浅谈初中英语写作中思维品质的培养 论文

浅谈初中英语写作中思维品质的培养摘要：思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一，本文以

2021

年安徽中考

英语作文题为例，探讨了如何在英语写作的各个环节渗透思维品质的培养，培养学生们思维的逻辑性、独创性、发散性、批判性和深刻性，增强学生们的写作信心，提高学生

的写作能力。关键词：写作，思维品质

引言：初中生的英语语言水平虽不断提高，但在写作方面却仍存有很多问题。追根究底,逻辑思维能力的匮乏是限制学生提高英语写作能力的重要因素。写作是初中英

语教学主要内容之一，应该在写作课堂上培养学生们良好的思维能力，教师要重视这一点,让学生做到将语言学习与思维发展有机结合，使文章从立意、选题、结构和语用方

面符合逻辑。一、以思维品质为目标的英语写作教学的内涵

思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质体现了每个个体智力或思维水平的不同，主要包括逻辑性、独创性、发散性、批判性、和深刻性五个方面。

1.思维逻辑性是思维的重要品质之一。思维的逻辑性主要表现在思维过程能遵循严

格的逻辑规则，按照逻辑顺序，条理分明，层次清晰，前后连贯一致。.独创性即思维活动的创造性。在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要

2的是要创造性地解决问题。独创性源于主体对知识经验或思维材料准确概括后，发掘新

的思维方向，产生新颖的思想。3.发散性思维是对同一材料产生不同理解的思维过程。从不同的方面进行思考，让

思维向各种可能的方向扩散前进。使思维不拘泥于既定的模式，要从不同的角度寻思考问题，找到不同解决问题的方法。

4.批判性是思维活动中独立思考后进行批判的过程。是独立思考发现、善于发问，

这是思维过程中一个非常重要的品质。批判性来自于对思维活动各个环节、各个方面进行分析、调整、修改的自我意识。

5.深刻性指的是思维活动的广度、难度和深度。在看文本材料时，由浅入深、由表

及里，慢慢抓住事物的本质与内在思想，认识事物的表达意图。1

二、以思维品质为导向的英语写作教学实践在进行初中英语写作教学时，教师应紧扣作文主题，设计合理的写作活动，引导学

生深层解读题目，在写作的过程中训练思维能力，从而提升思维能力。本文以2021年安徽中考英语作文为例，阐明以思维品质培养为目标的写作教学基本思路。题目是：假

定你是李华，曾用攒下来的零花钱做了一件有意义的事并受到家人表扬。请你用英语写一篇短文向校英文报投稿。内容包括：1.

事情经过；2.个人感悟。注意：1.

词数

80~10；2.

可适当增加细节，以使行文连贯；3.文中不能出现真实姓名及学校名称；4.短文题目已经给出，不计入总数。参考词汇：pocketmoney

(n.

零花钱);

meaningful(adj.

有意义

的)

。给出的题目是：Once

IWas

Praised.本写作教学设计从设定总体写作流程和写作流程的各个方面具体说明如何发展学生逻辑思维、独创思维、发散性思维、批判思维和深

刻性。1.掌握总体写作流程，培养思维的逻辑性

教师可以提问学生：每次同学们拿到作文题之后就立马开始写吗？有没有自己的一套写作流程呢？学生们畅所欲言后，教师可以引导作文的写作流程可以分成四步：审题

目；列提纲；打草稿；美化文章。基本上不同类型，不同内容的作文题目均可适用。学生们理解这个总体的写作流程后，拿到作文题之后，按照这四个流程一步步规划作文，

逻辑顺序，条理分明，层次清晰，思维的逻辑性能得到锻炼。.掌握具体每个流程，培养思维的深刻性、独创性、发散性、逻辑性、批判性

1）认真审题，培养思维的深刻性、独创性和发散性（以OnceIWasPraised为例，看到这道作文题，第一步就是认真仔细审题，学生要

抓住题目的重点，由表及里，深入思考，发挥思维的深刻性，掌握题目的本质：描写一件发生在过去的有意义花零花钱的经历，有四个要点需要写到：描写事情经过以及自己

的感悟，同时也要体现出这次经历的意义以及家人的表扬。如果文章中这四个要点没写全，很容易会被扣分。要点掌握好后，一部分学生根据有意义且被父母表扬这两个要点，

想到了用自己的零花钱给父母买礼物这样的经历，一部分学生想到了用自己的零花钱帮助弱者的经历，比如给山区的孩子送去图书、文具；给敬老院的爷爷奶奶送食物等等。

这两大类想法占了大部分比重，也是比较稳妥的想法，基本上按照这两点写，四个要点都达到，语言问题较少，分数就比较好看。

但是，正因为这两类想法占大部分比重，确实有点千篇一律，如果此时，能看到22

学生们独创性的思维就很难能可贵了。此时，可以慢慢引导学生看看有没有其他的写作想法，比如说把零花钱花在买一份自己一直都很想要的礼物上，通过自己的努力最终买

到自己喜欢的东西也很鼓舞人心。用零花钱买了很多垃圾桶放在需要的地方，为保护环境献出自己的力量。虽想法独特，只要能言之有理，自圆其说就行。既可以培养学生们

思维的独创性，也可以培养学生们思维的发散性。（2）列文章提纲，培养学生思维的逻辑性、发散性、深刻性

文章的提纲，可以借助思维导图1。本篇文章采用总分总结构，这是一种适应度较引出话题

事情经过Ididameaningfulthing.

choressavedmy

money

part-time

jobs…

didn’tbuyjunkfoodOnceIWas

Praisedspentthemoney:buymyfavoritefootball

Myparentspraisedme总结全文

independent图

1

思维导图

高的结构。第一自然段是总引全文，第二自然段是具体描述事情经过，最后一段总结全文。按照这样的逻辑顺序，慢慢培养学生的逻辑思维。接下来需要斟酌每个段落的具

体内容。第一段引出下文，可以列出

did

a

meaningfulthing

这一主要内容，引出话题。第二段根据描述事情经过这一重点列出

how

tosave

mypocket

money,howtospent

my

pocketmoney,myfamilypraisedme这三点。这三点都需要列出具体内容，此时，需要引导学生用发散思维想出具体内容。howtosavemypocketmoney的具体内容：didchores

togetmoney;didpart-timejobs。howtospentthemoney

的具体内容：spent

the

moneybuyingabasketballtoexerciseeveryday。

My

familypraisedme

的具体内容：They

were

proudofme.

最后一段内容可以写个人感悟：excited.

也可以在最后一段升华主题，由表及里，使文章有个新高度，锻炼学生思维的深刻性,

如:

Itcan

helpusto

be

independent.

（3）打草稿，培养学生思维的逻辑性

学生们对着提纲打草稿，除了把提纲的内容用完整的语言组织出来，还应明确重点。比如第二段中howtosavemypocketmoney

和howtospentthemoney

确实都是重点，但

是，很多学生为了达到作文的字数要求，把近

80%的篇幅用在

how

to

save

my

pocket32

money这一点上，至于后面的具体花钱经历只是寥寥几笔带过，有点偏题，毕竟题目要求的是描写用攒下来的零花钱做一件有意义的事的事情经过，最好howtosavemy

pocketmoney和spentthemoney的篇幅不相上下，甚至spentthemoney的篇幅要多些。同时，一般情况下，在三段中，中间段落字数应该最多，首段和尾端字数需要少些。因

此，在打草稿的过程中，要紧扣题目要求把握好重点，逻辑明确，不偏题。偏题这一现象在英语写作中经常遇到，甚至很多偏题文章的英语语言很优美，基本是思维逻辑性不

强，学生没找到重点，导致偏题，十分可惜，需要引起重视。（4）美化文章，培养学生的批判性思维

打好草稿后，学生们可以对着草稿美化自己的文章。要有批判性思维看待自己的文章，认真推敲每个句子，进行适当的校正。学生们可以通过以下三点进行校正美化。（一）

要点齐全；（二）主次分明，主题突出；（三）语言优美，没有错误。其中，第三点在美化文章中需要花费较多时间。学生们可以检查文章是否有恰当的连词，比如：表示逻

辑顺序

tostartwith,next,what’smore,finally;

表示转折

while,however,

onꢀtheꢀcontrary表示举例常用词语forꢀexampleꢀ，anꢀinterestingꢀexampleꢀisꢀthat....;asꢀisꢀshownꢀbyꢀtheꢀ

caseꢀof...ꢀ。同时，也就可以考虑下是否可以用更加生动的词汇，比如本篇文章表示个人感悟时，不一定要用happy这类朴实词汇，可以用excited,cheerful,joyful来代替它。

并且，也可以思考是否用到不同的句型：简单句，并列句，复合句是否都能用在这片文章中，以及他们所包括的倒装句，省略句，感叹句等等是否能恰当运用到这篇文章中。

比如在最后一段的升华中：Itcanhelpmetobeindependent可以用条件状语从句来表达：Ifstudentsknowhowtospendourpocketmoneywisely,wecanbemoreandmore

independent.三、结束语

此文提出了现阶段初中学生英语写作中存在的问题，并提出可行的合理化对策，旨在改进初中写作的教学方法，不断提高学生写作能力，为初中英语写作教学的提升提出

更有效的方法。但以上在写作中培养思维品质只是笔者的个人观点，适用于大部分作文题目。英语写作是一种实践性很强的综合语言输出活动，它不仅反映学生对词汇、语法

等语言知识的掌握，更体现了学生们的思维品质。提高学生们的思维能力，有利于提高学生们的谋篇布局能力以及对各种文本的掌握能力。只有掌握好的语言知识以及拥有良

好的思维品质，才能写出好文章。良好思维品质的培养是个长期、渐进的