浅谈初中生物实验的有效开展 论文

浅谈初中生物实验的有效开展摘要：本文观点，实验是生物的一个重要部分，教师可以通过开展形式多样的实

验活动，激发学生的潜能，培养学生的创新意识，促进生物课堂教学的高效性，推动生物教学的发展。

关键词：生物实验有效

开展

创新引言：生物学是一门以实验为基础的学科，因此生物实验成为生物教学的一个重

要组成部分，是学生获得生物知识的重要途径，通过生物实验可以激发学生的积极性和主动性，有利于培养学生的动手操作能力和创新能力，可以开发学生的学习潜能，从而

实现学生积极参与生物课堂教学并体验生物学习乐趣的目的，课程标准对生物实验提出了具体、明确的教学要求，同时生物实验是中考实验考察内容之一，所以，生物实验在

生物课堂教学中占有非常重要的地位。下面结合生物学科的特点谈谈如何开展有效的生物实验。

正文：一、结合中考生物实验的内容要求和学生的生活体验，整合、改

进教材中的实验内容，使实验更加贴近学生的生活实际。1．教师首先要对初中生物实验内容进行甄别，筛选一些学生可以独立或合作完成、感

兴趣的实验项目，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。为此，我们可以结合中考实验内容把初中生物实验分为三个层级：重点、重要和一般，按5（重点）：3（重

要）：2（一般）的比例从各层级实验中精心筛选一些学生能独立或合作完成、感兴趣的实验内容，如动物或植物细胞结构的观察、植物的蒸腾作用、呼吸作用和光合作用、

植物种子的结构、植物种子的膨胀力等，既可以兼顾学生的中考需要也可以培养学生的动手操作能力，这样有利于学生实验探究意识的养成。

2．根据“就地取材”原则，教师对筛选后的实验进行合理整合、改进，使实验具有可

操作性。设计实验时，我们要尽量采用学生熟悉的材料替换教材中提供的实验材料，让学生看得见、摸得着，⑴可以让学生体验生物知识在生活中的应用，⑵可以拉近实验与

学生的距离感，学生才愿意参与教师所设计实验；另外，我们要认真研究每一个实验的步骤，努力做到“去繁存简”，能简化尽量简化，提升学生实验操作的便捷化，这样学

生就容易掌握所做的实验，如做“植物的蒸腾作用”实验，实验材料我就选择学生熟悉的绿萝，容器选择透明的塑料袋，实验步骤简洁为3步：⑴取一盆生长良好的绿萝；⑵

取一个透明的塑料袋沿绿萝的茎部用橡皮筋扎紧；⑶放在阳光下1-2个小时，观察现象。结果大部分学生都能很好完成该实验，踊跃向我汇报实验现象，很开心。

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二、在教师的指导下，鼓励学生开展自主探究实验。初中生物实验包括分组实验和演示实验两个板块，我们在组织实验教学时，不仅要重视

演示实验的示范作用，还要适当安排学生开展自主探究实验，培养学生的创新探究能力，有利于学生生物核心素养的培养。在学生开展的自主探究实验中，教师应注重学生的主

体性，将实验的权利交给学生，充分相信学生，尊重学生，倾听学生内心的想法，同时教师要及时给予适当的指导与帮助，如“观察种子的结构”实验，观察玉米种子需要将

浸泡一天的玉米种子切开。先让学生自己动手用解剖刀切开，结果发现有的学生横切，有的学生纵切，于是我趁热打铁，演示切玉米的正确方法，让学生比较横切与纵切所得

结构的不同，比较哪一种切法更适合本次实验要求。经过学生激烈的讨论后，一致认为沿正中纵切能看到种子中胚的结构，更清楚更全面观察玉米种子的结构。如“黄豆的膨

胀力”实验，我事先简述了实验材料、要求和实验步骤，说明实验的安全性，然后布置学生完成，反馈时有一部分学生反映实验失败，我帮助学生从气密性、含水量和容器材

料3个方面分析失败原因，结果学生都能顺利完成实验。三、开展形式多样化的实验教学，拓宽学生的视野。

1．根据实验内容定期组织学生开展一些课外生物实验。教师可以根据教学计划，结合

实验内容充分利用生活中熟悉的生物，定期组织学生开展形式多样的课外生物实验，如课外实验《蝴蝶的种类》时，教师首先通过视频介绍蝴蝶的种类及辨别方法，然后带领

学生到野外实地考察，通过认真观察，让学生自己总结不同种类蝴蝶的结构特点，再回到教材两者对比，学生能比较全面理解蝴蝶等同类昆虫的结构特点。由于课外实验具有

趣味性和挑战性，所以学生一般比较喜欢参与这类实验活动。．结合多媒体等现代信息技术手段组织实验教学。⑴教师可以使用多媒体设备播放实

验的规范性步骤操作，学生可以通过观看实验的视频或PPT熟悉所做实验的步骤和要求，便于学生更好完成实验，如学生做“植物叶片下表皮细胞的结构”实验时，我首先让学

生观看视频，让学生了解如何制作叶片下表皮细胞的临时装片和实验操作步骤，效果很好，学生基本上能完成实验；⑵充分发挥VR实验室的作用，在VR背景下，动态模拟生

物实验，学生非常感兴趣，争先恐后参与各个生物实验，给学生带来强烈的震撼。3．组织学生进行一些户外参观实践活动。教师根据教学计划合理安排一些户外实践活

动，这样能够充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，增强学生动脑、动口和动手操作能力，如在《生物的分类》教学中，教师可以补充动植物的识别与分类方法，带领

学生在校园内参观识别校园内不同的植物，然后让学生给校园内的植物贴标签和分类，采集不同种类植物的叶片标本，布置“生活中动物识别与分类”任务，学生积极性很高，

高质量完成任务。在《植物生殖-组织培养》教学中，教师可以带领学生参观有关植物组织培养基地-大棚蔬菜，让学生体会生物知识在生活中的应用，启发他们的思维，开

阔他们的视野。4．开展丰富多彩的生物社团活动。我学生的兴趣对学生提出不同要求，让兴趣相同的

学生组织成立相应的生物社团，培养学生的团队精神，如八（10）班成立了“三人组合”社团；八（9）成立了“生命探索”社团；八（8）成立了“百草园”社团，每个社团设

计了相应的社团海报。另外，我们组织学生以社团名义参加一些大赛展示活动，我组织所带社团参加了“十二届全国青少年科学音像节”活动，有力推动了实验的有效开展。

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5．鼓励学生开展创新实验。教师要尝试转变观念，积极提高学生的动手实践能力，增

强他们学习的积极性和主动性，注重培养学生的创新意识和创新能力，如在《观察洋葱内表皮细胞的结构》实验时，学生发现染色很难把握，颜色浅了，直接影响实验效果-

细胞结构不清楚。为此，教师组织学生分组讨论交流，反复实验操作、论证，发现若把第二滴清水换成直接滴加碘液，染色效果非常明显。通过这次创新实验改进，学生获得

了成就感，信心倍增，增强了学生学习生物的兴趣。总之，实验是生物学科的一个重要部