实用的小班说课稿模板汇总7篇

第页共页实用的小班说课稿模板汇总7篇实用的小班说课稿模板汇总7篇小班说课稿篇1【设计意图】沙包制作简单，并且材料容易搜集，不但好玩而且有趣。在活动中让孩子们为沙包装沙子，使孩子亲身体验到做沙包的乐趣。同时尝试探究沙包的多种玩法。培养孩子们的探究欲望，锻炼孩子们的身体机能。【活动目的】1.初步理解只做沙包的方法。2.尝试沙包的多种玩法。【活动准备】沙子、留着口的半成品小沙包假设干，针、线，沙包假设干等。【活动过程】1.请幼儿观察老师提供的沙包，想一想，说一说，沙包是怎么做的？2.师幼共同做沙包。〔1〕请幼儿每人选择一个半成品小沙包，想方法把沙子装进去。〔2〕老师帮助缝好口袋。〔3〕组织幼儿互相交流，看看自己制作的沙包和别人制作的有什么不同。〔从大小、重量、图案等方面观察比拟。〕3.鼓励幼儿创造性地玩沙包。〔1〕幼儿自由玩沙包。〔2〕老师引导幼儿讨论：沙包还可以怎样玩？让幼儿讲述并为大家演示，推广幼儿新颖、有趣的玩法。如：夹沙包跳：让幼儿将沙包夹在两脚之间跳，看谁最先跳到终点。小蚂蚁运粮：将沙包放在背上，进展运粮比赛，在指定时间内看谁云得多。抛沙包：向空中抛沙包，再接住。锻炼幼儿的抛接才能。投掷沙包：将沙包投向指定的大灰狼的“家”。4．组织幼儿坐在场地休息，交流玩沙包的感受。【活动延伸】说说沙包还有哪些玩法。【活动反思】孩子们在装沙子的过程中，操作很认真但不够不纯熟，局部幼儿需要老师指导。在使用针线的过程中由老师亲自操作，并且组织好幼儿注意平安。在以后的活动中继续探究沙包的多种玩法。小班说课稿篇2背景说明：因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出珍贵意见！谢谢！说设计意图：绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们理解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪心，合适自己的才是最舒适的，教育意义深远。我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素〔那条得意的毛毛虫〕，以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进展了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料〔红、黄、橘黄、紫〕进展毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要严密衔接不别离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在老师示范环节进展了问题设疑“为什么圆与圆之间要严密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析^p强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能别离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进展简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮如今眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目的在此表达。最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开场局部的问题首尾照应，孩子们互相交流自己的作品，除了开展幼儿的语言表达才能和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。活动目的：1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进展简单添画。2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。说活动重点：选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作说活动难点：身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色说活动准备：课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中局部图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、〔红、黄、橘黄、紫〕颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。说活动过程：一、欣赏绘本，引题激趣1．师：故事中的毛毛虫吃了哪些水果？2．这条毛毛虫长得怎么样？〔身体、眼睛、嘴巴、触角、脚〕重点引导幼儿观察身体是衔接在一起不脱离。二、出示范画，讲解示范1．观察范画中几条毛毛虫的身体颜色，猜测原因所在？2．出示作画主要工具〔瓶盖和颜料〕，讨论怎么变出毛毛虫？3．老师示范毛毛虫作画步骤选择自己喜欢的一种颜色用瓶盖蘸色印画→圆与圆之间不能脱离→将瓶盖放于原来的位置→再选择另外盘里的颜色蘸色印画→画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴→再画长长的触角许多的脚脚情景导入语：毛毛虫好好饿，第一天吃了红红的苹果，第二天吃了桔黄的橘子，第三天吃了黄黄的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛虫不饿了，长得胖又大！设疑：为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起？4．个别幼儿尝试操作，纠误分析^p难点三、分组操作，巡回指导1．时刻提醒幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起2．鼓励幼儿使用多种颜色操作3．提醒幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖4．从固定圆位置大的这头开场印画5．帮助才能弱不敢作画的幼儿四、互相交流，作品展示师：你的毛毛虫吃了什么？它在干什么？小班说课稿篇3一、设计意图及教材分析^p：水是我们生命组成必不可少的物质，虽然我们如今翻开水龙头就能有“不尽”的水。但是目前大自然可供应人类使用的水资却逐渐匮乏。假如我们不从如今开场正视，培养孩子们节约用水的意识，那总有一天我们将面临这样一个画面：地球上流下的最后一滴水将会是我们的眼泪。《纲要》中也明确指出：教育幼儿要保护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。水，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对水的认识也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解水和人们的生活是息息相关的，节约用水对进步人们生活质量的好处。因此，对“水”的深层次的探究致使我为小班幼儿设计了一堂社会环保课————《节水小明星》。二、活动目的：接下来我来说说本次活动的目的。根据幼儿的开展程度、经历和需要我设计了以下两个目的，分别是多幼儿知识、情感、才能方面进展积极的引导。1、知道水的作用，理解人们的生活离不开水。2、建立初步的节约用水意识，学会保护和保护水资。其中本次活动的重点是：幼儿建立初步的节约用水的意识，学会保护和保护水资。活动难点是：知道水的作用，理解人们的生活离不开水。三、活动准备：这次活动的开展我主要是利用多媒体的资，引发、支持孩子的各种观察以及探究才能。同时也表达环保理念，尽可能防止物质的浪费。我为活动做了一下准备：1、脏手帕、清水一盆2、各种水的用处照片PPT展示。3、关于“节约用水”的视频。四、说教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的开展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开场局部让幼儿根据自己的生活经历大胆的在集体面前阐述自己关于水的知识，能很好的开展幼儿的语言表达才能，表现才能。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、现场操作法：在幼儿的提示下我将脏手帕放进水盆里进展清洗，进展验证，满足了孩子们探究的兴趣，操作的结果也比简单的说教具有很大的说服力，是本次教学活动的一个亮点。三、视频交流法：在幼儿的思维到达最高潮时，我出示视频，抛出提问，让幼儿进展区分“对”或“错”的行为，从而得到一个幼儿自省的教学目的。五、教学流程本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联络在一起的，层层深化、环环相扣。一、开场局部1、播放《洒水车》视频。2、师：你们知道这是什么车吗？它在干什么呢？二、根本局部〔一〕手帕变干净了1、师：“哦，原来洒水车是在给马路洗澡呢！洒水车后面有个大大什么？里面装着什么呢？这样才能保证有足够的水来给马路痛痛快快的洗个澡！原来水可以用来清洗。除了清洗马路水还能清洗些什么呢？”2、师：“瞧这里有一块什么样的手帕？〔脏脏的手帕〕难看死了，小朋友们快帮我想个方法吧！怎样才能让它变得干净呢？”3、老师洗手帕：哦，我们可以将手帕放进水里，揉一揉，让水把它清洗干净。洗完后的的脏水我们可以干嘛？小结：水可以清洗马路、清洗我们的手帕，它还能清洗什么呢？比方：洗衣服、洗袜子、洗水果、洗澡、洗………〔二〕、神奇的水——启发幼儿讨论水在我们生活中的用处老师：其实水和我们的生活非常严密，它不仅可以用来洗东西，还有其它的用处呢，谁来说说看？老师：那我们它到底有哪些作用呢？1、灌溉庄稼：让植物长得更结实。2、人和、动物饮水：人和动物也需要喝水来补充体力。3、养鱼。〔三〕、播放视频：孩子们在幼儿园用水的片段。老师：我们知道了水有这么多的用处，可是我们身边能利用的水资却很匮乏〔少〕，需要我们大家共同的保护和节约。让我们这些小朋友是怎么做的？〔播放视频〕老师：这个小朋友在干什么？他做的对吗？为什么？刚刚小朋友们说的都很好，我们在平时活动中也会做的一样好。〔四〕、播放孩子在家的节水方式老师：在小朋友们的家里也发生了一段与水有关的故事，我们。〔播放视频〕老师：他做了些什么？你们知道在家里有哪些节水方法？三、争做“节水小明星”1、水和我们的生活密不可分，如今你们已经知道很多节水的方法、这里有一张“我是节水小明星”的表格，从如今开场我们来比一比，看看谁能当上节水小明星？六、活动延伸：根据开展班级《我是节水小明星》的活动，让幼儿学以致用，加深环保意识，并用自己的实际行动表现出来。小班说课稿篇4一、说教材。1、教材本次活动来于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜欢玩的'运动器械之一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不理解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、才能、艺术、情感方面的目的，其中，有操作、探究的局部，有表达的局部，目的是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学惯用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进展涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进展夹球，开展幼儿手的操作才能。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目的，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，老师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，才能较弱的幼儿能用正确的方法进展球滚画。二、说教法：新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动老师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：1、演示法：是老师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习，《纲要》指出，老师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合：使幼儿获得探究球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来……到达了科学性、艺术性、安康性的和谐统一：三、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有：1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了幼儿的语言表达才能，同时也增加了幼儿的合作才能。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，老师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探究球的兴趣。2、尝试法：《纲要》指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学____点和认识规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进展滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上漂亮的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。3、体验法：心理学指出：“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的进步”。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探究球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探究、观察、合作、分享等方法，表达“以幼儿开展为本”的理念。四、说教学程序：本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探究——交流探究体验，展示作品——游戏《大皮球》。〔一〕激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：老师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开场，老师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。〔二〕分组探究：当老师带着幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。〔三〕交流探究体验，展示幼儿作品。《纲要》指出：老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问：“你在玩时发现了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进展滚珠画……”幼儿通过实际操作经历的交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而开展幼儿手的操作才能，老师再通过实验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的快乐。〔四〕游戏“大皮球”活动完毕，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏。让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。小班说课稿篇5各位评委：下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来于近十年的从教经历，使我深化体会到，美术教育对于幼儿全面开展的重要性。它可以开展幼儿的观察力、想像力和操作才能；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。老师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和开展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”〔即幼儿〕这两方面，详细分析^p一下这节课的设计意图。一、设计意图：〔一〕说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资”就来自于幼儿的生活经历和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察——————想象——————创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，开展积极性思维及操作才能。〔二〕说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体〔即幼儿〕之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及承受才能相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目的和幼儿近期开展情况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大局部的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是老师，直接参与活动的组织施行和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，老师能否深化理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的开展就至关重要！《纲要》中明确指出：“要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就有意搜集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。二、教学目的定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目的定为三点：1、学惯用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要根据《纲要》中提出的：进展艺术活动时，要根据幼儿的开展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。3、进步幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的才能，体验美术活动的快乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的根底和动力。三、重点和难点：目的3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的开展，前面已经分析^p过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目的1中要求掌握的知识点之一。四、教法和学法：根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开场局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并考虑。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。五、活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：〔一〕幼儿生活经历和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲〔准备好故事和歌曲录音磁带〕，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。〔二〕教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，表达了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、活动程序：有了以上这些分析^p和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察——————想象——————创作”三个局部。〔一〕以课件导入课题，引导幼儿细致观察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”〔课件里出现青蛙妈妈〕老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”〔课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！”〕老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”3、老师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”〔念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。〕老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！〔这时，课件里的青蛙变成快乐的表情〕来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。4、引导幼儿观察并提出问题老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”〔课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面〕用提问法，明确的把“观察”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。〔二〕幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点〔难点〕。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了防止时间的隐性浪费，从小培养小班说课稿篇61、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及承受才能相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常合适小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。2、说教学目的教学目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目的时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原那么。因此，我制定了本次活动的详细目的。1、尝试体验吹泡泡的方法。2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。一、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精。水。吸管。瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。四、说教法。学法1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我"变以往教学的传统形式——老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正表达了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动构造分为兴趣——游戏——创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最后进展创造，不仅是孩子们的创造性思维得到进步，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进展讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣老师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏"吹泡泡"吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们互相交流吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。在这个环节中，利用"游戏"的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增强了孩子们自主性。3、继续玩"吹泡泡"游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发现泡泡的机密？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多机密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中老师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课完毕了，希望大家能提出珍贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改良，不断进步自己的教学程度。教学反思本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得知识经历，开展幼儿的认知才能和观察才能，而老师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性开展，幼儿自然成为活动的探究者，知识的建构者。你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！小班说课稿篇7一、说教材：1、设计意图：花生——生活中常见的、小朋友喜欢吃的食品，然而生活中最常见不引人注意的花生却能带给孩们许多的乐趣，让幼儿在快乐中学习和成长，从而使这个从生活中来的课题又重新回到生活中，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，为学会生活打好根底。正如《纲要》中提到的：“我们的教育要既符合幼儿的现实需要又有利于其长远开展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经历和视野”。活动的选择既来于生活又能效劳于幼儿的生活。2、教学目的的定位：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目的分类学》为根据，确定了认知、才能、情感三方面的目的。“花生乐”这节整和活动课，就是通过老师的精心组织，在老师巧妙的引领下，孩子们剥剥、吃吃、数数花生，让孩子有目的的操作、观察、考虑和表达。活动中，不着痕迹地浸透了做客的礼貌教育和良好的行为习惯的锻炼，在活动中，老师力图让幼儿通过操作体验劳动的乐趣，感受自己的才能，体会到一种自我发现的价值。活动的有机交融各个领域的内容，进步幼儿的感知才能。3、活动的重点和难点：根据小班孩子的年龄特点和学____点，结合整合活动的课程特点，我们把此次活动的重点放在让幼儿在操作中探究各种翻开花生的方法，以及清楚的表达上。难点放在手眼协调的投放花生喂瓶子娃娃吃花生这一环节上，这样既有感知上的进步又