【儿童心理】如何培养孩子的创造能力

【儿童心理】如何培养孩子的创造能力21世纪是知识经济时代，是竞争时代，人类辉煌的过去离不开创造性思维，人类美好未来离不开创造性思维。而且未来在急切呼唤创造性人才比以往任何时候都要多。所以我们在培养幼儿创造能力时，应该注意做到以下几点。保护孩子的好奇心好奇心是孩子获得知识的一个很重要的门径，好奇、好问、探究、发现、创造往往都是密切相关的。科学家培根说过“好奇心是孩子智慧的嫩芽”。要培养孩子的创造能力，保护好孩子的好奇心显得更为重要。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。保护孩子的好奇心，让他们对周围的世界充满好奇。由于孩子们强烈的好奇心和积极的个性，他们经常做出一些非常规的行为。他们不能放开新买的玩具，甚至把它们拆开看看。是什么让汽车自动运转的。此时，你不应该认为这是孩子的蓄意破坏。事实上，他们正在以自己的方式探索和发现事物。更重要的是，我们不能认为这是“胡说八道”。我们应该看到，它孕育了创造性人格的萌芽。这背后隐藏的是孩子们对探索的兴趣。我们应该在他们感兴趣的活动中给予他们自由，让他们自由、自然地获得知识。只要我们给予正确的鼓励和引导，使其合理发展。也许现在拆了几个玩具的孩子将来会成为发明家。孩子的好奇心，最大表现就是爱提问，他们往往有好多我们认为是希奇古怪的问题。“小鸟为什么会在天上飞呢？为什么我就不能飞呢？”“星星和月亮为什么不会从天上掉下来呢？”那么如何对待孩子好奇心的表现——提问呢？有些人对孩子的提问不屑一顾或粗暴拒绝，会说“你为什么这么烦”，也有些人则采用“有问必答”的方式。前一种做法显然是不对的，这样无情地扼杀了孩子的好奇心，浇灭了求知火苗，使其创造的种子也无法破土而出，后一种做法固然比拒绝回答好得多，但也有很大的危险在其中，如果孩子一问，你就直接回答，使他不必探索思考就轻易获得了答案，长期这样下去，今后他就是遇着应当自己去探索的问题，也可能不去探索就直接问别人，这样易养成依赖他人的坏习惯，因此我们应当利用他们原本就有的好奇心，创造欲，加以适当引导，帮助他们获取知识，掌握科学的方法，教会他们手脑并用，使他们从小就能够享受到探索事物奥妙的乐趣。我们还应该为孩子们提供自主活动的场所，让他们的思维、手脚摆脱成人的束缚，主动去创造和探索，那么他们不仅学会简单的劳动技能，培养了观察能力、分析能力及相应的责任感，而且还有助于培养他们敢于尝试的勇气。我想只要善为诱导启发，那么就可以事半而功倍！给孩子足够的时间和空间去想象和创造留给孩子想象、创造的时间。对孩子表现出来的创造素质我们不能立即予以评价，而应延迟判断，给予他们足够的时间去想象，去创新，完善他们的创造。如在一次大班的泼墨画中，南南对着纸上一堆看似好无规律的墨迹发呆，作为教师的我没有去干预、评判、指导。想了好一会儿，南南提笔几点，一只健硕的母妈妈带着三只可爱的小鸡形态逼真的跃然纸上。后来，这幅名为“母爱”的作品还获了奖。试想如果教师一开始就去“帮助”的话，南南就不可能有这样的创造思维和表现，而得奖则是对南南创造力的最好肯定。正如著名心理学家布卢姆提出：“只要有足够的时间和机会，每个儿童都能达到高水平的学习。”组织各种活动，给孩子们留下充分想象和创造的空间。例如，在讲故事时，你可以根据故事情节及时停止讲故事，鼓励孩子大胆想象，用文字表达他们的想象力。让孩子们在活动中充分发挥想象力，在活动中体验创造的自豪和快乐。另一个例子是“划船式”游戏。老师和孩子们收集竹子、棍子和树枝，引导孩子们玩“划船”游戏。在这里，老师不限制划船材料和划船动作。有的孩子在一起自由玩耍，有的空手玩耍，有的用竹子、棍子和树枝坐着或站着玩耍。他们非常高兴，孩子们承担起“划船”的任务，并积极配合材料。同伴互动，“理解”在“做”中，“做”在“理解”的更高层次上，不断探索超越自己和同伴的游戏方式。三、创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境创造一个富有创意和想象力的活动室环境。在我们的活动室里，我们可以画一幅“流动”画，每月可以换一次。内容包括抽象绘画、问题树或一幅无结局的画。孩子们在画本上自由想象，涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人……把有创新题材的作品张贴在活动室的小画廊里。就这样，环境中隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素，激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。四、给孩子们自由的空间，营造良好的家庭氛围。家庭是孩子不能选择也不能回避的场所，其对幼儿创新思维的培养有着很深厚的影响和渗透作用。家长应在各自小家庭中为孩子辟出了一个空间，对喜欢拆、装、提问的孩子尽可能地为他们提供方便。因为创设良好的家庭氛围对创造力的形成和发挥有着很大的关系，应该鼓励孩子创造性的学习、探索，应该尊重孩子的个性需要，对大胆质疑和创新应该表示赞同、肯定。如：有的孩子喜欢拆装些电动玩具，父母不应训斥他。而应和孩子一起快乐地探究起电动玩具的奥秘所在。使每一个家庭变成民主型、学习型、创造型的家庭。第四，区角游戏活动为孩子们创造一个广阔的新世界，创造精神和创造力的潜力。在我班的科学区呈放着有水罐、几个玻璃瓶、细铁棒等，每次开展区角游戏时，那里的人总是最少。什么原因呢？于是，我们尝试性地利用讲评游戏时，做了一个小实验——“好听的声音”，让孩子通过观察老师的操作，通过聆听细铁棒敲打瓶子发出的声音，逐渐发现水的多少与声音的关系。实验过后，很多孩子都十分好奇。第一次，少一点、听一听；第二次，加一点、比一比；第三次，再加一点、听一听哪种声音最好听。然后问一声：“这种声音好听吗？”再想想：“这是为什么呢？”整个过程孩子沉浸在不断尝试、不断思索的愉快体验中。在“超级市场”的角色游戏中，孩子们学习按类别摆放物品，确定它们的价格，在出售物品时清点物品并收回“钱”的金额，以及在“收钱”和“换钱”时进行加减。在这个过程中，孩子们可以培养他们独立思考的智力品质。区角游戏能给幼儿提供更多的活动机会，无需受到“自己要与集体同步”的约束，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。区角游戏打破了传统的集中授课形式，把游戏作为儿童的学习形式，使教育目标落实到实处，使之有声有色。这也符合了《小孩园纲要》中提出的“以游戏为基本活动寓教育于各项活动之中”；因而，区角游戏使教育目标落到了实处，使之有声