幼儿语言教育方法与途径

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第四章幼儿语言教育的方法与路子

【授课目的】

熟练掌握幼儿语言教育的方法

【授课重点】

幼儿语言教育授课方法

【授课难点】

游戏法、表演法

【授课课时】两课时

【授课过程】

幼儿语言教育的方法，实质上是成人为发展幼儿的语言创立条件和供应机遇，让幼儿参加各样丰富多彩的活动。在与人、物、环境、资料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。

一般的有：示范模拟法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

一、幼儿语言教育的方法

1、示范模拟法

示范模拟法是见教师经过自己规范化的语言，为幼儿供应语言学习模拟的模范，让幼儿向来在优秀的语言环境中自然地模拟学习。教师的示范是学前少儿进行语言模拟的基础。

2、视听讲做结合法。“视”是见教师供应详细形象的表达对象，让幼儿充分地察看;“听”是见教师用语言描绘、启示、引导、表示、示范等，让幼儿充分地

感知与意会“;讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识“;做”

是见教师给幼儿供应必定的想像空间，经过幼儿的参加或独立的操作活动，帮

助幼儿充分构想，进而组织起更加丰富、连接、圆满、富饶创立性的语言进行

表述。视听讲做结合法的四个方面必定有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促进幼儿语言能力的发展。

3、.游戏法。游戏法是见教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏吻合幼儿的年纪特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，会集幼儿的注意，促进幼儿各样感官和大脑的积极活动。游戏法幼儿语言教育中常有的活动方式之一。

4、表演法。表演法是指在教师的指导下，学前少儿扮演文学作品中的人物，依照作品情节的发展，经过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

5、练习法。练习法是指存心识地让幼儿多次使用同一个语言因素(如语音、词汇、句子等)，或训练幼儿某方面语言技术技巧的一种方法。经过练习，学前少儿可

以加深理解语言教育中的相关内容，牢固掌握相关的语言知识，熟练运用语言技术。

二、授课方法在详细运用中要注意的问题

（一）模拟示范法在详细运用时应注意的问题

1.教师的示范语言必定要规范到位。教师的语言是幼儿模拟的直接对象，教师的一言一行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。教师无论何时何地都运用规范语言，才能为幼儿创立优秀的语言环境，成为幼儿模拟学习的模范。

2.教师要掌握好示范的机遇和力度。语言教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师要屡次地重点示范，让幼儿存心识地进行模拟学习。

3.善于运用激励方法，引导幼儿英勇模拟。教师要关注在各样活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差别，因材施教。要随时激励幼儿正确的语言行为和习惯，善于运用激励方法，引导幼儿英勇模拟。幼儿表达过程中如出现语言错误，也要注意防备过于挑剔而降低幼儿学习的积极性。

4.示范模拟法不要限制了学前少儿的思想。此教师在运用示范模拟法时，要激励学前少儿在模拟的基础上英勇创新，同意学前少儿说出不同样样于教师的语句及其

表达程序。不要限制了学前少儿的思想。

（二）视听讲做结合法在详细运用时应注意的问题

1.协助资料根源于幼儿生活。教师所供应的语言教育协助资料，应该是幼儿接触

过的，有必定生活经验，较熟悉的或吻合幼儿认识特点的，这样，才能被幼儿

所理解，才能更好地促进幼儿的语言发展。比方，在童话故事《乌鸦喝水》的

授课活动中，教师能够制作森林的背景画面及乌鸦的形象，为孩子们供应生动

的视觉形象，当故事讲到乌鸦想什么方法才能喝到半瓶水时，教师可依照幼儿

的回答为他们供应半瓶水、小石块、沙子、树叶等生活中常有的协助资料，让

孩子们着手操作，在实践操作中发现什么资料放到瓶子里使乌鸦能喝到水的最

好方法，同时让幼儿边操作边表达，使表达更加生动形象。

2.留有必定的时间和空间。在察看表达对象时，教师要留给幼儿必定的察看时间和空间，有足够的时间对察看的对象进行感知和理解。比方:好多看图表达、实物表达、情况表演等，都必定要让幼儿有必定的时间仔细看图、看实物、看表演理解表达对象，也能够经过感知决和听决等多方面去感知和理解表达对象，

这样才能经过“视”、“听”、“做”等方法，最后为幼儿更好地“讲”作准备。

3.教师的提问拥有开放性。教师的提问要有次序性、启示性、有助于帮助幼儿开

放性地构想与表达。关闭式的提问，只能给幼儿作出可否或正反两方面选择性

的回答。比方:在童话《金色的房屋》授课活动中，在幼儿熟悉了故事内容此后，

就能够提出:“若是我有个座金色的房屋，我会在房屋里做什么”等等这样开放

性的问题，让幼儿充分地表达自己对故事中人物的感情体验，使幼儿有充分的

表达内容，进而促进幼儿语言表述能力不断提高。总之，运用视、听、讲、做

结合法让幼儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参加学习，在促进语言发展的同时，也获得了认知发展。

（三）游戏法在详细运用时应注意的问题

1、依照幼儿语言教育目标和内容选择和编制游戏；

2、目注明确，规则详细，便于少儿理解，达到训练语言能力的目的；

3、在运用游戏法的同时，可配合使用教具和学具。

（四）表演法在详细运用时应注意的问题

1、教师必定在少儿理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗诵的基础上，指导少儿正确地运用腔调、韵律、节奏、速度等进行作品的朗诵和表演；

2、教师必定在少儿理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及意会角色心理的基

础上，指导少儿正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演；

3、激励少儿在故事表演中创新内容和增加情节与对话，英勇发展故事情节，适合地进行动作设计和人物的心理刻画；

4、要为全体少儿供应参加表演的机遇。

（五）练习法在详细运用时应注意的问题

1、明确练习的要求，渐渐提高练习的要求；

2，要求少儿在理解内容的基础上，拥有独创性的练习，防备简单无聊的重复；

3、练习方式应生动爽朗，形式变换多样，进而调换少儿练习的积极性。

三、幼儿语言的教育路子

幼儿园教育能够经过多种路子进行，能够说凡是有语言参加的活动，都能够用来对少儿进行语言教育，归纳起来，幼儿园教育的路子主要包括以下几种：

1、平时生活和游戏中的语言交往。

2、（1）在平时交往中指导少儿学习语言。

3、第一成人能够经过平时交往，认识少儿语言的发展现状；其次，成人可

以在交往中为孩子供应语言示范，丰富少儿的词汇；再次成人能够在帮助少儿成立生活常例的过程中，提高少儿理解语言并按语言指令行动的能力。

总之，成人要抓住少儿平时交往的有利机遇，为少儿供应优秀的语言示范，并在交往过程中察看和认识少儿的语言发展情况，给少儿以针对性的指导。

（2）经过常例主题活动发展少儿的语言

3）三经过地区活动发展幼儿的交往语言

4）2、其他领域教育活动中的随机语言教育

5）（1）在授课教育活动中随机浸透语言教育

2）在科学教育活动中随机浸透语言教育

3）（3）在音乐教育活动中随机浸透语言教育

4）在美术教育活动中随机浸透语言教