体育课队列队形教学评价设计

体育课队列队形教学评价设计体育课队列队形教学评价设计1

第1课时：队列队形练习

学习目标：乐观参加各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。

学习内容：队列队形练习嬉戏：快快集合

学习步骤：

一、复习队列队形

老师活动：

1、集合同学，进行课堂常规教育，明确课堂要求。

2、排体育课队形，调整同学站位，并组织同学进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。

3、同学留意力集中较短，在练习中穿插小嬉戏——集中留意力练习。

4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，留意力集中，反应快。

5、准时订正练习中消失的错误，邀请同学上台展现动作，并点评。

6、老师准时鼓舞同学，提高同学的乐观性，对于个别同学急躁地指导。

同学活动：

1、集中留意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。

2、乐观参加队列练习活动。

3、乐观投入小嬉戏活动，明确嬉戏方法，思想集中，反应快速。

4、能娴熟做出稍息、立正、向右看齐的动作。

5、对自己布满信念，勇于订正同学的错误动作。

6、学会坚持，加强自我掌握力量。

组织：

oooooooooooo

oooooooooooo

____________x

____________x

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二、沟通合作

老师活动：

1、组织同学分组自主练习队列(重点：原地踏步)，老师巡察指导。

2、组织同学进行队列展现，引导同学进行评价。

3、再次分组练习。

学会活动：

1、乐观参加队列练习活动，能与队员和谐相处，相互协作，仔细完成任务。

2、仔细做好动作，大胆展现自己，能乐观发言评价。

3、乐于反复练习，相互指导关心。

组织：散点

三、欢乐嬉戏：快快集合

老师活动：

1、嬉戏的规章要求讲清晰，让同学听明白。

2、组织同学投入到嬉戏活动中去。

3、对嬉戏中消失的问题，马上订正。

4、引导同学正确参加嬉戏。

5、以小组进行相互竞赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓舞，提高同学的乐观性。要求“快、静、齐”。

同学活动：

1、认真听明白要求，按要求完成嬉戏。

2、乐观参加，严格要求自己，进一步提高自我掌握力量。

3、准时订正自己错误。

4、培育团队意识，学会相互沟通，体验集体活动和个人活动的区分。

组织：四列横队四路纵队

四、总结评价

老师活动：

1、对课堂进行整体评价，课中消失的问题，准时订正，课堂常规剧烈要求。

2、师生互动评价。

同学活动：

1、记住老师的要求。

2、师生互动评价。

组织：四列横队

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一、教材分析：

我说课的内容是体育教程一班级的教材。

本节课的内容是基本队列队形，具有很大的有用价值，是一项深受低班级学校生宠爱的基本活动教材，学校低班级的队列队形教材，选择了一些简洁的、有用性较强的变换方式，通过这些教材练习，促进同学身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力气、灵敏与协调素养的进展。进一步提高基本活动力量，培育同学英勇、坚决、坚韧不拔，克服困难的意志品质。充分发挥同学的运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

二、教学目标：

学问与技能：把握基本队列队形动作要领和方法。

过程与方法：通过讲解示范让同学懂得如何做到动作精确     、整齐。

情感态度与价值观：培育同学团结互助的团队精神。

三、教学重难点：

(1)引导同学进行仿照练习，开发想象力，激发表现_。

(2)培育克服困难，相互合作的心理品质。

四、教学方法：

在体育教学中，老师通过语言描述、实物演示，音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景，学校生们大都具有很强的奇怪   心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践阅历，使同学大胆的表现自己、熟悉世界，我尝试采纳如下教学法。

(1)表现法：通过感知，使同学产生剧烈的角色体验和深厚的学习爱好。大胆的表现对事物的了解。

(2)实践法：通过老师有效的引导和亲身的体验，让同学通过感悟去亲身实践。

(3)探究法：激发同学的思维活动，让同学自主学习、主动探究、充分发挥同学的主动性和乐观性。在实践生活中更好的去体验。

五、教学过程：

1.立正

动作要领：使身体保持正直的状态站立与地面,两脚跟靠拢,脚尖略成外八字状态,两条腿紧紧靠拢,膝关节绷直,两手掌五指并拢紧扣在两腿外侧,尤其是大拇指不能与其他的四个分家了,此时让中指与裤线重合,挺胸收腹,两眼平视前方,整个身体略微向前倾斜，这种倾斜外人用眼睛是看不到的，只是自己感觉身体的重心在前脚掌上,千万不行以向后仰,然后保持住这个姿态,聚精会神的等带命令即可.

2.稍息

动作要领：在立正的基础上,将右脚向右前方稍迈出一小步,而整个身体仍旧是立正时候的状态,即挺胸收腹,两腿伸直,膝关节绷直,只有右脚动一下,其他各个部位不允许活动，稍息的目的是让你在心理上略微放松一下(不像立正那样整个神经都绷的很紧),而不是让你整个身体变的松懈,那就没有队伍的样子了.

3.向右看齐

目的是使整个队伍耸立在同始终线上,它也是在立正的基础上,向右边转头,此时你只能观察相邻你右边的人的左脸部位,而却不能观察右边其他的人的脸,而且转头时留意保持身体的直立,不要向后仰,

4、报数

队列常用的基本动作之一。口令是报数!做法：横队从右至左(纵队时由前向后)依次以短促嘹亮的声音转头(纵队时向左转头)报数，最终1名不转头。报数是清点队伍人数的方法，应在立正姿态中连贯、快速地进行。有时可在稍息时报数，但每人轮到自己报数时，必需立正。报完数后又自动稍息。依据队形变换，分组的需要或为了集中留意力，可采纳1--X报数;奇数报数;偶数报数;间隔X报数等方法。报数要求必需精确     ，声音嘹亮，转头快速，训练报数时常采纳报数竞赛或报数嬉戏的方法。

5、原地转法

(1).向右(左)转

队列原地转法的基本动作之一。口令是向右(左)~转!做法：以右(左)脚跟为轴，右(左)脚跟和左(右)脚掌前部同时用力，使身体和脚全都向右(左)转90度，体重落在右(左)脚，左(右)脚取捷径快速靠拢右(左)脚，成立正姿态。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿态。初学时可采纳分解练习，即1拍转动，2拍并脚，严格要求，仔细做好每一动作。为了协调全都地把握完整动作的节奏，练习时可采纳随动作呼“1、2”。在教学训练中常因某种组织教学的需要，两路(两列)同学要同时向左向右转时，口令必需明确的指出转向目标。如两路纵队时，口令是面对面对左向右--转，此时转成面对面的队形。或是背对背向左向右--转，此时转成背对背的队形。

(2).向后转

队列原地转法的基本动作之一。口令是向后~转!做法：按向右转的要领向后转180度。原地转法是转变队列方向的动作。练习时应两脚同时用力转动，重心要稳，上体与腿全都转动，向后转时方向要正，防止左腿弯曲和两臂放松外张。教学时一般采纳分解法。

体育课队列队形教学评价设计3

一、同学方面主要表现为三种现象：

1.学校生上课时，老师苦口婆心地讲要遵守课堂纪律，不准任凭动，要站稳，要记住自己的位置不要讲话等等，而同学总是熙熙攘攘，仿佛充耳不闻。

2.学校生上课时，老师好不简单让前边的同学站好了，可后边的又乱了，左边的站好了右边的又乱了，排队时又叽叽喳喳地吵，给人的感觉特别混乱。

3.学校生上课时，星期一排好的队伍到星期二上课时就遗忘了，不知道自己站在哪个位置，老师只好让他们重新排队，在队列队形教学上花费许多时间。

二、学习队列队形重要性有以下几点：

1.学校生上课，首先要学会站队，通过队列队形能促进同学身体的正常发育，可以让同学形成身体的正确姿态;养成动作快速、精确     、协调全都和良好作风;培育同学严格的组织性，纪律性和集体主义精神。

2.队列队形练习，能正确、精确     指挥同学快速集合，能合理的组织同学活动，有助于完成教学任务，提高教学质量。

3.队列队形练习，是体育课的基础，在体育教学中起着潜移默化的作用，并使同学渐渐养成动作正确，反应快速，整齐全都，听从集体，听从指挥，遵守纪律的良好作风，我们跟应当教同学做好队列队形。

三、队列队形的教法

学习队列队形，我们应当先知道同学喜爱什么，由于一班级的同学，年龄小，活泼好动，自制力差，奇怪   心强，对什么都感爱好，但都是极短的时间，一班级的同学喜爱嬉戏，他们不喜爱枯燥、乏味的事，没有爱好的事，他们都不喜爱去做，做也是一会儿劲头。我们可以利用多媒体的教学，让同学看看军人的站姿和坐姿，还有他们的队列队形，这样会让同学喜爱学习。

1.用嬉戏来引导同学

嬉戏是同学最喜爱的事，对于学校生来说，他们的特点是活泼好动，喜爱和同学做一些好玩的事，这是同学的天性，我们就更应当利用嬉戏来引导同学做活动，组织同学来做嬉戏，并上好课，上好队列队形。让同学在玩中欢乐学习，不仅能学习，而且还能让同学更欢乐。利用不同的嬉戏来增加同学的新奇感，这样才能克服同学学习队列队形的枯燥和乏味，才能激发同学的乐观性和学习爱好。在学习中同学有了爱好，以后的学习才能顺当进行。

2.用数字嬉戏来激发同学的学习爱好

一班级的同学刚刚学习数字，对于数字，他们才开头学习，不是很了解，我们利用他们学习的1―10的数字引导，同学会很兴奋的说出这些数字，并把握这些数字。比如：我们在集合站队时，会让同学从一数到十来集合队伍，然他们在极短的时间完成集合的任务，同学们个个都精神饱满，站姿精确     。

3.用数字嬉戏来让同学加深记忆

一班级的同学，记不住自己所站的位置，我们可以利用数字来让同学记住自己的位置，同学从1―10依次按身高的高矮来站队，让同学记住自己是几号，这样会使同学很简单就记住自己所在位置，使得同学站好队。为了加深同学的记忆，我们在学习中利用了竞赛的方法，使同学更加乐观的站好队，并记住自己的位置。

4.用语言鼓舞同学，培育同学的学习自信念

刚刚入学的同学虽然对一些事很感爱好，但是时间长了会失去爱好。因此，要想使同学感爱好，就必需培育同学的自信念，一班级的同学不能向军人一样高标准的去学习，只能是同学有一点点进步都要鼓舞，使同学对体育感爱好，并喜爱上体育课，这样还能让同学很好的学会队列队形。高标准的学习，会使同学对学习失去信念，留意力分散，不能很好地学习。因此，用语言鼓舞同学，培育同学的学习自信念，让同学养成良好的体育运动习惯，为终身体育活动打下坚实的基础，鼓舞同学做好队列队形的练习。

5.和同学沟通

队列队形的练习，也要和同学进行沟通，问问同学对学习队列队形有什么好的方法，比如，唱歌、听录音机。和同学进行沟通会增加师生之间的感情，同学会很兴奋的跟老师在一起交谈。这样，在以后的学习中学会很兴奋进行队列队形的练习。

总之，队列队形对同学来说，具有提高同学的纪律性，自觉性，自制力，坚韧性，因此，我们就更应当把队列队形给同学教好，让全部同学参加运动，学好队列队形，在运动中体验欢乐、增加体质。

走好每一步，可以至千里。队列队形练习是体育的基础，在体育教学中有着潜移默化的作用，只有让同学从学校会队列队形，才能使我们能很好的组织同学上好体育课。从小事做起，把小事做好，我们才能引导同学走好每一步。

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形是对身体姿势的基本训练，也是培育同学的一种吃苦耐劳的精神，也是在组织集体活动中，培育整齐全都和组织

纪律性的良好习惯。队列队形练习是学校体育教学中的基本内容之一，它能够关心同学养成正确的身体姿态，培育

同学坚毅自强的共性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使同学拥有良好的气质和奋勉向上的精神面貌，对进展小

同学的身体具有良好的熬炼作用。但是，在目前我们农村的体育教学中，由于新课程理念的冲击，部分老师认为只

要在体育课上让同学玩的兴奋快乐就是新课程的体育教学思想，队列队形练习可有可无。还有就是由于队列队形的

练习太过枯燥乏味，教学方法单调，缺乏创新，同学不情愿练。老师也就忽视了体育教学中的这一环节。因此，我认为老师必需认清队列队形教学中存在的问题，重视这一内容，并努力探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。

一、学校生练习队列队形的作用：(1)、培育同学良好的组织、纪律性

队列队形同学在练习中，他们是依据老师的“口令”做规定的动作的，并且使自己的行动和集体协调全都。这就要

求同学具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培育同学的组织性、纪律性和集体主义的精神。

(2)、对学校的校容校貌和同学的精神面貌有肯定的影响

我们能从学校的广播体操、升旗、体育课集合时同学队列做到静、齐、快，精神饱满，不仅能看出一所学校同学的

组织性和纪律性，同时也体现出一所学校内部管理的严格规范。因此队列的整齐与否直接关系到学校的形象。(3)、有利与培育同学保持良好的身体姿态。良好的队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿态，使他们的肌肉和骨骼得以

正常协调地发育，能削减学校同学中消失的一些身体结构变形等问题。形成良好的身体姿态。

(4)、加强体育课的组织性，有利于提高体育课时间的利用率。队列队形练习是体育教学的重要环节。它能把体育教学内容合理地串联起来，使体育课更有条有理性，连贯性。在

体育教学中，预备活动、嬉戏、教学内容的变换运用等。针对以上状况，我在平常的教学中仔细抓好四列横队变成

八列横队、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或者圆形、方形、梯形、半圆形、三角形、八字形等练习，能使同学很快熟识这些队形的变换。这样在今后的教学中，只要老师口令一发出，或一个手势一个眼神同学就

能快速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了课堂教学时间的利用率，相应地增加了同学的练习时间和练

习密度。因此，队列队形变换运用是否科学合理，直接关系到能否合理运用时间，严密课堂组织性和完成教学的任务这个关键。

二、如何提高学校生的队列队形的教学方法：

我认为激发同学学习的爱好是关键。由于爱好是一个人完成活动任务的驱动力。教学设计时坚持趣味性原则很重

要，活动时好玩味同学才能有爱好，才会乐观参加。但是队列的内容比较单调，反复的练习同学会感到枯燥无味，

从而失去了对练习队列队形的爱好，老师应想方法如何激发同学的学习爱好了。我是这样进行的。

1、老师的示范动作要正确

老师的示范动作要做到正确，娴熟、美丽、大方，使同学一开头学习就会受到老师的感染，在观赏示范时也是一种

动力的鼓舞，美的熏陶。同时示范的位置老师也应当考虑应当选择一个全体同学都能看的见的位置进行示范，在教学中要确定的示范动作下，使同学产生一种跃跃欲试的心理气氛，这样才能达到示范的目的和应有的效果。

2、老师要常常更换场地

老师要常常更换场地，利用学校生的奇怪   心和爱新奇的心理特征，激发他们的训练热忱。例如：练习齐步走、四周转法、正步走立正、稍息、踏步等我们可以利用室内多媒体出示阅兵场面让同学感受练好队列队形的重要性，以此激发他们内心涌动的激情。使同学受到感官的刺激，采生跃跃欲试的心理。

3、老师的教学方法要敏捷多样

体育课堂教学组织和教学方法上，也应采纳多变的形式，由于队列，队形教学不是一两节课就能学会和把握，所以老师在教学中要多从教学形式上考虑，使同学有新奇感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发同学学习的乐观性和爱好，以达到练习最佳效果。依据学校生的心理特点设计一些嬉戏让同学在“玩”中学，因此设计一些竞赛性的嬉戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合—解散”的训练中，老师可以把全班分成几个小队，围成几个简洁的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐;看一看哪一队的队员精神饱满;听一听哪队队员报数的声音洪亮有力，并予以表扬。(队列的嬉戏还有：一切行悦耳指挥;挑战应战;穿城门;春种秋收等体育嬉戏激发同学的学习爱好)。

4、依据同学年龄特点切合实际因材施教

体育教学首先应是教育。因此，体育教学必需突出它的教育性、人文性，在传授体育学问、技术、技能的同时也留意熬炼同学的身体，促进同学身心的全面进展。由于体育教学中的队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对学校生来说是不切合实际的。我们不要一味地以高标准去要求他们，否则只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力。例如：在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对于摆臂的角度与幅度有很高的要求，对部分学校生来说是较难达到的。而且对动作刻意的强调，会使同学的留意力分散，进而影响整个动作的精确     性，简单产生排斥抵触的心情。在教学中，面对这些难点，我是这样做的，降低动作难度