浅谈如何培养学生的注意力

....;,.;,.浅谈如何培养学生的注意力刘一品心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。任何一个心理过程都离不开的心灵之中的东西所要通过的大门。”人的注意力水平有高低，水平低下的孩子走神了，学习效率不高，注意水平高的孩子，同样的学习时间，学习的效率却很高，当然学习成绩就好。很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成一、抓住学生的学习兴趣苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观持儿童的这样一种内心状态——情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才发学生的学习兴趣。、从“好奇入手。“好奇是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。从而激起求知、探索、操作等学习意愿。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世“好奇”对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”他一开始就讲故事“从前有座ft，ft上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事，许多学生都很好奇，老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事，由此注意力也很快集中到课堂上。、教学方式多样化，提高学生注意力。小学生注意的稳定性有限，一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时:在教学“三角形三条”时，让学生小组进行合作，动手摆一摆，多媒体教学的动态演示，并且通过讨论最后得出正确的结论“三角形的任意两条边的和大于第三边”种学习方式与老师一味单纯地讲解比较效果要好得多，学生学习的印象也更深刻。另一方面，学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于就无法维持，于是我采取了“我最快”，学生想最先回答就必须高度集中注意力，然后老师再即使给予判定，提高学生的学习热情。3、利用多媒体教学手段。“一只粉笔，一本书”的教学方式逐渐过去，随着计算机的普及，多媒体教学已变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。4、充分挖掘学科知识中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起学生的兴趣。5、及时帮助学生解决学习困难。学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难以理解的知识，度过这些难关因此知识难点是学生兴趣和成绩的分化点。二、把握注意力的最佳时间有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现：7－10岁的儿童连续注2025岁以上儿童可维持30分钟。因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最稳定的时间内抓住重点，突破难点，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易，以吸引儿童的注意力。例如：我在教学《确定位置》，先让学生表演一个情景：小青得到一张电影票，但是在寻找确定位置的方法，同时也让学生领会在我们生活中确定位置是非常重要的，后来全班同学一起探讨确定位置的方法，较好的完成教学任务。三、巧妙地提出问题，唤起学生注意力。在教学中我们老师不仅要提问学生同时还要注意启发学生动脑筋对于所学的过探讨解决问题，从而主动地获取知识。这样才能更好地提高学习的有效性。四、选择适当的刺激物。要让小学儿童体验到自身学习的成功，以此激发学生的学习动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效手段。我在教学中常常采用以下几种：1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式来加强刺激学生，增强注意力。2“小小思想家”“手小红星”、“小模范”等方式，来刺激学生集中注意力，动脑思考。3、给予学生适当的物质刺激，提高学生的注意力。如：对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。五、提高教学活动的目的性。小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，六、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。学生的学习环境相对稳定，也是保持学生注意力的有利条件。1、上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东（学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备）；其他的东西全部放在书包2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼，有的老师换了新装或者理了新发型以后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相