斯宾塞科学教育思想价值研究-科学教育论文-教育论文

斯宾塞科学教育思想价值研究-科学教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——［摘要］当前教育面临的许多问题仍然存在于科学教育的“”:为我们确立正确的科学教育目标提供了思想源泉;为我们践行科学的教学方法提供了理论指导;为我们开展“文理沟通”的教育实践提供了思想资源;为我们进行科学的教育评价提供了指导原则。［关键词］斯宾塞;科学教育思想;当代价值“;其次，论述斯宾塞科学教育思想的当代价值是什么;最后，对实现斯宾塞科学教育思想当代价值的可能路径作一简要探讨。一、斯宾塞科学教育思想的当代命运之追问对斯宾塞科学教育思想的研究在经历了一段蛰伏期后又重新进入了:(一)当代教育面临的许多问题仍然存在于科学教育的“视域”之中;另一方面，也要求教育适应生产力的发展，21世纪，科学技术与生产力的联系日益密切。社会生产力的发可以说斯宾塞的教育思想仍然具有当代价值，并没有过时。(二)斯宾塞的科学教育思想对现代科学教育的发展具有深远的影响“先见之明”。此外，在具体的科学教育中，斯宾塞提出了实物教学，二、斯宾塞科学教育思想的当代价值之审视(一)为我们确立正确的科学教育目标提供了思想源泉我国科学教育的目标可以归纳为:“1．科学的基础知识、基本概念和2生产、生活中的应用。4．应用科学解决实际问题的能力。”［1］12“”。所以，科学教育不仅仅是疑、敢于批判的创新精神。(二)为我们践行科学的教学方法提供了理论指导“强调两个最重要而最被忽视的一般原则。一个是:在青年期同在儿童早期与成:。此外他还讲道:“在教育中应该尽量鼓励自我教育的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”［2］63其意思显而易见，在教学中应该重视学生的主动性，把引起学生的兴趣为目标，而这也是探究性教学的本质。理想的做法是把科学教育教学直观化、实验化、生活化，以此调动学生的积极性，达到预期目标。(三)为我们开展“文理沟通”的教育实践提供了理论资源［:“我们要注意还有一门与生产成就直接有关的科学，……估计战争的可能性，而从这些材料决定他们经商措施的人们都是社会科学的学生。”［2］22斯宾塞还讲道:“让我们从父母的职责转到公民的职责。这儿我们要问，一个人要尽这些职责需要什么知识?我们不能说，尽这些职责所需的知识完全都被忽视;因为我们学校某些科目至少在名义上是同社会责任有关。此中唯一占重要地位的是历史。”［2］291989———美2061计划》报告强调，精选课程内容，而每门课程要综合自然科(四)为我们进行科学的教育评价提供了指导原则“教育评价是根据一定的教育价值观，用科学的方法，对教育活动中对中小学科学教育进行评”的观念一直贯穿始终，在对科学教育的态度上，也更看重科学教育功利性的一面，“使得我国的中小学科学教育长期徘徊在工具理性的阴影之下”［。这势必会造成科学教作为评价任何培养计划的最后考验，应该提出这样一个问题:……尽管从理论上看，某个做法似乎，但如果它不引起兴趣或比其他方法引起较少的兴趣，我们就应该放弃它。”［2］对于科学教育来说，一方面应该努力促成“人既人［两张皮。所以，