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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一面课文教学课件一面课文教学课件

《一面》（第一课时）

一、素养教育目标

1、感知课文，明确记叙要素

2、把握肖像描写的方法

3、初步体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高尚品质

二、重点、难点及解决方法

1、重点①：了解课文大意，初步体会鲁迅先生的高尚品质，《一面》教案。可用悬念法，及先学课文其次部分，引起对大事的奇怪心，后指导同学速读课文，找出各记叙要素，并据此简述大事，同时谈谈自己对各人物的熟悉。

2、重点②：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、争论的方法体会其性格、精神。

3、难点是归纳和把握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导同学找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。

三、教学过程：

导语

在我们的生活中，每天都会遇到很多人，你能对他们每一个人都有印象吗？假如有一个人你只见过一次，以后就再也没见过他了，你在多年后还能描述出他的样子吗？（视同学的状况而定过渡语）有一个叫的阿累先生和鲁迅先生只见过一面，而他却深深地记住了鲁迅的样子，这是为什么呢？下面就让我们来看一看《一面》这篇课文。

（一）明确目标

（见上）

（二）整体感知

1、介绍写作背景（见预习提示和老师用书）

2、介绍基本状况（见素养教育新教案）

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、齐读课文其次部分，明确：用了什么表达方式？（记叙、谈论、抒情）

记叙什么事？表达了什么观点？抒发了什么情感？（师生争论）

过渡语：假如说这篇课文我们上到这就算上完了，你对课文还有什么疑问吗？（引出对大事的关注）

2、学习第一部分，完成学习目标①、③

⑴全班默读课文第一部分，划出表现时间、地点、人物、大事的句子，学校二年级语文教案《《一面》教案》。

⑵请一至两位同学说出记叙要素，并依据要素简述课文内容。

⑶请一至两位同学谈谈对鲁迅先生的'看法。（揭开目标3所遮住部分）

过渡语：在这个大事的叙述过程中，给你印象最深的是什么地方？（引出学习目标②的学习）

3、学习对鲁迅的三次肖像描写，归纳人物肖像描写方法

找出三次肖像描写处，边明确问题边归纳写作方法：三次描写有什么不同？分别在怎样的状况下描绘的？

抓住了人物的什么特征来写？（写作方法1：抓住人物特征）

可看出鲁迅是怎样的人吗？从哪些描写可看出？（方法2：体现人物性格、精神）

三次描写的挨次怎样？（方法3：按肯定挨次描写）

结合大事内容归纳：方法4：有必要时可反复写

方法5：不肯定面面具到

（四）肖像描写片段练习

利用刚才的方法，用几句话描写出你的同桌或教室里任何一个人的外貌特点。（生写，师巡察。）

5分钟后，师检查写作状况。请几个同学读出自己的作文片段，师生共同评其优劣。

（五）总结、拓展

（依据学习目标的完成状况说总结语）

（六）布置作业

思索：文中哪些句子体现出了“我”对鲁迅先生怎样的情感？（要求划出并简评。）

时间：1932年秋的一天中午地点：内山书店人物：鲁迅、“我”、内山老板大事：

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