《学前教育学》教学设计 (通用8篇)

《学前教育学》教学设计(通用8篇)【教学设计】

学前教育（PreschoolEducation），又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构依据肯定的培育目标和幼儿的身心特点，对入学校前的幼儿进行有方案的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调进展，为入学校接受学校阶段的教育作好预备。以下是我整理的《学前教育学》教学设计(通用8篇)，欢迎阅读与保藏。

《学前教育学》教学设计1

一、卷首语

人生就像是一个闪闪发光的舞台，想在舞台上秀出自己就必需得先付出汗水跟努力才有收获;每登上一个台阶就意味着你离胜利的脚步已越来越近，指引着你走向那发亮的舞台。在今日这个人才竞争的时代，职业生涯规划开头成为在人争夺战中的另一种利器。对企业而言，如何体现“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，假如不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的铺张。我现在是一名大一新生，我学习的专业是学前教育。我立志于幼儿教育，并笃信自己有对这个职业高度的喜爱和热忱，我会将我的力量在幼教事业上尽情呈现。我知道，在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我要时刻做好面对机遇、挫折、挑战的预备，也需要有肯定的目标和方向，那就非常有必要做好我的职业规划，找准职业生涯的道路，为日后能够逐步走向胜利找到精确     的方向、做足充分预备。

二、自我分析

(一)个人性格分析

个人性格：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平常态度乐观、仔细，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较迟疑，心情化。这都是我要改正的。

(二)职业性格分析

职业性格：我在班级担当过一些职务，在组织和动手等力量上有过培育，在工作中仔细负责、有创新思想，并有肯定工作方法和力量，我信任我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，进展我应有的水平，并不断学习新的学问，探究新的事物，跟上时代的脚步。

(三)我的优点：

1、责任心强，有爱心、急躁;

2、态度乐观仔细，工作努力负责;

3、学习成果好，有肯定的学习方法，乐于学习;

4、思维活跃、精力充足，乐观上进乐于思索和行动，并有创新的力量;

5、在文学、唱歌、画画等方面有肯定的特长。

6、身为同学会成员能以身作则，管好自己;

7、为人自信、正直、想法多。

(四)我的缺点：

1、考虑问题不够全面，做事不够坚决;

2、有时比较任性;

3、共性较强，固执;

4、缺乏时间观念，做事易拖拉。

(五)家庭环境分析

家庭经济条件一般，母亲是一名优秀的学校老师。家庭成员没有太大的社会关系，只在老师这个职业方面有些关系。家中父母对我相当关怀和爱惜，但不过多的过问我的学习和活动状况。我的哥哥对我要求严格，从哥哥那里我学会了每个人都要严格要求自己，母亲给我的影响较大，我学会了恳切待人，诚信做事，敢于追求为，喜爱生活。

(六)社会环境分析

现在社会对幼儿老师这一职业的需要是很大的，大量幼儿园的兴办，还有一些办园较早的幼儿园也开头办分园，这样幼儿园对幼儿老师的需求大大增加，同时给我们许多选择的机会。现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了，专业化的院校毕业的同学更受用人单位青睐，但院校的同学毕业率高，所以对工作的竞争也是很激烈。

(七)职业环境

幼儿园的环境很单纯，和社会无太多关系，无危急、无职业病危急，环境状况舒适，在园内无勾心斗角的现象，无权力的争夺，而且富有童趣，职业从各个角度来看都还算轻松，但责任重大，孩子是我们服务的主要对象，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面进展，对这个职业要有爱心，本职业的就业前景还是非常可观的。

(八)自我认知小结

1、“我是谁?”

我是一个做事仔细负责，以别人之乐为乐的人

2、“我喜爱什么?”

我喜爱从事有挑战和充分发挥个人力量的工作

3、“我能够做什么?”

我能够发挥我的特长，从事学前教育。

4、“我看重什么?”

我看重是否能尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本事，有创新的工作

三、swot分析：

优势：

(一)我的优势

1、各科成果都较好，比较全面，并在艺体、文学等方面有特长，爱好广泛;

2、做事特殊仔细、踏实，态度乐观，责任心强;

3、在班级曾担当过团支书，在学校曾担当过同学会文体部副部长，国旗班负责人及成员，组织管理力量较强，且敢于尝试新的事物;

4、多次在校活动中及评优中获得荣誉证书;

5、多次实习，拥有丰富经受。

(二)优势的使用

1、学问把握较为全面，并有肯定特长，很受用人单位欢迎;

2、做事的态度能受到大家的信任;

3、组织管理力量对于幼儿园非常重要;

4、大量证书在面试及申请工作时能够突出，很占优势;

5、丰富的阅历能很快适应工作及环境。

劣势：

(三)我的弱势

1、有时比较固执，心情化;

2、考虑事情不够周全;

3、考虑事情不够周全;

(四)弱势的弥补

1、多听听别人的看法，稳定自己的心情;

2、遇事要从多方面、多角度考虑;

3、多找找自身过失，改正不足。

机会：

(五)机遇

1、毕业前的各种聘请活动;

2、进修拿本科学历;

3、实习给老师和园长留下较好的印象。

(六)机遇的把握

1、我会慎重考虑是否要靠关系，这所园对我的进展有关心吗?

2、利用自己的优点和特长，充分展现自己，参与一些好单位的聘请;

3、参与多种考级，提高自己的学历和学问;

4、仔细考虑所实习单位是否值得留。

制约点：

(七)我面临的威逼

1、幼儿园薪酬不够高;

2、学历不够高，高校毕业后，我能获得专科毕业文聘;

3、英语水平较差，影响国际沟通。

(八)威逼的排解

1、多学习，参与高校的高考，进修本科;

2、将心态平和，以学习及积累阅历为重;

3、从现在开头就开头好好学习英文，多和别人用英文沟通。

四、职业生涯评估

(一)外部环境分析

1、家庭环境分析：

家庭期望：盼望成为一名公务员

家庭影响：从小父母的为人影响了我，他们教会我做人做事都勇于敢于挑战自我，脚踏实地，一步一个脚印，用拼搏赢得掌声。

2、学校环境分析：

(1)我校以往就业状况分析

在同等院校中就业率居中等，但今年学校各专业的毕业生就业状况在稳步前进。但专业之间的就业率差距大，部分专业毕业生就业的单位质量不高。

(2)我的专业就业状况分析

我就读的专业是学前教育，属于学院的热门专业，有统计数据证明学前教育前景好，幼师师资缺乏，所以我有更多的信念学好本专业

(3)社会环境分析

目前就业形势较好，且在今后若干年将会持续进展

(二)目标地域分析

1、我的就业目的地分析

依据对从事幼师行业进展地域(就业主要集中在沿海城市和经济发达地区)以及考虑我自身的各个因素，有如下几个城市：上海、北京、福建

2、目标职业分析：

(1)目标职业名称：幼师或幼儿教育者。

(2)岗位说明：从事幼儿的教育事业。

(3)工作内容：保育相结合的教学。

(4)工作场所：教室。

(5)危急性：无危急，无职业危急。，

3、职业胜任测评

(1)我的优势及使用优势：

优势：自学力量较强、有上进心，在大一了解本专业学问，为大二学习打下坚实的基础;敢于挑战自我，乐观参与校内活动

优势的使用：申请专业类工作时，占优势;对专业学问了解更为突出，在面试中占有先机，更擅长重视教学的合作与关心;有肯定的实习阅历，能更好地适应工作

(2)我的弱势及其弥补：

弱势：专业成果有待提高

弥补：多努力学习专业学问

(3)我的机遇及其利用：

机会：学前教育前景好;学校有现场聘请会;有机会参与各种等级考试

利用：去努力学好本专业，假如有机会的话会去当地的幼儿园实习;前去观看，了解幼儿园的用人要求;备考，争取尽快过四级英语，同时加强口语的训练

(4)我面临的威逼及其排解

威逼：幼儿园对艺术科较重视，艺术底蕴好的人较多

排解：提高自我的综合力量，全面进展;去实习时，虚心向专业人、老师学习

(三)职业认知小结：

从目前实际看，幼儿老师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的要求。而且，现代教育本身的进展对老师的要求与专业化的标准是特别全都的。作为幼儿园有义务提高老师的专业水平，使老师成为像医生、律师、建筑师类似的专业工。新的课程改革对老师提出了巨大挑战，很多老师面对新课程、教材茫然失措，急需专业地、深化地、长久地、一对一地深度培训。幼儿老师专业化进展是教育现代化的必定要求近年来，由于信息技术的高速进展，幼儿教育也面临着信息化的要求，特殊是在素养教育中要对幼儿进行信息素养、信息学问和信息猎取、处理以及管理的力量的启蒙教育，通过自主学习、自主性嬉戏、创新精神、和实践力量的培育，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下，尽快促进连续剧儿老师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园老师个人，乃至整个幼儿教育事业进展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的剧烈召唤。在我国幼儿老师需求量很大，简单找到工作，但是现在自己还是多考些证能够拓宽些就业范围。

五、职业生涯方案

(一)短期目标

好好学习，多积累专业学问，努力提高我的英文水平，并着力进展自己的艺体力量，完成大一这关键性一年的学业。

(二)中期目标

在校的三年时间不长，正所谓光阴似箭，日月如梭，所以我要好好地把握这三年的光阴，在三年的学习里，我要给自己制定几个方案：

1、努力地学习各门学科，扎实专业学问，严格地守成每一科考试，并不断熬炼自己，全面把握每科专业的学习技巧;

2、学习技能的同时，也要乐观地参与学校组织的课个活动，勇于地把自己的特长发挥出来;

3、做一名优秀的幼儿老师毕业生，争取考业余本科院校，连续深造。

(三)长期目标

精彩的工作力量，乐观的工作态度，这是毕业后将在职场中不行缺少两大元素。毕业后我将连续完善自己的专业技能和个人素养：

①通过实践学习，不断完善自我，在社会的大舞台充分展现自我;

②重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围。;

③快速适应四周环境;

④保持乐观的人生态度。

尽自己最大的努力猎取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能快速适应四周环境，保持乐观的人生态度。毕业十年后创办一家自己的幼儿园。通过几十年的不懈努力，最终把自己的幼儿园办成全国知名的品牌幼儿园。

六、结束语

方案当然好，但最重要的在于付出实施并取得成效。时时刻刻都不能遗忘，任何目标，只说不做到头来只是一场空。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不经受风雨怎能见彩虹。我们要时刻保持一颗糊涂的头脑。其实，每个人心中都有一座山，雕刻着抱负、信念、追求、报负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芳香、失意、磨砺。一个人，若要获得胜利，必需拿出士气，付出努力、拼搏、奋斗、胜利。机遇不信任眼泪，不信任颓废，不信任幻影，只信任爱打拼的人!想要实现自己一个远大的目标，就必需得从生活中的点滴小事开头做起，努力地积累从中所学到的学问，从中归累起来，那就是打开胜利之门的钥匙。

《学前教育学》教学设计2

托尔斯泰曾说：“假如老师把对事业的爱和对同学的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”由此可见，老师对同学的爱是多么的重要，而幼儿感受到老师“爱”的最直接方式就是——老师的夸奖!本着这个原则，在对小一班的班级管理实习工作中，我在班上开展了“把爱心小兔带回家”的活动。

实习的第一周是见习周，我首先听取了幼儿园指导老师给我介绍的幼儿园状况和对老师的要求，听取了小一班原班老师给我介绍的班上幼儿状况，也见习了小一班老师给幼儿组织的一日活动状况。在实习第一周，我了解到：这个班的幼儿比较好动，平常纪律较差，班上的孩子经常受到老师的批判甚至责骂，家长们对于这种状况也颇有微言，认为班上老师管理不力。面对这种状况，我该如何管理好这个班呢?是实行原来班上老师的一贯做法——批判教育?甚至罚站、罚蹲?还是另外想个最好的方法来转变这种局面呢?而最好的方法又该如何去做呢?哪几天，我脑袋里始终回旋着这些问题，我总在想：假如我是孩子，我最盼望得到老师什么?假如是我的孩子，我最盼望老师怎样做?思考的结果，我想，这或许就是答案——爱与夸奖。我打算就这答案来尝试转变当前的局面，于是，在又一轮的思考后，一个想法在我脑中消失了。

实习的其次周，按方案该由我开展小一班的班级管理工作了，这周星期一的班会课上，我微笑着拿出了一个手制小白兔，并仿照着小兔的动作及语气对小伴侣说：“小伴侣，你们知道我是一只奇妙兔吗?我呀!可以听到人在心里说的话?小伴侣们你们信任吗?”小伴侣们都瞪大了奇怪   的双眼看着这只“奇妙兔”。这时“奇妙兔”又说话啦：“小伴侣要是不信任，我现在就来听听*老师的心里在说什么，好吗?”这时小伴侣的爱好可完全被调动起来啦，他们齐声说：“好!”“奇妙兔”来到我的胸口听了听，然后神奇的说：“呀!小伴侣，*老师心里在说——我最爱小伴侣啦，最不喜爱做的事情是批判小伴侣，假如以后哪位小伴侣在哪一方面表现得有进步了，比如上课比以前仔细啦，或者不打架啦，*老师就会送给他爱的礼物”!”“爱-的-礼-物?”“是什么呀?”小伴侣纷纷谈论开啦。这时我拿出了我提前预备好的，用各种不同颜色BB纸做成的小兔贴纸，对小伴侣说;“爱的礼物就是*老师亲自做的，哪里也买不到的，哪个老师也没有的小兔贴纸，这小兔贴纸以后听到*老师最爱哪位小伴侣，它就会跟谁回家，还会送这位小伴侣红花贴在我们的红花台上。到时候我们来比比看，小兔最喜爱跟谁回家，谁的红花最多，*老师最爱哪一位小伴侣，好不好?”小伴侣涨红了小脸直嚷到：“好!”

《学前教育学》教学设计3

在到了幼儿园的其次周，依据我的实际状况，园长把我支配在中班。在我和幼儿初步熟悉和接触的过程，了解和他们相处肯定要把自己扮演的角色把握好，那就是和他们成为伴侣，并站在他们的角度考虑问题。

例如：

1、不要以正规学校教育去要求幼儿，削减幼儿玩和睡的时间。

2、教育方式应符合幼儿的心理，以嬉戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢快中学习，使生理器官和共性品质都得到健康进展的。

3、敬重幼儿的自然进展，给以适当的关心和指导，促进幼儿的全面进展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特别的地位，在学校教育中活动往往被理解为是教学的帮助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。

通过一年的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：

1、启发式。表现为一切活动都不是根据预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是xx。孩子们可以凭自己的爱好去随便活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。

2、秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培育他们做事一丝不苟的精神和责任感。

3、传统式。在这种模式里，一切活动都是由老师支配和指导。这种传统的习惯和结构有助于培育幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的支配时间。我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的"工作有了更感性的熟悉。

信任我肯定能成为优秀的幼儿老师，和幼儿一起去感受成长时的欢乐。

《学前教育学》教学设计4

一、确立长远目标

在35岁以前，创办县内一流的民办幼儿教育集团,以我的名字命名为“新岁幼儿教育集团”

（一）自身条件分析

我诞生于教育世家，我的爷爷奶奶是我们村里的老老师，我的父母是我们村的学校老师，我的姐姐也是一名中学老师，自幼受家庭熏陶，我就特别喜爱做老师。我是在父母工作的学校里长起来的。小时候，别人问我将来做什么的时候，我就说做老师。后来渐渐长大，我渐渐的发觉，我对邻居家小孩产生了深厚的爱好。特殊是我发觉，这个小孩还不会走路的时候，主动地牢牢地抓住我的手。但是当他刚会走路的时候，我再去拉他，他反而不让我动，非要自己走。摔倒了，反而等着我去拉他起来，假如我不去，他反而自己就爬起来了。对于这小孩的行为我特别感爱好。那时候，我就模糊地觉得，我就是喜爱做老师讨论小孩子。

学校毕业以后，我和许多同学一样，来到了齐河县职业中专这所全国闻名的学校。这所学校对同学的中考成果要求很高，低于四百分都进不来。我主动在学前教育专业报名，这个专业对成果的要求更高达到了五百分。当然我成果很好，自然能如愿以偿。我觉得主动选择学前教育专业，学习相关课程是我职业生涯胜利的第一步。

可能是遗传了我父母的优点，我从小就在唱歌、跳舞、书画方面表现出了相当的天赋。在我的学校和学校，我常常从学校举办的这些相关活动中，拿到奖项，甚至参与过县里的竞赛活动，也得过一些嘉奖。这些优点和特长正好是学前教育专业同学所必需的，也是做一名合格的幼儿老师所必需的。孩子们应当都喜爱多才多艺的老师。

（二）社会进展条件分析

随着社会的进展，人们对幼儿教育越来越重视。现在的小孩两岁半就开头进入幼儿园接受教育。到六岁半进入学校，儿童要经受四年的学前教育。上学期我所实习的阳光幼儿园是一所私立幼儿园。有些小孩刚刚两岁就来了，有两百多名小孩呢，老师们都忙不过来。我发觉现在的幼儿园都满意不了孩子的需求，容纳不了如此多的孩子。

经过一学期的实习，我发觉幼儿老师和幼儿园的工作虽然忙一些，但是布满着欢乐。现在国家对幼儿教育也越来越重视，许多私立幼儿园都建立了。这些幼儿园都争相到我们学校去录用实习的同学，但是我发觉，这些幼儿园的管理水平和老师的水平不怎么高，还不如我们这些实习的同学。从那时起，我就告知我自己，我不仅要做一名幼儿老师，我要在这座城市里开办一家自己的幼儿园，直到创办多家幼儿园，成立新岁幼儿教育集团，这就是我现在的职业生涯长远目标。

二、职业需求与自身条件的差异分析

我认为要想胜利创办一所幼儿园，仅靠信念是不够的，还需要许多条件。总结一下我认为应当具备以下条件：

（一）教育和管理阅历的不足

目前为止我仅仅是一名职业学校幼师专业三班级的同学。学了许多专业学问，但是还远远不够。这些专业学问也不是太深化，需要在高校学前教育专业连续更为深化的学习专业学问。除此之外，我最欠缺的是实践中的教育和管理阅历。虽然经受了半年的阳关幼儿园的实习经受，学到了许多东西，发觉了许多问题，但是这些仍旧远远不够，需要进一步在更为长期和深化的实践中去学习，去探究。没有这些经受，我不行能实现自己的目标。

（二）师资的问题

开办幼儿园要具备肯定的师资条件。当然我自己也能做老师。但是培育好同学，首先要从数量和水平上满意幼儿园进展所需要的师资师资问题。师资问题解决不了。教育质量肯定不高，就没有家长情愿把孩子送到我的幼儿园。

（三）办学经费和设施的问题

开办幼儿园没有钱是不行的。没有钱，幼儿园的场地、设备、师资，都没有方法解决。我想从高校毕业开头我就开头积累，同时还可以向别人一样通过贷款或其他方式筹集资金。更何况幼儿园要从小做起，一步步来，有了钱以后再扩大规模。

三、阶段目标的制定和措施

（一）中职学前教育阶段的目标与措施（2023年9月至2023年7月）

目标：

完成学前教育专业的课程学习，考入师范类高校学前教育专业连续深造，最好是山东师范高校学前教育专业。

措施：

1、学好文化课课程学习上，连续保持在文化基础课方面的领先优势。语文、数学、外语，在春季高考中占有320分的比例，要通过努力学习实现这三科总分在全班级前十名。

2、专业课程学习上。对于专业理论的学习，必需要付出百倍的努力。进入职业学校，首次接触专业理论，比较生疏，在专业理论的学习上，付出了许多时间和经受。专业理论的成果至少要保持在全班前十名；专业实践课程相当部分就是音乐、舞蹈、绘画等，这些本身就是我的优势，只要把握好课堂时间，提高课堂效率就可以了。要把自由支配的学习时间向专业理论课倾斜。

当然除此之外，我必需要遵守学校纪律，加强思想品德修养和身体熬炼，提高整体素养。

通过以上措施的制定，在职业中专毕业的时候，争取实现我考上师范类高校学前教育专业的阶段性目标。

（二）高等教育阶段的目标与措施（2023年9月至2023年7月）

目标：完成高等教育学前教育专业的学业，拿到本科毕业证书、学位证书、考取心理询问师证书和老师资格证。

措施：

听老师们说高校学习相对宽松，老师的要求不太严格，顺当毕业没有问题。但是我提示自己，肯定要严格要求自己，增加乐观性和主动性，争取实现自己制定的目标。

1、通过自身的努力，顺当完成每学期的课程学习，顺当通过全部的必修和选修课程。

2、不能放松英语的学习，特殊是英语口语的训练，争取在两年之内拿下英语四级证书。这是获得学位的必备条件。

3、老师资格证书是毕业以后顺当就业的必备条件。无论是公立还是私立幼儿园都要求有老师资格证。因此，要利用专业学问和网络学习，争取在毕业之前考取幼儿教育老师资格证书。

4、要在高校的前两年内，就开头报名参与心理询问师考试，争取在毕业之前至少拿下国家三级心理询问师资格证，提升就业的竞争力。

（三）工作实践与提升阶段的目标与措施（2023年8月至2026年8月）

目标：

成为县内知名的优秀幼儿老师；学习和把握幼儿园管理的规章和方法，为个人创业做预备。

措施：

1.在幼儿教学和管理的过程中，正确熟悉幼儿的心理和生理规律，把握引导幼儿欢乐生活、健康成长的策略和技巧。

2.乐观参与各级别、各形式的学习、竞赛、公开课竞赛等，争取优异的成果，提高自己的知名度。

3.在实践中，渐渐参加到幼儿园的管理实践过程中，把握幼儿园管理的各种方式方法，总结规律。特殊是把握老师管理、生源吸引、宣扬策划、资金筹集和使用、与各部门关系的处理等。

（四）辞职创业阶段的目标与措施（2026年开头两年的时间内）

目标：

于2026年夏季开头，在齐河县城创办一所幼儿园，依据我的名字命名为新岁幼儿园。初次招生规模20名幼儿。

措施：

1.场地和基础设施方面：我家在县城繁华地段有一栋三层的楼房，楼后有一下院落。我认为这是我创办幼儿园的最抱负场地。除此之外，我会通过各方面筹集资金，购买所需的各种高档设施，以增加幼儿园的吸引力和竞争力。

2.师资条件的配备：通过多年的实践熬炼，我就是一名优秀的幼儿老师。同时，我在原来的同时当中，选择一名优秀的德才兼备的老师，来我创办的幼儿园，共同创业。

3.做好招生的宣扬策划，争取生源。幼儿园的条件具备以后我就开头在县城内特殊是幼儿园所在的区域内开头宣扬工作，吸引生源。据我所知找到二十名同学不是问题。但是在创业阶段，要掌握生源，提高质量。

（五）育儿园的进展壮大阶段（2028年以后的三年内）

目标：

在校幼儿要达到150人以上，幼儿老师要达到15人以上，硬件设施和生活学习条件进一步改善。

措施：

1.硬件设施方面：要进一步筹集资金，逐步改善幼儿园的硬件设施和生活学习条件；

2.招生规模方面：每年的招生人数要逐步扩展到40名左右，但是不要超过50人。

3.师资方面：随着幼儿总人数的增加，要逐步通过聘请的方式扩大师资规模，要让老师达到15人以上。同时要逐步在现有老师中培育管理人员，减轻自己的管理压力，提高管理质量

（六）事业进展的成熟阶段（2031年以后）

目标：开办幼儿园的总量达到三所以上，总人数要达到500幼儿。师资条件要达到60人以上，工作人员达到10人以上，可以尝试成立新岁幼儿教育集团，时机成熟以后，可以在全县各乡镇尝试建立分园，扩大业务范围，提高社会影响力。

结束语

实现幻想的路上，肯定会布满坎坷和泥泞，更有可能遇到许多许多的困难和挫折。但是我知道，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只要在人生的路上，根据我设计的路径，鉴定的走下去，就肯定能够实现自己的目标！为我加油！

《学前教育学》教学设计5

“人生就是一部作品，谁有生活抱负和实现的方案，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得非常精彩和引人注目。”在今日这个人才竞争的时代，职业生涯规划开头成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，假如不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的铺张。有了合理的职业生涯规划，在职业道路上我们就已经胜利了一半。通过学习高校生职业生涯规划课程，我对如何规划自己的职业前景有了肯定的熟悉。我也尝试着写一份自己的职业生涯规划，眺望一下自己毕业后的五年时间。

一、自我分析

本人爱好广泛，尤其爱好音乐，读书，喜爱钻研。性格偏外向、擅长言谈。学校或是班级的课外活动我一般都很乐观地参与。但有时我也会显得很怀旧，忧时伤神，显得少言寡语，因此许多人会觉得我是一个很宁静的女孩。性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。我做事仔细，不怕困难，敢于拼搏，乐观进取。具备从事精细工作的急躁。乐于关心他人，伴侣多且真诚相待，团结友爱，互帮互助。对将来有美妙的向往，也情愿为了幻想而努力奋斗。

二、专业就业方向及职业选择

据我自己分析，学语文教育文学专业的职业有以下几种：一种是考老师资格证，然后找个老师的工作；一种是考公务员；另一种是作记者，编辑等传媒类工作；还有是做文秘之类的工作等等。

我个人倾向于选择做一名中学语文老师。好好利用高校的学习机会，仔细学习各方面的学问，培育各方面的力量。提升自己的力量水平，也为了缩小与职业选项的差距，最终得以实现自己的职业抱负。

三、毕业后五年职业规划

第一年：明确自我进展目标，实现角色转换

明确作为老师的基本要求和进展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从同学到老师的角色转变。乐观参与各级各类的师德教育实践活动。

工作上多向老老师、有阅历的老师请教，仔细备好每一堂课，上好每一堂课，坚持写教学反思，准时总结阅历；坚持听课，借鉴别人的特长，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。每周进行总结及深刻的反思。总结阅历，查找不足，针对查摆出的问题对教育教学进行修整。

其次年：加强教育技能培育，提高班级管理力量

建立新型的师生关系，打造“效率课堂”。学习和把握先进的教学方法，不断探讨和讨论如何管理同学，和同学建立良好的和谐的师生关系。要擅长在教育教学实践中发觉问题、分析问题，总结阅历以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化。在教育技能基本娴熟的基础上，乐观参加班级管理工作，提高班级管理力量。

第三年：形成初步自我教学特色

能基本娴熟地教育教学技能，有肯定的教学阅历和反思力量，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色.连续完善自身的专业素养和综合力量，力争使自己成为业务上不断创新，科研上有所心得，课堂上小有成就的老师，努力让自己成为学校的新生力气。

第四、第五年：努力提高科研力量乐观参与学校及学校以上的教研活动，不放弃任何学习的机会。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。争取都能获奖或者发表。

边学边教，边教边学，调整好自己的心态，安心，静心，急躁地对待我的职业。仔细地备好每一节课，多参与听课，评课，不断地积累阅历提升自己。将我的急躁和爱心融入到我所喜爱的教育事业中，仔细工作，不断地提高自己的专业素养和思想品德。虚心学习，不断反思，努力让自己快速地成长起来，努力使自己成为一个让同学爱戴，人民满足的老师。

规划不肯定能实现，但一个好的规划就是胜利的开头，一个好的规划就是自己将来美妙生活的剧本。而如果要使得自己的规划成为自己前进的路线，我们必需拿出士气，付出努力、拼搏、奋斗。胜利，不信任眼泪；胜利，不信任颓废；胜利，不信任幻影。每个人的目标都不相同，有人远大，有人渺小，我的目标虽不远大，但我信任我能做到。

《学前教育学》教学设计6

在我国，比较有影响的课程设计包括张雪门的“行为课程”理论、陈鹤琴的“活教育”课程观等。“行为课程”理论认为课程是“适应生长的一切有价值的材料”，对学前儿童来说，生活就是教育。而“行为课程”就是指孩子们在学前教育机构生活的实践，它强调的是以儿童行为为中心，注意行为的实践，并依据儿童的生活阅历、爱好和力量，拟定中心活动，协作实际教材，如扫地、种植、挑水、拔草等进行教育活动的实践。因此，在张雪门看来，老师肯定要留意儿童的实际行为，要经常运用来自生活的力气。他认为，老师若真的这样做了，那就是行为课程。

一、幼儿园课程的本质是阅历与行为

课程的本质，集中地反映课程的基本特性。那么课程是什么呢?从他的著述中我们可以看到，张雪门关于课程本质的理解在不同的时期发生了一些变化，经受了从“阅历”到“行为”的转变。

在早些年的著作《稚嫩园的课程》中张雪门认为：“课程是阅历，是人类的阅历，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。”稚嫩园的课程是什么呢?“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜爱做的阅历的预备。”

何为行为课程?“生活就是教育;五六岁的孩子们在稚嫩园生活的实践，就是行为课程。这份课程包括了工作、嬉戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全依据于生活：它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。不像一般的完全限于教材的活动。”稚嫩园课程应强调直接阅历。行为课程“首先应留意的是实际行为，凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花，能够实际行动的，都应让他们实际去行动。从行动中所得的熟悉，才是真实的学问;从行动中所发生的困难，才是真实的问题;从行动中所获得的成功，才是真实的制拖驮环境的力量。嬉戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演，然而代表不了实际行为。”

从张雪门的上述论述中，我们可以看到，他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接阅历，这样的阅历对儿童进展才更有价值。因此可以说，张雪门先生对稚嫩园课程的理解更深化更科学了。

二、课程和教材来源于儿童直接的活动

课程是经过选择的有价值的阅历，是儿童的直接的实际的行为和活动。课程是儿童生长需要的材料。而儿童不仅是自然的人，也是社会的人。因此，为儿童进展所选择的阅历，必需具有社会意义，同时又必需适合儿童进展的需要，但首先应从儿童的生活环境中搜集材料。这些材料的来源，“仍不外由于儿童的本身和其所接触到的环境。”即是说，稚嫩园课程来源于学前儿童直接的活动。

教材是课程的支柱，是课程目标的详细实现手段。课程确定以后，选择和编写教材就成为特别关键的因素。依据这四种活动及其要求，张雪门把稚嫩园课程划分为以下详细内容，这些详细内容就形成了稚嫩园的教材。

首先，张雪门先生确定了选择稚嫩园教材的标准或条件。他认为，教材的功能在于满意儿童的需要，自然应在儿童的生活里选材。教材应当从儿童的直接阅历中选择有价值的部分，加以合理的组织。

真正适合儿童进展的教材，应当符合以下四个条件：

1、教材必需合于现实社会生活的需要

儿童必需学习人类积累下来的阅历。但是，由于社会的进展变化的，人类积累的阅历的价值也是变化。从古代遗传下来的有价值的阅历，不肯定符合现实生活的需要，有的甚至会阻碍社会的进展。而儿童是现实生活中的儿童，他们是要在现实生活中学习和进展的。因此，为儿童选择的阅历，应当适合现实生活的需要。

2、教材必需合于社会普遍生活的标准

由于我国幅员宽阔，从城市到农村，从沿海到内地，从北到南，各地差异比较大，所编写的教材，不能把全国各地的全部状况都照看到，而各地的状况有是时刻在变化的。因此，教材应当符合社会普遍生活的标准，只能留意最大多数的普遍要求。

3、教材必需合于儿童目前生长阶段的需要

进稚嫩园的儿童，他们“非动作无以促进生活的健全，也非动作无以满意奇怪   的欲望。”“不是动这样，便是动那样。动作是整个的，其流转演化，无痕迹可分，学问技能仅为动作的结果而已!”“所以教材要适合儿童生长现阶段中的需要，得看能不能抛开分类的抽象学问，变成了直接的详细的行动。”

4、教材必需合于儿童目前的学习力量

教材应适合现代儿童的学习力量，诸如摇船、荡秋千等，可以用来联系儿童的平衡感;用抛球可以进展儿童的投准;用积累木、修铁道、盖楼房、种玉米等，可以培育儿童的合作精神与力量等等。

上述四种标准是相互联系的，选择教材，应当进行全面的思索。

三、稚嫩园课程的特点：整个的、直接的、偏重个体发育的。

1、整个的：稚嫩园的课程不能像中学和高校的课程一样采纳分科组织，而是“一种详细的整个活动。”在稚嫩园，各种科目都变成儿童生活的一面，不能分而且不必分。“不独这科与那科不分，有时候甚至一种科目当作儿童自己生活之表现，科目与人都无法分了”。

2、直接的：稚嫩园的课程应注意儿童的直接阅历，让儿童通过亲身活动来获得阅历，对儿童具有更大的进展价值。

3、偏重个体发育：稚嫩园时期，儿童正处于6～7岁以下，其身体的进展比其他任何时候都快速，而且儿童的心情、爱好、性情等心理的进展，都与这个时期有亲密关系。所以，稚嫩园课程应更多地重视儿童本体，而不是强调社会制约性，同样不能过多地强调间接阅历和学问。

四、稚嫩园课程的编制：学科式的课程不适合儿童生活

如何编制稚嫩园课程?张雪门认为首先必需明确“儿童是什么”。为此，他提出了五个小问题：儿童是不是和空的东西一样?儿童是不是和植物一样?儿童是不是和动物一样?儿童是不是从不完备到完备的一段里程?儿童毕竟是什么?

儿童是生长的有机体。儿童的全部生活是人的生长的一段，他有自己的生理和心理。他用自己的生理和心理，与其当时的环境相接触，因而发生交互的反应，促进自己的生长。这就是儿童的本体。

儿童因身心与环境相互作用的结果而生长，在这种生长的过程中，儿童获得的是阅历。人类的阅历按其性质分为三种：熟悉、学问、技能。这三种阅历不肯定能同时获得。而即使获得的阅历，也要经过重新构建和改造。按范围来讲，阅历有自然阅历和人为阅历。自然阅历无目的，在生长上是积累的阅历;人为的阅历是有目的的，按肯定的步骤所获得的，在生长上是有机的阅历。

张雪门认为，编制稚嫩园课程时应特殊留意三点：

1、稚嫩生对于自然界和人事界没有分明的界限;他们看宇宙间的一切的一切，都是整个儿的。

2、稚嫩生时期，满意个体的需要，实甚于社会的希求;编制课程时，不能忽视社会的希求，但更应留意儿童现在的需要和力量。

3、稚嫩园的课程，应依据儿童自己直接的阅历。

因此，稚嫩园的课程不能是学科式的，学科式的课程不适合儿童生活的。

依据稚嫩园课程的特点，张雪门构建了稚嫩园课程结构和相应的教育目标。认为稚嫩园课程由嬉戏、自然、社会、工作与美术、故事和歌谣(言语与文学)、音乐、常识等方面组成。每一方面都包括很多详细的内容。

张雪门是20世纪中国幼儿教育史上具有杰出贡献的教育大家，在幼教改革之路上，他为中国的教育事业做出了巨大的贡献。他的教育思想不仅在当时，就是在半个世纪后的今日，这些思想也必定在幼儿教育之路上引领着我们，为我们指明方向，将我们带到科学教育幼儿的大道上。

【附】陈鹤琴的“活教育”课程观针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象，分别在学前课程目标、内容、组织、实施等方面提出自己的独特观点。陈鹤琴在讨论20世纪20、30年月学前教育课程实际的基础上，从身体、智力、情感等方面提出了自己的学前教育目标。他认为，教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。即培育出的人应当具有“怜悯心和服务他人的精神”;“应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能”;“应有讨论的态度，充分的学问，表意的力量”;“应能观赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的欢乐精神，消退惧怕心情。”依据这个目标，他认为课程内容的选择应注意儿童的生活环境，以大自然、大社会为中心。自然环境包括动物、植物和各种自然现象，如春天的桃花、杏花、杨花、柳絮，夏天的雷鸣电闪、荷花，秋菊和冬雪等。社会环境是人类精神活动的环境，是人文环境，对学前儿童的社会化进展具有更大的作用。在课程内容组织上强调课程结构的整体性，并以人的五个连为一体的手指作比方，制造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动，这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。在课程实施上，提出了“整个教学法”，也就是把儿童所应当学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。

【评：在20世纪的中国教育界,有四位闻名的教育家,他们在事业上相互关怀,相互支持,相互敬重,亲热合作,共求进步;他们的高尚风范在幼教领域中反映得尤为显著,他们对幼儿教育都作出了卓越的贡献,是中国幼儿教育的先驱。这四位教育家是谁?就是陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟。他们的思想极其相像，追根溯源，全部来自美国的杜威先生。】

《学前教育学》教学设计7

张雪门(1891～1973),浙江鄞县人,我国闻名的学前教育专家。早在三十年月,他就与我国的另一位闻名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。他一生潜心讨论学前教育,特殊是稚嫩园教育,经过长期的实践和理论讨论,写出了进200万字的著作,大大丰富了我国学前教育思想宝库。在他的著作中,有关稚嫩园课程方面的理论与思想占据极其重要的位置。这些著作主要包括：《稚嫩园的讨论》《稚嫩园课程编制》《课程组织法》《稚嫩园教育概论》《稚嫩园教材讨论》《稚嫩教育新论》《中国稚嫩园课程讨论》《增订稚嫩于思念行为课程》等。这些著作被收入戴自俺主编、北京少年儿童出版社1994年出版的《张雪门幼儿教育文集》(上、下卷)。虽然这些著作的很多内容是重复的,但是,从中我们能够特别明显地张雪门先生的学前教育课程理论与思想。这些思想涉及课程的本质、稚嫩园课程的内容与来源、稚嫩园课程的编制与组织的等方面,而他的学前教育课程思想则集中地体现在他的“行为课程”的理论与思想。

(一)课程的本质是阅历与行为

讨论课程,不能不探讨课程的本质问题。课程的本质,集中地反映课程的基本特性。那么课程是什么呢?从他是著述中我们可以看到,张雪门关于课程本质的理解在不同的时期发生了一些变化，经经受了从“阅历”到“行为”的转变。

在早些年份的著作《稚嫩园的课程》中张雪门认为,“课程是阅历;是人类的阅历,用最经济的手段,按有组织的调制,用各种的方法,以引起孩子的反应和活动。”稚嫩园的课程是什么呢?“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜爱做的阅历的预备。”(上卷24页)

由上可见,课程就是阅历。但是,需要留意的是,张雪门先生并不把全部的自然阅历都看作课程。由于自然阅历太、零碎太紊乱，自然阅历的获得太不经济,自然阅历仅有适合简洁环境的常识,不足以供高深专业的需求。在他看来,课程是有选择的阅历,是有价值的阅历，“是适应生长基本价值的选品,岁时代而变迁”。张雪门先生批判了当时学校把课程仅仅看作是“学问”乃至“书本”的倾向,认为要改造民族,首先要打破有关课程的谬见，恢复课程的原来面目。课程的原来面目是什么?“课程原是人类生活有价值的阅历。只为这些阅历对于个人和社会都有绝大的关心,所以人类要想满意自己的需要、适合社会的生活,便不得不想学得这些阅历。”(上卷,178)而“其实课程的范围很大,技能、学问、爱好、道德、体力、风俗、理礼节种种的阅历,都包括在课程里。”(上卷,339)“课程非但是人类生活的阅历,尤其是有价值的阅历的选品。”(上卷,339)这些阅历不是一经过选定就固定不变的,而是随着时代需要有变迁,适应时代的阅历于是也有变迁,而课程的内容更不得不随之而变。“所谓变更课程的内容者,不过适应当代的需要,以合于生长的原则罢了。”(上卷,340)

课程是一个变化的范畴和概念,人们对于课程的理解也会发生变化。张雪门先生也是这样。在20世纪30年月,他把课程主要理解为阅历，经过选择的有价值的阅历和材料,这种阅历随着时代的变化而变化。到60年月,他对课程的本质有了新的理解。在《增订稚嫩园行为课程》中,张雪门提出了“行为课程”的概念，并系统论述了他关于行为课程的思想。何为行为课程?“生活就是教育;五六岁的孩子们在稚嫩园生活的实践,就是行为课程。……这份课程包括了工作、嬉戏、音乐、故事等材料,也和一般的课程一样,然而这份课程,完全依据于生活:它从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束。不像一般的完全限于教材的活动。”(下卷1088)稚嫩园课程应强调直接阅历。行为课程“首先应留意的是实际行为,凡扫地、抹桌、熬糖、炒米花以及养鸡、养蚕、种玉蜀黍和各种小花,能够实际行动的,都应让他们实际去行动。从行动中所得的熟悉,才是真实的学问;从行动中所发生的困难,才是真实的问题;从行动中所获得的成功,才是真实的制拖驮环境的力量。嬉戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演,然而代表不了实际行为。”

从张雪门的上述论述中,我们可以看到,他对课程本质的理解从阅历转到行为,只是从重点为阅历转向重点为行为,或者说是注意阅历到注意直接的阅历。他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接阅历,这样的阅历对儿童进展才更有价值。因此可以说,张雪门先生对稚嫩园课程的理解更深化更科学了。

(二)课程和教材来源于儿童直接的活动

课程是经过选择的有价值的阅历,是儿童的直接的实际的行为和活动。课程是是儿童生长需要的材料。而儿童不仅是自然的人,也是社会的人。因此,为儿童进展所选择的阅历,必需具有社会意义,同时又必需适合儿童进展的需要,但首先应从儿童的生活环境中搜集材料。这些材料的来源,“仍不外由于儿童的本身和其所接触到的环境。”即是说,稚嫩园课程来源于学前儿童直接的活动。

那么,儿童的直接的活动有哪些呢。张雪门认为,可以构成儿童课程来源的直接的活动有如下四种:1.儿童自发活动;2.儿童与自然界接触而升的活动;3.儿童与人事界接触而剩生的活动;4.人类聪慧所产生的阅历,而合于儿童的需要者。

教材是课程的支柱,是课程目标的详细实现手段。课程确定以后,选择和编写教材就成为特别关键的因素。依据这四种活动及其要求,张雪门把稚嫩园课程划分为以下详细内容，这些详细内容就形成了稚嫩园的教材。

首先,张雪门先生确定了选择稚嫩园教材的标准或条件。他认为,教材的功能在于满意儿童的需要,自然应在儿童的生活里选材。教材应当从儿童的直接阅历中选择有价值的部分,加以合理的组织。但是仅仅这样,明显还是不够的。真正适合儿童进展的教材,应当符合以下四个条件。

1.教材必需合于现实社会生活的需要

儿童必需学习人类积累下来的阅历。但是,由于社会的进展变化的,人类积累的阅历的价值也是变化。从古代遗传下来的有价值的阅历,不肯定符合现实生活的需要,有的甚至会阻碍社会的进展。而儿童是现实生活中的儿童,他们是要在现实生活中学习和进展的。因此,为饿儿童选择的阅历,应当适合现实生活的需要。

2.教材必需合于社会普遍生活的标准

由于我国幅员宽阔,从城市到农村,从沿海到内地,从北到南,各地差异比较大,所编写的教材,不能把全国各地的全部状况都照看到，而各地的状况有是时刻在变化的。因此,教材应当符合社会普遍生活的标准,只能留意最大多数的普遍要求。

3.教材必需合于儿童目前生长阶段的需要

进稚嫩园的儿童,他们“非动作无以促进生活的健全,也非动作无以满意奇怪   的欲望……不是动这样,便是动那样。动作是整个的,其流转演化,无痕迹可分,学问技能……仅为动作的结果而已!所以教材要适合儿童生长现阶段中的需要,句得看能不能抛开分类的抽象学问,变成了直接的详细的行动。”

4.教材必需合于儿童目前的学习力量

教材应适合现代儿童的学习力量,诸如摇船、荡秋千等,可以用来联系儿童的平衡感;用抛球可以进展儿童的投准,用积累木、修铁道、盖楼房、种玉米等,可以培育儿童的合作精神与力量;等等。

上述四种标准不是各自分裂的,而是相互联系的。选择教材,应当进行全面的思索。

(三)稚嫩园课程的特点和编制

稚嫩园课程是为稚嫩园的儿童所设计和预备的,应能促进儿童健康活泼的进展。因此,稚嫩园课程必需适合儿童的年龄特点。那么这样的课程应当具有什么特点呢?

1.整个的

稚嫩园的课程不能像中学和高校的课程一样采纳分科组织，而是“一种详细的整个活动。”在稚嫩园,各种科目都变成儿童生活的一面,不能分而且不必分。“不独这科与那科不分,有时候甚至一种科目当作儿童自己生活之表现,科目与人都无法分了”。

2.直接的

中学校似的课程多偏重于间接阅历,而稚嫩园的课程应注意儿童的直接阅历。让儿童通过亲身活动来获得阅历,对儿童具有更大的进展价值。

3.偏重个体发育

中学校时期,课程虽然也留意儿童的生理与心理需要,但不像稚嫩园时期重量大。稚嫩园时期,儿童正处于6～7岁以下,其身体的进展比其他任何时候都快速，而且儿童的心情、爱好、性情等心理的进展,都与这个时期有亲密关系。所以,稚嫩园课程应更多地重视儿童本体,而不是较地强调社会制约性，同样不能过多地强调间接阅历和学问。

张雪门认为,编制稚嫩园课程时应特殊留意三点：

1.稚嫩生对于自然界和人事界没有分明的界限;他们看宇宙间的一切的一切,都是整个儿的

2.稚嫩生时期,满意个体的需要,实甚于社会的希求;编制课程时,不能忽视社会的希求,但更应留意儿童现在的需要和力量。

3.稚嫩园的课程,应依据儿童自己直接的阅历。

因此,稚嫩园的课程,不能是学科式的;学科式的课程不适合儿童生活的。

依据稚嫩园课程的特点,张雪门构建了稚嫩园课程结构和相应的教育目标。认为稚嫩园课程由嬉戏、自然、社会、工作与美术、故事和歌谣(言语与文