《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计【教学设计】

《匆忙》是现代闻名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣"匆忙'二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。以下是中国文库-教育资源网今日为大家细心预备了《匆忙》教学设计,盼望对大家有所关心!《匆忙》教学设计

教材分析:

第一组教材围绕"人生感悟'这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明白人生的哲理。《匆忙》是本单元的重点课文，是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精致，层次清楚，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣"匆忙'二字，运用排比、拟人、比方等多种修辞手法，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对"滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间'的无奈和惋惜。文章中奇妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻松、动听，是一篇指导同学练习朗读、学习语言的佳作。

设计理念:

《语文课程标准》指出:"阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。'依据这篇文章的特点我采纳了"以读为本，以说写相辅'的教学方法。在教学中引导同学充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培育语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以"说、写'体会反复表达的"时间一去不复返'光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。

教学目标:

学问与技能目标:

1、通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟表达方法。

3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标:

1.通过朗读，培育同学的语感，体会表达的思想感情。

2.读说写结合，培育同学感受美，观赏美的力量。

情感、态度与价值观目标:

在阅读中感悟的美妙心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点:

抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点:

感受语言美，领悟表达方法。

教学预备:

1、老师预备:多媒体课件

2、同学预备:搜集有关朱自清的资料。

教学方法:

诵读感悟法，读说写结合法。

教学流程:

一、导入新课，引出"匆忙'

同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆忙》。

看老师写课题，请同学们留意"匆'字最终一笔的点不要丢了。

(板书课题:2.匆忙)

二、初读美文，感知"匆忙'

1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢?

2、刚才同学们想到的是人们急赶忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?

(咱们的日子为什么一去不复返呢?)

4、你的问题和的问题不谋而合。(板:一去不复返?)

5、这个问题在文中消失几次?都在什么位置?

6、是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。

三、精读美文，品悟"匆忙'

1、没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)"燕子再开的时候'

自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发觉?

2、除了课文中的事物，你还能举诞生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)

3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么?(像一首小诗)

4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出对时间的珍惜之情)

5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?

(是为了说"我们的日子为什么一去不复返呢?)

6、那么，写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了剧烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜亮的对比读出来吧!

7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。写这篇文章时大约多大年龄?(20)

8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思索!1898年诞生，1922年写作此文，当时24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。

9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么比做什么?(把"我过去的八千多日子'比作"针尖上一滴水'，把"时间的消逝'比作"大海'。)通过这个比方，你体会到了什么?(的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个"八千多日'?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，说:一个"八千多日子'也只是"针尖上的一滴水'，四个"八千多日子'也只有(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。

10、当突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?

11、其实，让头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。

沟通我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。

12朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已?

(课件)(在逃去做些什么呢?)

朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已?(课件)(在八千剩些什么呢?)

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我这呢?)

是呀!究竟有没有留下成就呢?他四问自已

(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)

莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?

(课件)(我赤回去罢?)

愤愤不平呀!他六问自已?

(课件)(但不平的遭啊?)(课件)

这句话告知我们什么?(不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。)

(不甘愿虚度此生。)(想干出一番事业来)。

谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗?(一生沟通，一生补充)。

这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!

13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特殊好?好在哪里?

14、不是直接说:我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写，它能"跨'，能"飞'，能"闪'，能"溜'呀!简直是个调皮的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)

15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。(生读文)

16、"斜斜'"悄悄'"匆忙'"茫茫然'"轻轻静静'"玲玲俐俐'，读起来是那样轻松动听，那么无奈惋惜，我们再合作读(师读到"我也茫茫然跟着旋转'。生接读"于是')

四、课内拓展，深化"匆忙'

1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的熟悉?做一个小朱自清，好吗?(课件)。

2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下?写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗?多么形象的比方，真有几分朱自清的味道?

3、的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。由于我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。

五、课外延长，升华"匆忙'

1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因碌碌无为而感到懊悔。(课件)

2、美文推举《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件)

板书设计:

2、匆忙

一去不复返

无奈

惋惜

《匆忙》教学设计

一、教材简析：

《匆忙》是人教版十二册第四单元的其次篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时已经24岁。"五四'运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。"五四'高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清楚，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在迟疑、徘徊中，眼看珍贵的时间从身边白白地消逝，于是写下了这篇感人的散文。以此表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精致，层次清晰，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，布满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导同学在阅读中感悟语言的美，进而感受的美妙心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，从而更珍惜时间，珍惜生命。

二、教学对象分析：

六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言美丽、文辞隽永，美丽的语言中包含着浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六班级同学，理解起来具有肯定的难度。

三、教学目标：

(一)认知目标：

1.学会本课6个生字，正确读写"饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸'等生词。

2.娴熟地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。

3.感受课文的语言美，领悟表达方法。

(二)力量目标：

1.读中培育同学的语感。

2.培育同学感受美，观赏美的力量。

(三)情感态度目标：

在阅读中感悟的美妙心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，从而更珍惜时间，珍惜生命。

四、教学重、难点：

(一)感受语言美，领悟表达方法。

(二)通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。

五、教学策略：

诵读感悟法、读写结合法。

六、教学预备：

(一)多媒体课件。

(二)同学课前预备：搜集关于朱自清的资料。

七、课时支配：二课时

八、教学过程：

第一课时

(一)语言导入;

同学们，我们前边学过乐府诗《长歌行》还能想起来吗?(同学齐背)这首诗中的"百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲'告知了我们一个什么道理吗?(珍惜时间)是啊!自古以来就有很多文人志士写过珍惜时间的名诗佳句，我国大教育家孔子就有过"逝者如斯夫，不舍昼夜'的慨叹，今日我们学习一篇朱自清先生的散文《匆忙》。

(二)介绍：

借助课件介绍的有关状况

(三)出示学习目标：

1.学会本课6个生字，正确读写"饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸'等生词。

2.娴熟地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。

3.感受课文的语言美，领悟表达方法。

(四)初读课文，感知"时间匆忙'

1.读准字音。

2.本文讲了一个什么道理?

(五)、品读感悟，体会"时间匆忙'

1、听录音，领悟感情，思索问题：

课文哪些地方写了"时间一去不复返'?找出相关的语句深化体会。

2、依据同学汇报，顺学而导，品读"时间一去不复返'内容。重点品读以下内容：

(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

a引导同学汇报感受。

b同学共性化朗读

(2)八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

a品读"八千多日子'的无声无息，体会比方运用的奇妙。

b老师介绍创作背景。

创作背景：

这篇散文写于1922年3月，当时已经24岁。"五四'运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。"五四'高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清楚，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在迟疑、徘徊中，眼看珍贵的时间从身边白白地消逝，于是写下了这篇感人的散文。

(3)于是--洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。

a学习表达方法。

引导从"伶伶俐俐'、"过去'、"跨过'、"飞去'、"溜走'、"闪过'等词语中体会时间来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。

b理解"八千多日子'来去匆忙。

引导从"洗手'、"吃饭'、"凝然'、"躺在床上'、"叹息'体会朱自清日子的消逝，来去匆忙。

c引导同学联想时间还会怎么样匆忙消逝，运用课文的表达方法仿说.

的时候，

日子从;

的时候，

日子从;

的时候，

日子从。

d体会情感，指导朗读。

(4)第四自然段中"我赤裸裸来到这里，转瞬间也将赤裸裸的回去罢?'这句话有什么深刻含义?

a引用《钢铁是怎样炼成的》中"人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱'来理解本文感情。

(六)小结，布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句

3、写一段自己对人生短暂的思索。

九、板书设计

16、匆忙

时间匆忙

(无奈)

一去不复返

《匆忙》教学设计

【课题名称】人教版学校语文六班级下册《匆忙》

【学习目标】：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。

3、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

【学习重点】：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会的思想感情，懂得珍惜时间。

【学习难点】：

领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。

【学习课时】：2课时。

【教学预备】：制作多媒体课件一套。

【教学过程】：

第一课时

学习目标：

1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁情愿来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?

2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀!今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，情愿吗?

3、了解：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)

4、揭题审题：揭题匆忙。"匆忙'是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，"匆忙'指的又是什么呢?

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)：

①把课文读正确。

②学会六个生字。

③思索问题：文中"匆忙'指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

④画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组沟通一下③、④的思索。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，同学互助。

2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

3、书写词语(同上)，互查互批。

4、争论问题：文中"匆忙'指的什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

5、沟通感受："我喜爱，由于。'"我的问题是。'(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书讨论。)

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间"匆忙'和珍惜时间的词语、句子和诗文。

其次课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、品读二、三自然段，了解是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，绽开联想印证。

3、精读第四自然段，感悟面对时间消逝的简单心情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆忙》。文中的"匆忙'指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思?

2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)

三、品读二、三自然段：

1、同学沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么读?

2、品读"八千多日子也没有影子。'(播放课件6)：

说："我觉得'

读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

算：我也度过了多少日子。

想：我用这段时间留下了什么，做了什么。

读：(齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。)

3、品读"早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。'(播放课件7)：

说："我觉得'

读。(读出日子的匆忙和永不停息，