五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》教学反思

身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的五年级语文下册《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》教学反思，盼望能够关心到大家。

《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》是人教版试验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时到处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机智、争强好胜、富有心计的共性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会用词的精确性，从而拉近同学和文本仆人公的距离。

教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象?你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点?”来绽开教学。当然，课堂上总会消失不同的问题，特反思如下：

1、趣味读词，激发爱好

由于本课是第一课时的教学，同学对课文、生字词不是很熟识，再加上本课北方方言特殊多，儿化音不易读精确，许多词语理解困难，所以在读词这一环节，我就采纳了趣味读词的方法，要求同学在读准音的基础上，读出词语的味儿。所谓词语的味儿，就是要求同学通过朗读把词语的意思表达出来，同学初次这样读，所以兴致勃勃，读得是有滋有味，调动了他们的爱好。

2、揣摩人物的内心世界

这篇课文中有许多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于同学对文章的理解，让同学体会到用词的精确性。比如：同学品读“猴儿似的蹦来蹦去”一词时，我引导同学绽开想像，走近小嘎子，用眼睛去发觉，去观看，结合表演，体会到这是一个什么样的嘎子，我让同学把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，仔细品尝。“猴儿似的蹦来蹦去”就是运用的很精确的一个词语。同学从字面中的“猴儿似的”，看到了嘎子机智灵敏、富有心计;从眼神揣摩心理，想到了其丰富的`内心活动。这样一来，同学仿佛观察了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会用词的精确性，既训练了同学的语感，又拓展了同学思维的广度和深度，让同学可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很好玩了。俩人对阵：猜猜，此时此刻，小嘎子心里究竟在想些什么?这一问，孩子可有话说了。有的说，他在想：我得特别制胜;有的说：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取;还有的说，他在想：我要找出胖墩儿的马脚，好一举把他摔倒。如此深化地体会了人物的内心世界，体会人物特点也就水到渠成了。

3、理出文章精彩的表达手法

当同学说到胖墩儿是一个很有实力，难以应付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的?请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会。此时，老师小结：从这些详细的动作描写中，我们仿佛看到了一个“膀大腰粗”的胖墩儿。寥寥数语，却不露痕迹地指导了写人的技巧。再如，摔跤过程中，两人不同的动作描写“推、拉、拽、顶、扳”和“推、别”，更是精确、生动，让同学抓出这些关键词，体会不同的动作体现不同的人物特点，用词精确，并相机梳理写作方法，进行归纳。

文章中还有大量比方句，如“俩人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”“两个人走马灯似的转了三四圈，最终三抓两挠，揪在了一起。”我让同学一一找出来，并集中出示，让同学通过读，悟出形象的比方可以使人物特点更加鲜亮，归纳写法。

4、运用写作方法，学以致用

五年级的同学，已是学校高段的同学了，他们的阅读理解力量以及分析力量也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，同学是学习的主体，而老师则是教学活动的组织者和引导者。所以，在本课教学中，我让同学自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，学以致用，续写其次回合的竞赛。先利用多媒体让同学观看其次次摔跤，认真观看两人的动作，再在脑海中回忆摔跤的经过，运用精确、生动的细节描写和形象的比方写一写其次次摔跤竞赛的过程。为了让同学写得快写得好，我还采纳男、女生习作PK的方式来激发同学习作的爱好，最终展现了两位孩子的精彩习作，得到大家的赞扬。

但是一节课上下来，总还是有一些不足的地方，比如重在引导同学体会人物特点和写法，就忽视了朗读的指导，文中有些精彩的句子没有指导读出感情，所以我也在思索怎样才能做到朗读、写作两不误。还有由于时间关系，在续写的训练中也略显不足，只点评了两位成果比较好的孩子的习作，大部分孩子的习作