人教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计人教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计

作为一名悄悄奉献的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的人教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师教学目标：

1、引导同学能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦剧烈的爱国情感。

2、指导同学学习叙述与抒情相结合的场面描写。

3、指导同学读写迁移，能完成小练笔。

同学教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦剧烈的爱国情感。

2、学习叙述与抒情相结合的场面描写。

3、读写迁移，能完成小练笔。

教学重点、难点：

送别时老师的嘱咐以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组争论、感情朗读等方法带领同学质疑、理解体会。

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题：

今日我们来连续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位宏大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?

理清文章的叙述挨次：

祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国

2、明确目标：

这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的'动人场面

3、效果预期：

信任同学们通过自己的努力，肯定能完成这节课的学习任务，有信念么?预备好了么?

二、民主导学

任务一：学习课文其次自然段，感受离别的场景，

梳理全段挨次，领悟文章的表达方法。

策略：默读课文2自然段这段写了告辞的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。

以小组合作沟通争论。

(2)四人小组沟通：

(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

自主学习：四人小组合作沟通自己的感受，各成员进行整理和分工。老师巡察指导。

展现沟通：

四人小组上台沟通，重点引导汇报以下几点：

(1)赠送银杯

(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，感动的泪水溢满了眼眶。他严肃地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，奔驰而去。”沟通时引导同学是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。

补充时，同学沟通出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”

(2)吟唱送别曲

(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人挡住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)

沟通时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化同学情感。

(3)老师嘱咐

师相机评点：你们很会读书，擅长从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!

指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!

老师小结的表达方法。

任务二：

快速扫瞄第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，沟通读书的感受,看看的叙述有什么特点?

(2)四人小组沟通：

(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

自主学习：四人小组合作沟通自己的感受，各成员进行整理和分工。老师巡察指导。

展现沟通：

四人小组上台沟通，重点引导汇报以下几点：

是根据先总后分的叙述特点表达的。

指导朗读

三、检测导结

想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。

可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习叙事与抒情相结合的表达方式。

四、总结:

课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际恳求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国剧烈的爱。

课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现

板书设计

3把我的心脏带回祖国