小学英语高效课堂培训心得体会

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通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；解开了我在教学中的存在的很多迷惑，使我在设计教学中思路更加清楚，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培育我们学校英语老师的专业力量指明白方向。通过学习，我有以下感受：

一、英语老师必需培育同学良好的学习习惯

作为一个学校英语老师，为了培育同学良好的学习习惯，我们首先应规范同学的书写习惯，要从学字母开头，要让同学熟悉什么是书写体，什么是印刷体。其次，要有大胆开口的习惯，精确仿照的习惯，还要有准时复习的习惯；最终还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，同学才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。还要培育同学提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培育同学自主学习的力量，在课堂中才能主动主动地进行合作学习，提高学习的效率。

二、英语老师必需具备扎实的基本功

作为一个学校英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特殊是唐霞老师执教的五班级下Unit3Thereisaparknearmyhome，Lesson14。在教学中，唐老师利用简笔画，奇妙地把方位介词词组形象地呈现在黑板上，使同学易学易懂；又采纳课件的图片形象地把一个小区的地理位置呈现出来，采纳造句的形式，引出了语篇教学的重点句型，化解了语篇学习的难度，使一篇不易理解的文章简洁系统地呈现出来，注意了学问的连接和拓展，注意了同学学习策略的培育。为了关心同学巧记单词，她首先引导同学依据单词的音标找出相应的单词，既渗透了音标教学，又关心同学认读了新单词，使同学无意识中学习了音标。唐老师让同学看简笔画课件，让同学画出并描述自己抱负的小区，注意学问的拓展，也培育同学习作的力量。注意任务型教学，让同学在活动中体验语言，可见老师基本功很过硬，这节课让同学学得轻松学得开心，语言学得扎实。

还有俞婷力老师执教的英语新版三班级〔下册〕Unit3Thisismyfather。Lesson15一节课，让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松开心，老师富有激情，渐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了同学喜闻乐见的人物形象，充分调动了同学的主动性，为了吸引同学的留意力，老师采纳let’schant和let’ssing活动，让同学在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了同学的主体作用。

三、理念和思想的更新

这次研讨课活动中，我感受到，年轻的老师布满激情，教法新奇，教学理念先进，同学们喜爱爱学；还发觉，参与过国培的老师教学理

四、自身英语力量的提高

这次培训，领导还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，使老师们感受到压力和奋斗的方向。

五、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为同学供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增添学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

六、英语课堂教学技能的提高

这次培训，各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解，给我们支配了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学嬉戏的运用，这些都是我们作为英语老师要把握的。通过培训，我体会到上英语课不难，但要上好英语课却不简单，需要老师有扎实的教学技能，以后我要提高自己的英语教学技能。

通过本次紧急而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的学校英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充实自己，在教学中通过自身的素养来感染同学，让同学从心底里信服老师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理睬了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明白方向和教学方法超前，能够适应时代的进展，能满意同学的学习需求。

学校英语高效课堂培训心得体会

我对新课标的最大的体会是：新课标表达了以人为本，注意人的进展的新理念。摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。

一、面对全体同学，注意素养教育

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的独特得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养教育，必需留意以下几点：

1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

3、要真正在课堂教学中实施素养教育。课堂教学气氛是非常重要的，在学校英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以学校生的伴侣、关心者的身份消失。敬重每一个同学，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的主动性，让他们在学习英语的活动中，增添学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

二、整体设计目标，表达敏捷开放

英语课程标准是采纳通用的分级方式，将英语课程目标根据力量水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以同学在上述五个方面的综合行为表现作为进展目标。

在谈到操作的敏捷性时，首先得清晰一个问题，那就是分级要求不等于分班级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的班级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各班级的'教学要求规定得特别清晰，但如今的英语课程标准采纳的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应到达的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的敏捷性和开放性供应了根据。学校英语老师可以依据自己同学的实际状况，敏捷地确定各班级的教学要求，教学讨论部门和学校管理层也应当用一种开放的心态支持学校英语教学为此所作的努力。

三、突出同学主体，敬重个体差异

学校英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。就目前学校英语教学的现状来看，要做到以同学为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给同学。学校英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让学校生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，“活动”就应当是学校英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会稳固学习爱好。

二重新定位师生关系。在学校英语教学中老师主要的作用是指导学校生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现独特，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。学校英语教学过程是师生交往、主