科学青岛版三年级下册（2019年新编）13 种子发芽了 教案

第三课时新授课学习过程设计课题13. 《种子发芽了》教学设计课标陈述描述植物一般有根、径、叶、花、果实和种子组成这些部分具有帮助植物维持自身生命的相应功能。【8`1】学习目标（核心素养）1、科学知识；了解种子的结构；知道有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代；知道植物维持生命需要空气、水、温度等。2、科学探究；通过做对比实验，知道种子发芽需要合适的水、空气和温度；能通过种植植物，长期观察，了解植物维持生命需要空气、水、适宜的温度等。3、科学态度；在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作、交流，体会合作、交流的乐趣、能参与中长期的科学探究活动。4、科学技术社会与环境；具有热爱自然热爱生命的意识。学习环节（活动）教学设计。评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）情境聚焦评价设计种子在什么样环境会发芽？农民伯伯为什么在春天播种呢？1、能主动回答问题的★2、能积极主动回答问题的★★3、能积极主动、清楚、流畅正确完整回答问题★★★过程实施设计（预设）—、引入课题有一首诗“春种—粒粟，秋收万颗籽。”农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？1、学生自由回答。2、小结：种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了。二、方案—探究（一）基础活动评价设计小组合作，积极讨论花生和玉米什么样的内部结构。通过实验观察交流探究结果。能积极参加小组讨论合作交流★能主动大胆说出种子内部结构。★★能大胆语言表达流畅完整的说出内部结构。★★★过程实施设计预设）二、活动探究：（一）、教师提间：种子里面到底有什么呢今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子？有课前你们自己准备的大豆、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究。（小组长领取花生种子）观察探究指导在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。小组派代表汇报探究方法。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。引导学生做好探究记录。师：打算通过什么方式来记录观察结果呢？（可以画出来、可以写字）不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。学生探究，教师巡视。交流探究结果。请代表汇报种子的内部构造有：皮、胚芽胚根、子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。教师小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察的结果，非常了不起。那么你再猜想—下种子发芽的是哪部分？验证猜想到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课件。小结：一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究。二、方案—探究（二）进阶活动评价设计1、能用多种方法做种子发1、能完整流利有条理说出实验过程。实验。改变其中一个条件种子会发芽吗？一般★较好★★2、通过实验观察得出结论。优秀★★★过程实施设计（预设）（二）、种子发芽需要什么条件。1、引导学生进行猜想；为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜测。（可能与土壤有关、与水、温度、空气有关）[PPT]、出示平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如果改变其中的—个条件，可能会有什么样的结果呢？同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。师巡视指导。2.交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注意什么？[PPT]出示要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。种子发芽和水的关系：实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中。3、要改变的条件是温度，不改变的条件是水和空气。设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等。[PPT]出示要改变的条件是空气。不改变的条件是水和温度。设计研究种子空气的关系，实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中。4、教师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来交流你的观察结果。如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在土里，继续观察。三、交流评价评价设计1主动与同学交流，大胆说出自己的想法。、2、参与评价。1、大胆参与参与交流讨论评价★2、说出自己的想法★3、准确完整说出种子发芽需要的条件★合计；★★★过程实施设计（预设）三：交流我们的研究成果。1、[PPT]出示很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学师把课前的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。2、看完后提问：说说种子发芽了需要什件？（水、空气、适宜的温度）3、经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？4、解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？（引导学生总结春天温度适宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽。）四、拓展应用评价设计能举例说出种子哪些种子覆盖地膜有什么作用？教师给予评价、评价学生是否能说出覆盖地膜的作用。一般★较好★★优秀★★★过程实施设计（预设）四、拓展活动1、了解种花生时覆盖地膜的作用。五、梳理总结评价设计把自己的种子实验带来，介绍自己的成果。种子是怎样发芽的？对于做实验比较成功合理的教师给以评价。过程实施设计（预设）五、学生说出自己这节课学到了哪些知识？教师小结：知道花生和玉米种子的内部结构？种子发芽需要什么条件？六、检测反馈评价设计归纳总结出本节课的收获。10分★20分★★30分★★★40分★★★★50分★★★★★过程实施设计（预设）一、填空题；【20】｝1、 种子的萌发需要的条件是（）（）（）。2、 种子的（）里都有种子。3、 不同植物的果实中，（）的数量大小和形状是不同的。4、 番茄喜欢生长在（）（）的地方，要有充足的（）。二判断题对的在括号（✔），对错的（✖）。【30】1、 番茄种子和黄瓜种子的形状大小颜色都不一样。（）2、 种子的萌发离不开水。（）3、 播种种子时浇的水越多越好。（）4、 秋天，种子在适宜的条件下也