高三地理备考工作计划

2019年高三地理备考工作支配中学地理教学进入新课程改革，对中学地理老师的教学提出了更高的要求。下面是有2019高三地理备考工作支配，欢迎参阅。2019高三地理备考工作支配范文1一、指导思想为全面贯彻党的教化方针，大力推动素养教化，深化教化改革，以省、市、区及学校教学会议精神为指导，以开展课堂教学效益年活动和学查究活动为契机，突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位;以符合教化教学规律为前提，优化课堂教学过程，不断提高教化质量为目的，同时加强科研实力培育，使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高，向科研型、专家型转变。二、主要任务目标1.以学生的终身发展为最终目的，20xx年高考为重要目标，确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20xx年高考成功，为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。2.主动推行先学后教、讲练结合、当堂达标十二字教学法课堂教学模式改革。全面构建三为主、五环节高效课堂教学模式。探讨学情，钻研教法，培育学生实力，提高课堂效率。真正做到以学生终身发展为动身点，教学以学生的须要为宗旨，老师为学生服务的思想要真正落实。3.不断提高业务素养，争做名师。全组老师遵循成型-成才-成家的成长道路，主动学习教化教学理论，探讨教材，钻研教法，大胆教改，努力提高业务水平，争做学者型、探讨型的教化专家。三、学情分析本届学生基础差别较大，少数学生基础较好，学习主动性强，但探究的理念不足，探讨的深度不够;而大部分学生分析问题和解决问题的实力有所欠缺，做题的规范性不够。但是目前学生学习的主动性很高，主动性较强，有很浓的求知欲望，应当说学生的潜能还很大，我们信任在高三一年里会有很大程度的提高。四、主要工作和措施1.加强课堂教学探讨，努力提高课堂的效度，发挥集体才智，仔细开展备课、听课、说课活动。备课：提前一周确定主备人，由主备人先说课，然后由备课组共同研讨，细化到每一堂课的各个环节，形成一样看法后，再定出样案和各人的详案，听课：坚持全组全员听课和推门听课活动，仔细填写听课记录，环节齐全，特殊要重视教学建议与评课看法的填写，点明授课人的优点和不足，做到取长补短。评课：评课要实事求是，既确定授课人的优点，又不能回避缺点，针对缺点和不足提出建设性看法，以求完善和共同进步。2.主动开展教研、教改活动。第一，留意教化教学理论的学习，接着深化开展教学案模式的课堂改革，提高课堂效率。其次，留意教材研讨及教法探讨，积累教学阅历，总结整理，写成论文。第三，主动运用本校新的教学模式，力求敏捷运用。第四，加强分层教学，搞好分类推动。3.进行科学规范考核。第一，每节课都有当堂达标练习题。其次，每单元(或专题)都有单元过关题。第三，每册编写阶段性测试题。第四，区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。备课组对各类题目全批全改，找出易错点、找出学生的学问缺失，尤其是实力缺陷，并在授课过程中重点强调，加以订正。2019高三地理备考工作支配范文2一、指导思想高三地理复习必需以提高学生高考应试实力为目标，以地理教材、《考试大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干学问框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;学问与实力的关系。培育学生正确的地理价值观，而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观;引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值;努力培育学生的地理实力，地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应合理而有效地支配好三轮复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。二、高三地理复习时间支配1.第一轮复习世界地理部分(20xx0年7月)中国地理部分(20xx年8月)选修二(新课)(中国区域整治)(20xx年9月-20xx年xx月中旬)自然地理部分(20xx年xx月中旬-20xx年12月)人文地理部分(20xx年1月-20xx年2月)2.其次轮复习(20xx年3月-4月)--地理专题复习3.第三轮复习(20xx年5月)--热点问题、综合复习三、第一轮复习基本思路及教学建议1、接着仔细学习《考试说明》，深化理解高考命题精神(1)地理《考试说明》提出的考试性质、考试目标和范围要求，须要我们进一步仔细学习、领悟和落实，以此指导下阶段的复习工作。(2)在仔细探讨20xx年的文综考题和地理试题后，我们认为，在内容上对来年高考进行推动没有太大意义，而应通过探讨考题，逐步理解和领悟考试说明中对实力要求的详细含义。(3)《考试说明》规定内容范围都是学生实力的载体，也是地理高考试题的载体，须要仔细学习。同时，我们要突出重点，明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标。2、全面复习，突出主干，落实基础，留意学生对学科学问体系的整体把握(1)文综考试涉及政、史、地三门学科，对每个学科而言，考试内容极为有限，这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取，而这种抽取具有极大的不确定性，而每一年高考试题都是改变的、求新的、不行能重复的、不行预料的。因此唯有全面复习，为学生奠定坚实的学问基础，才能应对综合考试。基础学问的重要性在于：它是思索、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本学问的驾驭，探讨和分析问题就只能停留在表面，不行能深化。驾驭好学科的基本学问，就为解决综合问题奠定了坚实的基础。基础和主干学问是紧密相连的，而不是分别的两个概念。要重视复习地理基础主干学问，因为基础主干学问是考查的重点。(2)高考以实力立意，不行能对学问点干脆考查，但这并不意味着要淡化学问的教学，因为基础学问是实力形成的载体，足够的学问积累才可能形成实力。对基础学问的学习和驾驭，不是要学生死记硬背，而是要理解和应用。对学科学问的整体把握不仅是学习的结果，更应当把它看成是学习的过程。经验了这个过程，学问才从个别的、零散的，逐步形成一个相互联系的学问网络，才能融入学生自身学问结构中来，才可能敏捷运用。3、熟识世界地理和中国地理区域，讲透自然地理原理，用活人文地理观点，探讨中国发展问题高三地理复习内容可分为三大板块，即区域地理(包括中国地理和世界地理)、自然地理和人文地理。区域地理的复习，具有基础性和常识性的特点，又有综合性的特点。高三复习应从区域地理动身，最终再回到区域。同时，区域具有综合性的特征，任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体，区域地理自然成为综合考试命题的动身点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，高三复习以区域作为综合和运用学问的基础，帮助学生渐渐形成综合分析、发觉问题、解决问题的实力。自然地理的复习，重点基本概念、规律和原理，主要是让学生理解，并能够敏捷运用。自然地理是学科内容综合的重点，高考比较难的题主要是涉及这部分内容。复习时留意让学生不仅学问结论，更重要的是要了解过程，还要能够读懂各种地图。人文地理的复习，主要是观念和结论的教学，重在运用。人文地理的复习，通过一些详细的地理学问，帮助学生树立正确的观念。如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，要求学生在这些观念的指导下对详细的事物和现象作出分析和评价。人文地理往往是跨学科综合的主要内容。这部分复习时要留意对资料(文字和数据资料)所承载的有效信息的提取、分析、归纳和综合，重点是教给学生分析和评价的方法，从而培育学生实力。4、关注社会热点，留意学生综合实力的培育，并把社会焦点和热点问题的复习贯穿于整个复习教学的始终以重大事务和社会热点命题是综合考试的重要特点。复习时老师总习惯把学科学问的复习，学生实力的训练，社会热点、重大事务的复习作为几个不同的阶段。更有效的做法应当是：将社会焦点、热点问题的复习与相关的书本学问有机结合，并贯穿整个复习教学的始终。实力的形成是一个长期的过程，须要不断的积累和不断的完善和提高，教学联系实际，联系详细的社会生活，是为学生学习学问和运用学问搭建一座桥梁，让学生养成有思索、关注社会的习惯，进而学会思索，学会运用学问，逐步形成综合实力。5、强化地理思维实力训练，学会多角度迁移和转化学问无论是基础学问的学习和驾驭，还是原有学问的重新建构，都离不开思维实力的训练。高考有多种实力的要求，其中思维实力最为重要。建议：针对社会现实，确定专题性主题进行综合相识、多角度相识，并提出解决方案。往的高考题是进行思维训练的好材料，可以探讨这些题目的设计思路、设问角度、思维价值进行系列训练，精选各地较有价值的练习题，进行一些探讨。6、常常应用地理图表，培育学生的阅读、分析、综合地理信息的应考实力地图不仅是学习地理必不行少的工具，也是地理学问的重要载体。文科综合实力测试的试题常常以地图作为切入点，再设置与历史、地理、政治三门学科相关的问题。学生读图、作图实力的凹凸，干脆关系到地理成果的好坏。要让学生常常接触各种等值线图、统计图、变式图、叠加图和区域图，多看、多画、多练，在自己的大脑里储存大量的图像信息。7、落实地理空间定位要用更多的时间和精力培育学生的空间定位实力，通过利用经纬线，大洲、大洋轮廓，河湖、海湾形态帮助学生建立起地理事象空间定位的参照体系，强化对学生空间概念的培育，形成空间逻辑实力。四、其次轮专题复习--采纳专题模式专题整合、强化主干、构建体系、提升实力突出重点、突破难点、多练图表、扩展思维、限制深度专题一地形图专题二光照图专题三等值线图专题四图像图表专题五区位因素专题六地理规律专题七地理空间定位五、第三轮热点专题复习热点专题复习、文综套题训练热身训练、查漏补缺、完善自我、和谐高考关注热点、留心细微环节、多思多问、调整状态2019高三地理备考工作支配范文3高三地理学习与复习的内容多而杂，而且许多基础学问和基本技能又分散覆盖在初中学的教材中。往往是学了新的，忘了旧的。如何搞好高三地理的学习与复习，是学生们要面临的重要问题。第一、是要狠抓基础、提高实力。所谓基础，指的是基础学问、基本实力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固学问的同时，使实力得到逐步提高。其次、是要围绕一个中心打好基础。中心就是主干。从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干学问包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特殊是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。对于这些主干学问，学生们要精确的理解其内涵和外延。搞清每个学问点的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位疏通每一个学问点。还要对重点学问进行系列整理，理清学问间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的学问体系框架，形成学问网络图。第三、是要形成两个习惯。一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。第四、抓住三种图表，提高识别地理特征的实力。图表是地理学的其次语言，其突出特点是将空间概念或可量化的地理事物用直观形象的形式表现出来。考试也常常以图表为载体考察地理学问，联系政治、历史。图表可分为三种：一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等;二是统计图表;三是区域地图。通过一轮复习，学生应能做到娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等;并能依据要求绘制简洁的地理图表。第五、要走出六个误区提高复习效