社会教育自我意识教案

社会教育自我意识教案【篇一：自我意识教案模版】自我意识教案2012——2013学年第一学期课程名称大学生的自我意识任课班级专题题目第1页引言最多时最无能？这个谜语出自哪里？在故事中，斯芬克斯是个狮身人面的女妖，她每天坐在忒拜城堡附——什么东西……如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此丧生。最后一个叫俄狄浦斯的青年猜到了答案，谜底是人。斯芬克斯之谜，是古希腊哲学家普遍认识人类的最高智慧——人，疏远的也莫过于自己。思考：?你觉得你是一个怎样的人？你认为你在别人眼里是怎样的人？本章主要内容（包括在我意识的含义、内容结构、功能等）大学生自我意识的发展与与培养（包括大学生自我意识的特点、健全的自我意识的标准、如何培养自我意识等）（可以带领班级同学做的一些活动）一、大学生自我意识概述（一）自我意识及其发生发展1、自我意识的含义：是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。包括三个方面的内容：(1)个体对自身生理状态的认识和体验.(2)个体对自身心理状态的认识和体验.(3)个体对自己与周围关系的认识和体验.主题我和客体我——每个人都是“主体我”和“客体我”的统一体例：“我是个好人。”（i）“我觉得我是个好人”（me）“我（i）感到我（me）心里很不舒服。”2、自我意识的内容和结构1）自我认识自我认识是认知的一种形式，主要包括个体的自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价等方面内容自卑、自负、自责、自豪感等方面内容。自我体验自我调控是指个体对自己的心理、行为和态度等方面的调节，主要包括自主、自立、自律、自我教育、自我控制等方面。关系中的角色、地位、名望等方面的认识。心理自我对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识。3）形象。发展的倾向，反之，个体会感到别人不理解自己，或试图改变现实要求和期望时，它就会指导现实自我积极适应并作用于内外环境，从而使自我意识获得快速发展。反之，如果理想自我、现实自我和社会要求三者之间有矛盾，就会引起个体内心的混乱，甚至会引起严重的心理疾病。讲到这，我们先来做一个小活动20个我是谁：操作：①.1020句“我是……的人”映个人风格的语句，避免出现类似“我是一个男生”这样的句子：我是一个 我是一个 ……②.评估你对自己的陈述是积极的还是消极的。在你列出的每句话的后面加上正号（+）或负号（-）。正号表示“这句话表达了你对自己肯定满意的态度”，负号的意义则相反，表示“这句话表达了你对自己不满意、否定的态度”号的数量各是多少。你的负号将近一半甚至超过一半，这显示你不能很好地接纳自己，你的自尊程度较低，这时你需要内省一番，寻找问题的根源，比如是否过低地评价了自己？是什么原因使你成为这样？有没有改善的可能？③.将陈述的20项内容作下列归类：a．身体状况（你的体貌特征，如年龄、身高、体形、是否健康等）。编号： b．情绪状况（你常持有的情绪情感，如：乐观开朗、振奋人心、烦恼沮丧等）。才智状况（你的智力、能力情况：聪明、灵活、迟钝、能干等）。编号：包括（性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征）。编号 c．社会关系状况（与他人的关系、如何和别人应对进退对他人常持有的态度、原则，如：乐于助人的、爱交朋友的、坦诚的、孤独的等等）。编号： 个了解。那么大家考虑一下自我意识有什么作用呢？——————找同学回答一下。自我意识的作用：导航作用理想自我（发展目标）意志、行动、品德等方面产生较大影响，是个体活动的动力。自控作用自我控制是自我意识发挥能动作用的一个重要表现，它是目标的保护神，是成功的卫士。个体在对自我作出正确认识、合理规划的基础上，能够对自己的注意力、情感、道德、行为、时间、精力等加以控制，以实现自己的目标。内省作用当面临挫折时，个体自我意识就会对自己的认识、情感、意志、能力、行为、社交等方面进行反思反省，努力寻找受挫的主客观原因，并重新调整原来的认识，形成新的理想自我的内容，使其与现实自我趋于统一。这种内省和归因是一种积极的自我意识。大学生自我意识的特点逐渐趋于稳定——伴随矛盾、困扰呈现年级差异——3.识水平提高——4.认识主动性提高；认识广度拓宽（身体、能力、价值等）；但易产生落差、孤独感。自我体验深刻——两极化明显务感、使命感??敏感性和波动性：自我控制能力提高——存在偏差盲目、冲动行为相对减少；立性增强，但易出现逆反。从大学生自我意识的特点，我们可以总结出五种大学生自我意识的主要类型：自我肯定、自我矛盾、自我否定、自我扩张、自我萎缩。3）自我否定这种类型的大学生通常对自我意识中现实自我的评价过低，使得理想自我和现实自我的差距非常大，以致认为经过努力也无法实现，或尽管两者距离不大，但由于个人自【篇二：自我意识教案】遇见另一个自己——认识自我体验自我06教育杨雪娇200604101039教学目标：1，培养学生对自我意识有一个正确的认识，提高学生对自我意识的重视;2，帮助学生体验自我意识，树立正确的自我意识，完善自己的个性。教学课时：45分钟教学准备：ppt课件，音乐，纸笔教学过程：看到这个题目就有人会疑惑，自我是什么？我们为什么不学习怎么难道我还不了解自己吗，还不认识自己吗？而我们这节课的目的便解一下什么是自我意识。一、我的故事——热身活动（6分钟）音乐：童年的回忆——班得瑞1，请大家慢慢的闭上眼睛，慢慢的放松下来，在音乐中，跟着你听到的声音去想象，那只是你的想像，没有人会知道你在想什么。他比我们以为的还要小。他是我们在年幼时受伤破碎的部分，深深地埋藏在我们的心里。他有时哭、有时笑、有时愤怒、有时悲伤。有时他希望你的拥抱，有时又想对你大吼大叫。这个孩子住在我们内在的核心，往往比已长大的我们更清楚我们真正的需要。这个内在小孩就是你的心，而为自己付出是值得的。如果连你都不去试着与你的内心小孩子相处，去照顾他，还有谁会爱你呢？所以，从现在开始，爱自己。的甚至大不相同。面对这个真实的自己是需要勇气的，所以老师请在场的所有人，手牵着手，传递温暖聚集能量。现代生活已经让我们戴上了太多的面具，当一个人感受到爱与温暖时，我们才有勇气面对真实的自己。自己，是件这么震撼的事情。2，总结：在人生的这些年里,总有些事情我们想忘却永远也不会忘记。每一次不经意的记起，它总是让我们想笑却又总是哭出来。这些事情最能反映你内心真实的想法，请不要忘记这些故事，这些最真实的故事！二、目标收索（20分钟）1，请同学们在纸上写出你近期内要完成的五件重要事情，可以是学习、交友、旅游、练字、买衣服、读完某一本书或参加某方面活动等等。2，假如你现在有特殊事情，必须在五件事中抹掉两项，体验一下你现在的心情如何？你会抹掉哪两项？3，现在又有特殊情况发生，你必须再抹掉一项，你的心情又如何呢？你又会抹掉哪一项呢？现在还要再抹掉一项，你又做出怎样决定呢？重要的一件大事，这就是你当前的奋斗目标。5，和大家谈一谈你的奋斗目标是什么呢？6，然后大家静坐在座位上，想下面三个问题：我是不是想要实现那个目标？我是不是一定要实现那个目标？我有没有实现目标的条件呢？我怎样发挥这些条件呢？服吗？7，总结三、缺点的好处（15分钟）1，请同学们在纸上写出自己对自己最不满足的地方，可以是性格上的不足，可以是感情上的不满。这些地方也许就是阻碍你成功的杀手，也许就是你发不到好朋友的原因等等。2，将同学们写的纸片收上来，随机发给在座的学生。3，现在我们邀请一位同学在面对大家展示自己手中的纸片，从现在开始我们必须尽己所能的对这张纸片上的内容进行夸赞。例如：如果纸上写的是过于马虎，我们就可以夸奖她不拘小节，大方爽朗。4，再邀请一些同学进行展示。5，思考：为什么我的缺点在别人眼里有那么多好处呢？我要怎么做才能让这缺点不成为我生命中的绊脚石？四、上帝的脚印——结束（5分钟）音乐：天空之城有一天晚上，一个临终的老人做了个梦,梦见和上帝在一起走在沙滩上,空中忽然闪过了他一生中的点点滴滴;他发现在每一幕里,沙滩上都有两对脚印,一对是他的,另一对是上帝的...当最后一幕划过后,他再回头看着沙滩上的脚印,却发现有好几次,沙滩上却都只有一对脚印而已!而且那些时候都正好是他生命中最低潮,最难过的时候...他很困惑的问着上帝：“你答应我的,你说你会寻声救苦,一旦我誓愿跟随你,你就会一直走在我身边护持我,但是我发现在我生命中最难受痛苦的时候,沙滩上却只有一对脚印而已啊!!我不懂,为什么在我最需要你慰助的时候,慈悲的你却舍我而去?上帝慈悲柔和地回答说：“我挂念你,护持你,而且我永远不会离开你.在那些你最困难最痛苦的时候,你只看到一对脚印,因为,那是我扛着你在走的...”当我们面临考验之际，往往会一直以为是自己孤军奋战，在我们觉得孤立无援时候，静下来看一看 我们就会发现其实很多人都在旁边陪着我...心，对他们说一声谢谢？谢谢大家的配合，也希望今天的课能对大家有所帮助！【篇三：第三讲自我意识教案】第三讲健康的自我意识情景导入之一：早起否？whoami?之二：斯芬克司之迷自我意识的测验问题：写下20个以“我是”开头的句子，尽量选择反映自己风格和特征的句子。我是我是我是评估：1、评估陈述是指向过去、现在，还是未来2、评估陈述是积极还是消极的3、评估陈述是指向生理、心理，还是社会新课讲授一、自我意识的内涵人对自身及其与客观世界关系的反映。自我认识1、自我认识自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价。2自信、自卑、自负、自责、自豪感等3和自我控制三、自我意识的形成whyaml?（一)自我意识的形成第一阶段生理自我意识(1-3岁)第二阶段社会自我意识(3-12岁)第三阶段心理自我意识(12-18岁第四阶段分化、矛盾、统一和稳定(二)自我意识形成的途径1、认识别人与别人对照2、分析别人的评价3、考察自己言行和活动4、