关于历史教材培训心得体会

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20xx年7月14日，我参与了“20xx年宁夏部编学校历史教材培训会”活动，主要学习了张静老师《部编教材中国历史七班级教材分析与教学建议》和丁丁老师的《部编七班级中国历史教学阅历介绍》。通过学习让我受益匪浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的有用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和详细的实施建议，尤其是丁丁老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线老师来说具有更好的指导意义，使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会：

一、新旧教材的改变。

通过专家的讲解及教学案例的展现，发觉新教材与旧教材形成了鲜亮的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念；同学的参加热忱高涨，主动探究意识加强，老师的启迪作用更加凸显，真正表达了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，老师尤其应当当重视同学学习的过程。一般来说同学学习历史的过程是：确立学习动机———积累历史学问———培育熟悉力量———评价历史大事、历史人物和历史现象———对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建同学科学思维方法奠定了基础。

随着学习的渐渐深化，我们渐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、力量培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。

二、对同学学习方式的熟悉。

要提倡合作探究性学习方式，要留意转变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡同学主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目；引导同学主动参加到教学过程中来，培育同学的证据意识和规律推理力量。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发同学学习和探究历史的爱好，培育同学学习和探究问题的力量。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式表达在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增添同学的实践力量和创新意识，例如，某些历史人物、历史大事的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼同学查阅资料、运用资料和整理资料的力量，培育同学的口头表达力量，同学的新思路、新点子不断被开发出来，促进了同学的全面进展。

三、对教学方式和方法的熟悉。

老师要制造性地设计教学活动，引导同学参加，与同学公平沟通，老师也融入到同学的活动中。关于这点，丁丁老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思索，如指南针、司南、罗盘的区分，自己制作指南针，包括对历史学问的熟识程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给同学引入，即吸引同学学习爱好，也增加课堂生动性。所以说老师的专业素养教学方式、方法操作应用的基础。还有在授课中留意教会同学学习历史的方法。如留意让同学列表进行纵横比较，留意引导同学读图、填图，使同学学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，关心同学理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，敏捷编排内容，以新奇的形式，制作精致的课件，增添教材内容的直观性，有利于同学的理解与接受。

新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了老师教学方式的转变，也必将促进同学学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们供应了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提示自己在教学中要不断实践和探究，不断学习和讨论。向丁丁老师等优秀老师学习，最大价值的发挥自己作为历史老师的作用。

关于历史教材培训心得体会范文2

作为一名新手历史老师，我特别重视本次教材培训。仔细听讲，收获良多。

本次教材培训既有对学科的宏观把控，又有对教材使用的详细指导，特别有用。宏观上明确了《课标》、《教参》、《教材》三者之间的关系，教材的编写目的，教材的编写体例。让我们能够俯视教材。

本次培训更多的是对老师的详细指导。

1、要更新历史教学理念。新理念指"以同学进展为主，立德树人为目标"，把教材变成有利于同学学习的"学本"。新教材内容生动，更注意同学主动探究意识培育，因此在使用统编教材时，老师的启迪作用将更加突显，老师要更加重视同学学习的过程体验和参加程度。

2、要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导向和价值，力图科学、精确地呈现中外历史进展的基本线索，坚持论从史出、史论结合的'原则，对历史问题作出实事求是的评述。

3、要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分挖掘和表达历史教学内容中与这些方面有亲密关系的史事，从历史进展的演进的角度对同学进行教育，培育正确的世界观、人生观和价值观。

培训让我熟悉到了培育同学历史核心素养的重要性。陈老师对三个课例的共享中，真正表达了过程与方法的理念，为培育同学的历史思维奠定了基础。与社会主义核心价值观相联系，拉近历史与现实的距离，弘扬中华传统文化，进行价值观教育。史料和故事教学贯穿于课堂，史料实证的精神扎根于课堂。在教学中我们要更加注意史料的运用，引导同学学会阅读分析史料，并学会概括提取有效信息，促进同学史料论证力量的提高。所以，在今后的教学中必需把关注同学核心素养作为历史教学的首要任务，让同学在每一节历史课堂中都有所思、有所想，培育他们树立正确的社会价值观，真正表达历史学科立德树人的功能。

通过培训，我开头真正感悟新教材的新理念，同时，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史老师来说都是一个全新的领域，它给每位老师供应了发挥的舞台。这次培训引领我们每一位老师深化讨论教材，切有用好新教材；激励我们笃学深思，为自己充电，提升历史专业素养，争做专家型的老师，而非照本宣科的教书匠。作为一名历史老师，我将不忘初心，砥砺前行，在学习中进步从实践中提升。

关于历史教材培训心得体会范文3

20xx年7月13—14号，我参与了宁夏部编七班级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频；倾听了张静老师有关于部编七班级《中国历史》教材介绍和教学建议；同时学习了丁丁老师关于部编七班级《中国历史》教学案例展现及评析。

这次培训让我受益匪浅，通过讲解及教学案例的展现，了解新教材与旧教材形成了鲜亮的对比，新教材内容生动，老师的启迪作用更加凸显，真正表达了过程与方法的理念

部编七班级历史教材，把学问目标放在教学的首位，“以学问传承为主”。在新理念指导下要“以同学进展为主”。以同学的学习为主体，把教材变成有利于同学学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后学问拓展”。

在同学学习方式上，要提倡合作探究性学习方式，要留意转变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，提倡同学主动参加、乐于探究的学习方式。

充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目；引导同学主动参加到教学过程中来，将同学活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发同学学习和探究历史的爱好，培育同学学习和探究问题的力量。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式表达在每一节历史课教学中。

在教学方式和方法上，老师要制造性地设计教学活动，引导同学参加，与同学公平沟通，老师也融入到同学的活动中。在授课中留意教会同学学习历史的方法。留意运用史料，关心同学理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的熟悉。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、力量培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。

关于历史教材培训心得体会范文4

本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编学校历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。

首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对学校历史学科的重视。其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感看法价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让同学感受中华民族的优良的文化传统，关心同学树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育同学的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。

其次，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给同学一杯水，老师就得事先预备一桶水”，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。每当看到老师们展现的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂同学又怎会不喜爱呢？而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发同学的思索，把课堂交还给同学，让同学成为课堂的仆人，充分调动同学的主动性，真正做到了以同学为主体。这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”〔内容丰富，根据教材但又不拘泥于教材〕、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和关心，开拓了一条新的思路。

第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史大事都涉及其中，使之更加的完好。比方东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使同学对于两汉的内容不够清楚，东汉的内容被弱化了易造成同学学问点的盲区；再比方本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让同学把握