浙教版小学语文一年级上册教案-清澈的湖水

幼教系列资料浙教版学校语文一年级上册教案——清亮的湖水

教学目标

1、熟悉12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙，体会自然美与行为美的和谐。

3、有爱护环境卫生的意识和自我把握的力量。

4、促进阅读和想像力量的进展。

教学重点

能准确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识

信息资料文件资料

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集爱护环境的标语或广告。

教学过程第一课时

一、导入新课

1、欣赏：出示插图或课件，在奇异的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，所有美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习27课《清亮的湖水》。

（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发同学情趣，为教学活动的绽开制造契机。）

2、启思：（老师板题）提示同学，什么样的湖水？读出清亮的意思。引导同学思索面对这清亮的湖水，你想到了什么？

（问题是启发同学走向探究的引路人，敢于并擅长提出问题是同学应当逐步养成的一个良好思维品质，由清亮入手，抓住了课文进展的一个重要线索。由此引发联想，训练同学的思维。）

对话平台

二、识字

1、自读课文，画诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。

（自读力量的培育是低年级的一个重要任务，在自读中引导同学巩固、发觉、把握读书学习的方法，有效地培育了同学的阅读力量。）

2、你发觉哪个字比较难读呢？（同学汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：侧是平舌音，卷、演、扔要留意声母的读法等。）下面，就把你认犯难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习状况。（带拼音读，留意重点字音是否读得准确。）

4、利用插图或课件，开展读字词嬉戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你假如能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去巡游了。（引导同学准确读出字词，利用插图或课件激发同学的学习热忱。）

（字词的教学是低年级的重点，教学中应当抓住同学的认知规律和年龄特征进行设计。自读查找尝试认读突出重点嬉戏巩固，这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，增加了教学活动的实效性。）

三、感知

1、音乐响起，播放课文（14自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）

2、自读课文，思索：你知道了什么？还有什么问题？

3、汇报沟通，针对提出的问题进行小组争论。

（营造欣赏美文的情境，在同学心情高涨的状态下，适时引导自读质疑活动，促进了同学对课文内容的感知和理解。）

四、赏读

1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子认真读一读。

2、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。（启发同学运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。）

3、指读，思索：你为什么要这样读？

4、尝试把自己喜爱的背下来。

（抓住景美这一特点，从读入手，引导同学多形式读书体会，增加对文章的理解。在此基础上启发同学背诵，促进语言积累。）

五、争论

1、启发小组争论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？

（通过争论挖掘同学的情感体验，促进同学理解课文。教学中应留意引导同学体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）

2、引发想像：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？

（启发思索，引导同学进行角色想像，有效地促进了同学思维的进展。创意的活动设计，也激发了同学的学习爱好，训练了同学的语言表达力量。）

小结：

师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。

（故布疑阵，引导同学课外读书。）

六、写字：

1、出示生字失、觉、扔、掉，引导同学观看，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？

2、老师依据同学的理解，强调重点字的写法：如扔、掉可以复习提手旁的写法，觉字的下面不要写成贝等。

3、先描红，再临写。老师巡察指导。

4、组织同学评议，把写得不好的多练习几遍。

（写字教学中要充分发挥同学的主动性，引导观看，挖掘同学的认字写字阅历，以便做到指导活动有的放矢。）

第二课时

一、对话平台

导入

1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。

2、背诵自己喜爱的课文内容

二、练习

1、有感情指读课文前4个自然段，组织同学进行朗读评议。

2、出示课后读读说说中的句子。引导同学说说文中还有哪些景物像什么？你能用像字来说一句话吗？

（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美，训练同学语言，促进语言力量进展。）

三、研读

1、启发思索：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织同学进行争论。

（利用上节课小结中的问题，组织同学读书争论，实现全篇课文内容的连接，揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进同学理解感悟。）

2、结合四周的生活实际，想一想：假如让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？

（挖掘同学的熟悉，进行准确的思想引导。）

四、写字

1、出示眼、睛、纸、船。引导同学观看（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）

2、老师重点指导：目字旁的写法，首先要让同学把木和目字区分开，把目字旁称为眼目旁，同时引导同学把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。