高中语文鲁人版《《史记》选读》第4单元第7课《孙膑》教案

《孙膑》教学设计教学目标：1.积累重点文言学问，提高文言文阅读实力。2.把握人物形象，了解我国古代谋略思想的丰富内容；了解马陵之战的历史价值和意义。3.“读史明智”从中提取必要的人生感悟。教学方法诵读法、探讨法教学协助多媒体课件教学时数1课时教学过程及内容一、导入新课由“孙膑”之“膑”刑导入课文膑：夏商五刑之一，又称刖刑，是断足或砍去犯人膝盖骨的刑罚。膑辟:古代断足的酷刑;膑脚:砍去膝盖骨及以下的酷刑;膑罚:剔去膝盖骨的酷刑。（注：孙膑被庞涓施以膑脚之刑，后世就用“膑”做他的名字。）黥：古代的一种刑罚，刺面后涂上墨，又称“墨刑”。三晋之兵：本文中指魏军。三晋：指魏、赵、韩。晋是春秋时一个强大的诸侯国，后来它的三家大夫分晋，成了魏、赵、韩三国。（注：《商君书·徕民》：“秦之所与邻者，三晋也。”《战国策·赵策》：“三晋合而秦弱，三晋离而秦强。”）二、梳理积累互助探讨学习。全班学生分成若干个小组，先组内沟通、探讨、解决课前预习时遇到的文言词句方面的问题。小组还有没弄明白的问题，再提出来师生一起探讨解决。三、检查预习1、乃阴使召孙膑2、疾之3、忌数与齐诸公子驰逐重射4、马有上、中、下辈5、君弟重射，臣能令君胜6、及临质7、老弱罢于内8、是我一举解赵之围而收弊于魏也9、与其轻锐倍日并行逐之10、乃斫大树白而书之11、乃钻火烛之翻译：1、膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。2、齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。3、彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。4、兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。四、鉴赏园地：（合作探究，探讨文本，分小组探讨）1、文章围绕传主孙膑一共写了哪几件事？请用四字词语加以概括。提示：⑴田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。⑵在驾驭丰富素材的基础上，选取与人物性格亲密相关的材料，既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。具有生活化的特征，不避小事俗事。材料的支配详略得当。2．通过这些事务，你看到了一个怎样的孙膑？（留意从性格和才智两个方面分析）提示：孙膑，为谋士：足智多谋，有卓越的军事才能，足智多谋，用兵如神。为人：忍辱负重，坚韧奋斗，轻信他人，不怕挫折，自强不息。3．细读文本，从马陵之战的叙述文字中，找出表现战前谋划和显示战略部署的重要语句，并进行评点。提示：战前谋划：充分了解敌我形势，知己知彼，因势利导战略部署：进兵减灶，制造假象，险隘设伏，请君入瓮深化探讨：马陵之战是战国初期齐、魏两国争霸中原的确定性战役，也是魏国继桂陵战役后失败最为惨重的斗争。经此一役，魏国国力日渐衰退，从而结束了自己盛极一时的历史。由于整个三晋势力元气已伤，无力复原，因而失去阻挡秦军东进，屏蔽中原的牢靠力气，为秦国力力侵入中原实行了奠基礼。——慕中岳、武国卿《中国斗争史》魏、赵、韩之互斗而俱遭挫败，遂造成西方秦国东出中原之机会。——吴如嵩《中国军事通史》五、拓展延长：通过学习《孙膑》，你有何收获或启示呢？送给小花们的话：人生不行测，在任何时候，都要抱有希望。——董卿生活就是不停的战斗，他的武器是他的学问，信仰和坚毅的意志。——巴金《做一个战士》人的一生，总是在找寻