版pep英语上六年级recycle2

PEP小学英语年级上2教学计单元教材分析：Recycle是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识有计划地培养学生阅读理解和说话写句子的能力强学生的自信心帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词四会句子的拼写是本单元的难点注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。单元教学目标：能力目标：（1）能够把46单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。（2）能够通过温习旧知识开拓思维。（3）会唱歌曲“LittleCorn知识目标：（1复习46单元的主要句型能够听懂会说并在实际境界中熟练使用。（2）复习46元’slearn的四会单词和’stalk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。情感、策略、文化目标：通过情境中的语言操练学生能够阅读听懂较长的语篇能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。单元教学课时安排：3课时第一课时复习课ListenfillinListenWritedownhobbiesfor要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。可编辑的教学设计

能够在情景中运用Whatdoeshe/sheHe/She…询问并回答某人的职业。能够运用句型What…’shobbies?He/She+v来询问和描述某人的喜好。教具准备：录音机、磁带。本课时相关的教学挂图和Pointread部分的表格。一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。学生每人准备一个空白心形卡片。教学过程：Preparation(1)Singsong教师播放英文歌曲“Mypen师生共同唱。(2)Free（参考内容）T:youapenpal?Whather/hisname?Whather/hishobby?Doyoutobepenpal?Pre--reading写一写自己的笔友教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范出示一张自己准备好的卡片如：IhavepenHernameHerfatheramotheraShelikesdrawingShegoesworkby然后学生书写自己笔友情况。（2）交换笔友信息。让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。可编辑的教学设计

—reading略读）T:Ok,everybodyapenpalourInZhangclass,everystudentapenpal,DoyoutoknowwhoZhangPeng’spenpal?Pleaseyourbookread“ReadandanswerThenfindZhangPengpenpalgirloraboy?isZhangPengpenpal?S:阅读短文回答问题。T:教师给予及时的辅导。（精读）T:Ok!knowAmyZhangPengpenDoyouwantknowsomethingabout教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。doesAmytoschool?doesherfatherdoeshermotherWhereshelive?S:仔细阅读回答问题。（读写）教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。听录音引导学生跟读。T:播放录音，让学生听录音跟读短文。可编辑的教学设计

（由于短文比较长在听音跟读过程中可以采取不同的方式可以播放课程资源中的课件让学生先听一边然后再进行朗读）朗读生分组进行朗读活动。Post—reading猜一猜教师从大盒子里随意拿出一张卡片读一读卡片上面的内容让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然后让一名学生模仿教师进行练习。(2)Letfindout引导学生听录音完成填空。(3)Letplay师出示带有音标的表格生开小火车朗读读的好的同学及时进行表扬。教师带领学生拼读一个单词，如actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其它几个单词和音标连线。(4)LetsingSingasong“Little教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。Progress做基础训练相应练习题。(2)Homework:以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。第二课时复习课Whattheydoingthebus?Doyouknowanswers?能够运用句型doesfeel?来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪YouDon…来可编辑的教学设计

安慰他人和提供建议。能使用Whatwrong?询问他人状况。课前准备

一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。教学过程IWarm-up，全班齐唱歌曲“HowIgetthezoo?2，学生四人一组分角色朗读Let’sread部分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。IIPreview“探路先锋游戏：教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如、、等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗教师给出指示语IgoThenturnleftthetrafficamI?教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励IIIPresentation1“我是实习小交警活动：教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：A:Goodmorning,Whereispostoffice,please?B:TurnrightItstheleftA:Thank若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地,则“实习”小交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖可编辑的教学设计

励品2,教师说:“NowweknowtheveryI’mgoing…thisaregoing?Whatyougoingdoafterschool?”与学生展开如下对话T:areyougoingdoafterschool?S:’mgoingtheT:Wherethe3,LetreadII教师可接着学生的回答提问：hatAgoingdothisafternoon?学生回答后继续提问ZhangPenggoingtothisafternoon?wantknow?Letread”师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。Listenandchoose教师接着Let’sread部分说：“ZhangPengandMiketheirNowletlistenandoutJohnandYifangoingtodothis教师放三遍录音，第一遍请学生静听，教学过程初步理解第二遍请学生听音选图第三遍请学生进行自我检查如果时允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：John:Hello,Yifan!可编辑的教学设计

间

Wu:John!John:areyougoingdoafternoon?Wu:’mgoingmakeabirthdayforTomorrowherJohn:’sWedoitWu:WhereyougoingJohn?John:’mgoingthepostWhereitplease?u:’snextabigJohn:cangetthere?Wu:canbytheoff’sontheThenyoustraightthree’llseeThepostofficenexttoJohn:ThankveryWu:’reQuestionWhatJohnWuYifangoingdothisafternoon?Question2:Wherepostoffice?Question3:HowJohngetthepostQuestion4:OnsideofroadJohnfindlGroupwork学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。IVConsolidationandextension，朗读Letread部分的对话。可编辑的教学设计

2，书写并修改有关Mydreamvacation的段落，教师进行评选。VHomework配套练习。Recycle1Lesson2Whatyougoingdothisafternoon?I’mgoing第三课时复习课ReadFillintheblanksthisCallyourfriendtell能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What’shobbies?likes+。复习询问某人是否做什么的句型Doeshe/she…?Yes,he/shehe/shedoesn复习询问并回答某人的职业的句型Whatdoeshe/sheHe/She…复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Wheredoeshework?Howdoesgotowork?三、课前准备1．教师准备本课时所用的单词卡片。2．教师准备录音机及录音带。3．学生收集一些名人照片。四、教学步骤1．热身(Warm-up)教师放第五单元的歌曲“MyFamily’录音，学生跟唱。日常口语练习。以下内容供参考：可编辑的教学设计

Whatdoesyourmother/father/uncle/aunt/grandmotherdo?Wheredoesshe／hework?Howdoesshe／hetowork?Whatishis／herhobby?2预习(Preview)看母，说职业教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver／doctora-accountant/actor/actress；T-TVreporter3新课呈现(Presentation)从看字母说职业名称引出TVreporter，教师拿出一些名人照片说：

等.Nowyou’reaTVreporterYou’regoingtoapersonYoudon’tknowwhohe／sheButyouknowhe／sheissomeonethe．生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考：Whatdoeshedo?What’shishobby?Ishe／tall?Wheredoeshelive?(2)心有灵犀两名学生上来拿着纸和笔分别站在教室的两边提问：“Whatdoesfatherdo?在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“Whatdoes…’s出答案，谁写的答案正确就可以得一分。Listenandmatch(1)教师说：“DoyouwanttoknowmoreaboutLiuYun?’’学生回答后教师说：“Pleaselistenandfind生认真听。录音：IamLiuYun．Mygrandmothergrandfatherare可编辑的教学计

farmers．Theylike．Myataxidriver．Shelikescollecting．Uncleapoliceman．likesMymotheraShelikesswimming．fatherareporter．Helikeslisteningmusic教师再放一遍录音学生完成表格分小组核对答案并就’sfamily进行问答。Let’ssing教师放歌曲“LittleCorn’的录音或VCD，学生跟唱。4．巩固和延伸(Consolidation