实用的小学数学教案三篇-2

第页共页实用的小学数学教案三篇实用的小学数学教案三篇小学数学教案篇1教学目的1．使学生可以脱离直观，直接用想加算减的方法计算十几减6．2．培养学生的抽象思维才能．教学重点使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进展十几减6的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件十几减6】1．口算〔出示口算卡片〕6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝6＋8＝6＋9＝6＋10＝2．〔〕里应填几〔出示投影〕？6＋〔〕＝106＋〔〕＝116＋〔〕＝126＋〔〕＝136＋〔〕＝146＋〔〕＝156＋〔〕＝16二、探究新知．1．教学例1．老师出例如1．【继续演示课件十几减6】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么11－6怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．老师出示13－6＝□．【继续演示课件十几减6】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程．2．教学例2．老师出例如2．【继续演示课件十几减6】提问：请同学们看这三道题〔手指三道例题〕，想一想，每道题得数是多少？老师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数〔可手指例题示范〕，那么想出来的这个数〔用例题示范〕就是要求的得数．三、全课小结．引导学生总结十几减6的口算．随堂练习【继续演示课件十几减6】1．做一做第1题，出示投影．〔1〕引导学生看图说意，列式计算．〔2〕学生填书．2．做一做第2题，加减法比照练习．分组进展．6＋5＝6＋8＝6＋6＝11－6＝14－6＝12－6＝3．做一做第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的．6＋□＝136＋□＝156＋□＝1613－6＝□15－6＝□16－6＝□布置作业练习四第3～5题．3．11－6＝17－8＝18－9＝14－7＝15－6＝16－7＝4．9＋4＝12－6＝7＋5＝11－7＝6＋8＝16－9＝5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？小学数学教案篇2教材分析^p：质数和合数，是在约数和倍数以及能被２、３、５整除的数的特征的根底上进展教学的。质数和合数是求最大公约数、最小公倍数以约分、通分的根底。因此这局部内容的教学不仅要使学生掌握质数、合数的概念，而且能较快地看出常见数是质数还是合数。教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第５８页、第５９页上半页的内容及练习十三中的１～４题。教学目的：１、使学生掌握质数和合数的概念，知道它们的联络和区别。２、能正确判断一个数是质数还是合数。３、培养学生判断推理才能。教学重点：掌握质数、合数概念，会判断一个数是质数还是合数。教学难点：判断一个数是质数还是合数。教学关键：使学生把握住质数和合数的根本区别在于：质数，只有１和本身二个约数；合数，除了１和本身，还有其它约数。教具准备：纸片、投影器、投影片等。教学过程：一、复习。师：“我们学过求过一个数的约数，那么每个数的约数的个数又有什么规律呢？这节课我们来探究这个问题。”师：“谁能说说什么是约数？”生：“假如数a能被数b〔b不等于０〕整除，a就叫做b的倍数，b就做a的约数〔或a的因数〕。师：“谁又能说说每个数的约数有什么特点？”生：“一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是１，最大的约数是它本身。”二、教学新课。１、教学例１。老师出例如１〔纸片〕时说：“请两名学生分别写出左右两排数的约数。”点两名学生上黑板完成例１。例１写出下面每个数的所有的约数。１的约数：１７的约数：１、７２的约数：１、２８的约数：１、２、４、８３的约数：１、３９的.约数：１、３、９４的约数：１、２、４１０的约数：１、２、５、１０５的约数：１、５１１的约数：１、１１６的约数：１、２、３、６１２的约数：１、２、３、４、６、１２师：“谁能根据这些数的约数的个数进展分类？”老师在黑板上板书：有一个约数的是：〔生〕１有两个约数的是：〔生〕２、３、５、７、１１有两个以上约数的是：〔生〕４、６、８、９、１０、１２请一名学生上黑板进展分类，其余学生在书上完成。师：“一个数，假如只有１和它本身两个约数，这样的数叫质数〔或素数〕〔张贴质数概念〕。例如，２、３、５、７、１１都是质数。谁能说说，还有哪些数是质数？”生：“１３、１７、１９、２３……”师：“质数的个数数得完吗？”生：“数不完，质数的个数有无数个？”师：“一个数，假如除了１和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数〔张贴合数概念〕。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合数。谁能说说，还有哪些数是合数？”生：“４、６、８、１００……”师：“合数的个数数得完吗？”生：“合数的个数数不完，它的个数有无数个。”师：“１不是质数，也不是合数〔张贴概念〕。”２、教学例２师：“根据质数和合数的定义，我们可以判断一个数是质数还是合数。请看例题。”投影：判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数。１７２２２９３５３７８７质数有：〔生〕１７、２９、３７合数有：〔生〕２２、３５、８７师：“根据质数和合数的定义，质数只有１和它本身两个约数，合数除了１和它本身外，还有别的约数，请某某同学上来找出所有的质数，并把答案填在投影片上。”学生填完后，师：“请你说说是怎样想的。”生１：“１７、２９、３７是质数。因为１７只有１和１７两个约数，２９只有１和２９两个约数，３７只有１和３７两个约数。”师：“请某某同学上来找出所有的合数，并把答案填在投影片上。”学生填完后，师：“请你说说是怎样想的。”生２：“２２、３５、８７是合数。因为２２除了１和２２两个约数外，还有２、１１两个约数，３５除了１和３５两个约数外，还有５、７两个约数，８７除了１和８７两个约数外，还有３、２９两个约数。”师：“这两位同学答复得很好，老师相信大家都可以判断一个数是质数，还是合数了。下面请同学在书上第５９面完成中间的做一做。”投影：下面哪些数是质数，哪些是合数？１９２１４３６７质数：〔生〕１９、４３、６７合数：〔生〕２１请两名学生在投影片上分别写出答案，并请学生说说怎样想的。师：“请同学们做一做，２０以内的数中，有哪些数是质数。”学生自己动手制出２０以内质数表。师：“假如给我们一个数，如８７，我们怎样知道这些数只有１和它本身两个约数，是个质数呢？”生：“我们可以用２、３、５、７、９……去除这个数，假如这个数不能被２、３、５、７、９……这些数整除，就说明这个数只有１和它本身两个约数，那么它就是一个质数。”师：“这位同学答复得非常好，判断一个数是不是质数，我们通常可以用２、３、５、７、９、１１……这些数除这个数，假如都不能整除，就说明这个数是质数。”三、稳固练习。师：“下面我们一起来做几个练习，请看屏幕。”投影：题一检查下面各数的约数的个数，指出哪些是质数，哪些是合数，分别填在指定的圈里。２７３７４１５１５７６９８３８７质数合数投影：题二在自然数１～２０中：奇数有：偶数有：质数有：合数有：投影：题三下面的判断对吗？说出理由。〔１〕所有的奇数都是质数。〔２〕所有的偶数都是合数。〔３〕在自然数中，除了质数以外都是合数。〔４〕１既不是质数，也不是合数。四、引导小结，板书课题。师：“请同学回忆一下，这节课我们学习了什么知识？”生：“学习了质数、合数的定义；知道了１既不是质数，也不是合数；学会了判断一个数是质数还是合数。”师：“今天，我们学习的知识的课题就是……〔板书课题：质数和合数〕。”五、布置作业。师：“请同学们从课本第６２面的第１题中的９９数中，先划掉２的倍数，再依次划掉３、５、７的倍数〔但２、３、５、７本身不划掉〕，自己动手制作１００以内的质数表。做完以后与第５９面中间的质数表对照一下，看谁可以一气呵成，制出１００以内的质数表。我们今天到此为止，下课！”六、简评。这节课的主要特点是：循循善诱，层层深化。首先，老师引导学生通过对例１中１２个数的约数的个数的分类，初步使学生认识到根据一个数的约数的个数，可以把自然数分为三类：质数、合数和１。其次，老师进一步让学生认识这三个概念。再次，老师让学生从例２中渐渐熟悉判断一个数是质数还是合数的方法。最后，通过练习使学生完全掌握判断一个数是质数还是合数的方法。同时，让学生知道１既不是质数也不是合数。小学数学教案篇3教学思路：通过观察、操作，能按照指定的目的或者自定的目的对物品进展分类，并会比拟事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析^p比拟才能。在老师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比拟的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。经历分类和比拟的过程感受数学和生活的亲密联络，初步养成分类整理物品的习惯。但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就完毕，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。教学目的：1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进展分类并会比拟事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄等。2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析^p、比拟才能。3、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比拟的简单数学问题。4、经历分类、比拟的过程中，感受数学与生活的亲密联络，初步养成分类整理物品的习惯。教材分析^p：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为根本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经历，在动手理论与