某大咖3套讲义小学科二冲刺

目录第一 客观题冲第一 教育与教育学 考点 教育的概念 考点 教育学的产生和发展 考点三教育科学研究 第二 考点教育的文化功能 第三 考点 影响身心发展的因素 考点 人的身心发展规律 第四 教育目 考 第五 考点一教师劳动的特点考点二教师的职业素养

第六 课 考点 课程的概念 考点 莱德课程类型 考点三课程类型 １１ 考点 课程内容的组织方式 考点 课程文本的一般表现形式（课程内容 考点 课程评价的主要模式 考点七课程结构 附 考点 学校教育制度在类型上的发 考点二旧中国的学制 第七 考点一感觉特性考点二过度学习

考点 考点四意志的动机 第八 学习动 考点 贝尔的成就动机 考点二学习动机的理论 第九 考点 经典条件反射的基本规 考点 考点 社会学习理论 第十 考点一知识的学习考点

第十一 考点一品德的心理结构

２２ 考点 考点 第十二 德 考点一德育原则考点二德育方法

第十三 考点心理辅导 第十四 考点 常见急症的预防和处理 考点 传染病的预防和治疗 第十五 班级管 考点 班的工作内容 考点二班集体 考点三小学课外活动 第十六 教学实 考点 教学工作的基本环节 考点二教学规律 考点 教学过程的基本阶段 考点四教学原则考点五教学方法

考点六教学组织形式 第十七 教学评 考点教学评价的类型 ３３ 材料分 教学设计·英语１０７教学设计·音乐１１４教学设计·体育１２２教学设计·美术４４第一 客观题冲第一 教育与教育考点 教育的概在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的得天下英才而教育之，东汉许慎在《说文解字》中最早对教育做出说明：“教，上所施，下所效也；育，广义的教育：三结合教育狭义的教育：学校教育考点 教育学的产生和发一、教育学的１代表作品：《论语》２主要教育思想：（１）教育作用：庶、富、教；性相近，（２）教育对象：“有教无类（３）教育目的：（４）教育内容：３（５）教学原则：因材施教；启发诱导；（６）教师观：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从１地位：中国、２主要教育（１）教育作用：“化民成俗，其必由学”；建国君民，教学为先”；玉不琢不成器，人不学不知道”（２）教育制度：“古之教者，家有塾，党有 术有序，国有学（３）教学原则①教学相长原则“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也是故学然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也故曰：教学相长也”②豫时孙（ｘùｎ）摩原则“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩此四者，教之所由兴也”这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、集体教育原则③长善救失原则“学者有四失，教者必知之人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也， “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 “时教必有正业，退息必有居学（４）教师观：“师严而后道尊（）苏格１启发式教 产婆２美德是否４第一 客观题冲（）１代表作品：《理想国教育目的：（）亚里士１被誉为百科全书式的教育家”２著作：《政治学》３主要教育（１）教育目的：不仅为国家培养人才，（２）主张实施体德智三育（３）首次提出教育遵循自然”的观点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进（）１著作：《论家的教育》（也称《雄辩术原理》《论家的培养》），是古代２地位：二、独立形态教育学的建立培根在《论科学的价值和发展》（年）中首次把教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列（）夸美捷克著名的大教育家夸美纽斯在总结自己教育实践的基础上写出 《大教学论５（１６３２年），此书被认为是独立教育学形成的萌芽，被认为是近代第一本教育１地位：夸美纽斯被称为教育学之父”２主要教育观点（１）（２）他第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想（３）提出泛智”教育思想，主张把一切事物交给一切人”“一切男女青年都１白板说：认为人生来如同白板，２绅士教育： （）赫尔１地位现代教育学之父”或科学教育学的奠基人传统教育的代表人物”２著作：《普通教育学》，标志着规范的、３主要教育（１）一原则：（２）二基础：学和心理学作为教育学的理论基（３）三中心：教师中心、中心、课堂中（４）四阶段：明了、联想、系统、１地位：被誉为现代教育代言人６第一 客观题冲２著作《主义与教育》是三部不朽的教育瑰宝之３教育观（１）教育本质：教育即生活；教育即生长；（２）新三中心：学生中心；经验中心；（３）教育无目的论：教育本身就是目的，（４）五步教学法：、问题、假设、验证、结（５）活动课程：三、中国近现代的教育思想代表地观蔡元学界泰斗，人世楷模—五育并举的教育方针；的教育；独教育职业教育的使无业者有业，使有业者乐业陶行万世伟大的人民教育创办晓庄学校，提出生活即教育”“社会即学校教学做合一 下列哪个观点是的思想？ Ａ美德是否可 Ｂ教学具有教育Ｃ人的和谐发展和分 Ｄ教育即生 Ａ《雄辩术原理Ｃ《大教学论 中国古代就有“不愤不启，不悱不发

）Ｂ《康德论教育Ｄ《论科学的价值和发展 ） Ｂ荀Ｃ墨 实用主义教育家的“新三中心Ａ教师、书本、课

指的是 ）７儿童活动课堂儿童经验活动Ｄ儿童、书本、活动５“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，（）Ａ《论语 Ｂ《大学Ｃ《 Ｄ《学记 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是 ）Ａ裴斯泰洛 Ｂ洛Ｃ Ｄ 提出著名的“白板说”的思想家是 ）Ａ ＢＣ洛 Ｄ 提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术 的教育家 ）Ａ Ｂ夸美纽斯Ｃ Ｄ赞科夫 被称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是 ）Ａ杨贤 Ｂ徐特Ｃ Ｄ ）Ａ有教无 Ｂ道法自Ｃ绝圣弃 Ｄ以吏为 明确教学就是阐明“把一切事物交给一切人们的全部艺术”的著作是 ）Ａ的《普通教育学 Ｂ的《爱弥尔Ｃ夸美纽斯的《大教学论 Ｄ洛克的《教育漫话【答案】１Ｃ ２Ｃ ３Ｄ ４Ｃ ５Ｄ ６Ｃ ７Ｃ ８Ｂ １０Ａ １１Ｃ８第一 客观题冲考点 教育科学研一、教育科学研究方式（一）研运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式收料并分析得出结（）行动（）经验回顾、教育教学经验，得出创新性结（）个案对一个现象、一个、一个人进行深入系统的研（）叙事（）实验合理控制或创设条件，人为的研究对象，从而验证研究假（）通过史料研究某教育现象发生、９二、教育科学研究方法（）实物分（）通过眼睛来收料并分（）把研究内容编制成试卷给被研究者填写，从而收集、分（）（）借助测验工具，通过测试收料并分析 关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（ ）。Ａ研 Ｂ行动研Ｃ叙事研 Ｄ实验研 教育工作者通过控制和自变量，观察因变量，以检验假设的是 ）Ａ Ｂ实验Ｃ观察 Ｄ文献 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是 ）Ａ历史 Ｂ问卷第一 客观题冲Ｃ观察 Ｄ文献 教育研究主体通过对有意义的教育教学的描述与分析，发掘或揭示内隐于日、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是 ）Ａ经验研究 Ｂ研究Ｃ行动研究 Ｄ叙事研究 通过儿童的、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是Ａ作品分 Ｂ文献分Ｃ行为分 Ｄ分【答案】１ ２ ３ ４ ５第二 教育与社会发考 教育的文化功１功能（教育可以传递和保存文化）２选择功能（教育可以选择和提升文化）３融合功能（教育可以和交流文化）４创新功能（教育可以更新和创造文化） 近年来，越来越多的“”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（ ）。Ａ文化功 Ｂ文化创造功Ｃ文化更新功 Ｄ文化功 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其。这说明教育对文化具有（ ）。Ａ继承功 Ｂ传递功Ｃ选择功 Ｄ创造功【答案】１ ２第一 客观题冲第三 教育与人的发考点 影响身心发展的因１遗 物质前２环 外部条３学校教 主４的能动 决定作考点 人的身心发展规一、教育应循序渐进，不能拔苗助长、由低级到高级、由机械到意义，由具体思维到抽象思维……：由……到……，从……到……二、不同阶段，不同特征表现：小学形象思维，中学抽象思维三、 四、五、个别：有的人……有的人…… 同一，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件不同，这说明人的心理发展具有（ ）。Ａ顺序 Ｂ阶段Ｃ个别差异 Ｄ不平衡 儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要 ）Ａ循序渐 Ｂ因材施Ｃ教学相 Ｄ求同存 身心发展有两个高速发展期：新生儿与，这是身心发展（ Ａ顺序 Ｂ不平衡Ｃ阶段 Ｄ个别差异 人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊”，这一说法所体现的儿童身心发规律是）Ａ稳定ＢＣ不平衡【答案】１２３４Ｄ差异性第一 客观题冲第四 教育目考 关于人的全面发展学１２旧式分工造成了人的片面３４制度是实现人的全面发展的社会制度条５教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径练 认为，造成人的片面发展的根本原因是 ）Ａ社会分 Ｂ制Ｃ过低的生产力水 Ｄ社会活 关于人的全面发展学说，造就全面发展的人的唯一方法是 ）Ａ脑力劳动与体力劳动相结合Ｂ智育与体育相 与工人农民相结Ｄ教育与生产劳【答案】１ ２第五 教师专业发考点 教师劳动的特一、 二、１表现在因材施教上２表现在对教育、３表现在教师对内容的处理和加工４表现在教师的教育机智上，教育机智是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处三、１教师的２教师的职责是复杂的３教师劳４教师劳动的能力需要是复四 空间的广延性和时间的连续 第一 客观题冲五、劳动效果的隐含性教师的劳动效果作为一种潜在的价值，隐含在学生身上，而学生成材需要很长的周期，这就决定了教师的劳动效果在短时间内难以显现所以，教师的劳动效果具有 教师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为复杂的内容，这反映了教师劳动的（ ）的特点。Ａ创造 Ｂ复杂Ｃ示范 Ｄ长期 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有 ）的特点Ａ连续 Ｂ示范Ｃ长期 Ｄ创造【答案】１ ２考点 教师的职业素一、１思想素２政治素３职业道德二、１学科专业知识（本体性知识）２教育专业知识（条件性知识三、１基础能２职业能四、１认知素养２情感素养３意志素养五、１“捧着一颗心来，不带半根草去。 这句话强调的是教师应具 ）２Ａ深厚的教育理论知 Ｂ高尚的教师职业道Ｃ广博的文化科学知识 Ｄ较强的教育教学能力教师的知识结构中，小教师所拥有的英语学科知识属于）Ａ一般性Ｂ条件性知识Ｃ本体【答案】１２Ｄ实践性知识第一 客观题冲第六 课考点 课程的概１在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值２一般认为，学者博比特在１９１８年的《课程》一书，标志着课程作为专门考点 莱德课程类１理想的课 ２正式的课 ３领悟的课 ４运作的课 ５经验的课程 按照学者莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家课程属于（ ）。Ａ理想的课 Ｂ正式的课Ｃ领悟的课 Ｄ运作的课【答案】考点 课程类１按照课程内容的属性，２按照课程的组织方式，４根据课程的任务，课程可分为基础型课程、５根据课程计划对课程实施的要求，６从性质上看，课程分为显性课程和隐性课程。 从课程论的视角来看，教师座位安排、角布置等属于 ）Ａ活动课 Ｂ综合课Ｃ显性课 Ｄ隐性课 学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（ ）。Ａ学科课 Ｂ活动课Ｃ显性课 Ｄ隐性课 目前我国开设的“语文”“数学”“英语”课程属于 ）Ａ融合课 Ｂ综合课Ｃ活动课 Ｄ学科课 在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有 ）Ａ Ｂ层次Ｃ辅助 Ｄ从属 小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于 ）Ａ分科课 Ｂ综合课Ｃ活动课 Ｄ经验课【答案】１ ２ ３ ４ ５第一 客观题冲考点 课程内容的组织方一、纵向组织与横纵向组织：按照知识的逻辑序列，从易到难、从具体到抽象的顺序组织课程内容 （学科课程）横向组织：打破学科界限和知识体系，以学生需要探索和关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题 强调课程内容的综合性和知识的广度（综合课程二、逻辑顺序与心逻辑顺序：根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育心理顺序：按照学生心理发展的规律来组织课程内容，三、直线式直线式：前后内容基本不重复，螺旋式：在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，内容不断扩展与加深，层层递进 面安排过的内容在后面不再呈现。这种课程组织方式是（ ）。Ａ单一 Ｂ直线Ｃ螺旋 Ｄ活动 按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于 ）Ａ横向组 Ｂ水平组Ｃ纵向组 Ｄ综合组【答案】１ ２考点 课程文本的一般表现形式（课程内容一、是课程设计的整体规划，是国家根据教育目的和培养目标制订的有关学校教育教学工作的指导性文件包括：课程设置、课程开设顺序、分配等其中课程设置二、课程标准即教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件包括：前言、课程目标、内容标准、实施建议（教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议、编写建议）１２是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学，是课程标准的进一步展开和 可以是印刷品，也可以是声像制品。教科书是的主体 编写小学教科书的主要依据是 ）Ａ课程目Ｃ课程计

Ｂ课程Ｄ课程第一 客观题冲 ）。Ａ课程计划、课程标准、教科书Ｂ课程计划、课程目标、课程实施Ｃ课程目标、课程实施、课程评价Ｄ课程、课程任务、课程标 课程计划是课程文件的重要内容之一，其应解决的中心问题是 ）Ａ教学科目的设 Ｂ学科顺Ｃ分 Ｄ学年编制、学周安【答案】１ ２ ３考点 课程评价的主要模评价代表观目标评价模泰是以目标为中心而展开目的游离评价模斯克评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到课程计划实际的结果”上强调用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定的教育目标为中心来设计、组织教学，并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是（ ）。Ａ目标评价模 Ｂ实践模Ｃ目标游离评价模 ＤＣＩＰＰ评价模【答案】考点 课程结构首先，整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主、初中阶段其次，再次，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程：教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育最后，新课程结构的特点１均衡 各科、比例恰２综合 ３选择性 选修课（增加地方课程和校本课程，减少国家课程） 我国基础教育课程要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过比例调整使其保持适当的关系。这强调了课程结构的（ ）。Ａ均衡 Ｂ综合Ｃ选择 Ｄ统一 根据《基础教育课程纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。（）。Ａ综合 Ｂ均衡Ｃ选择 Ｄ时代 ）Ａ初中和高中分别设 Ｂ九年一贯的整体设Ｃ十二年一贯的整体设 Ｄ小学和初中分别设【答案】１ ２ ３第一 客观题冲附 学校教育制考点 学校教育制度在类型上的发１双轨制：一轨是为资产设立的普通教育学校，一轨是为劳动人民设立的职业教育学校，两轨互不相通代表国家有英国、法国２单轨制：所有学生都在从小学、中学到大学这个学校系统中学 代表国家有国３分支型学制（Ｙ型学制或中间型学制）：在基础教育阶段是共同的，分流，一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业 代表国家有中国和苏考点 旧中国的学一、二、人物：洋务派张之洞、张百煕指导思想：中学为体，特点：修业年限最长（年），三、壬子癸丑学制人物：性质：资产性质的学特点：男女可同校，四、壬戌学制（六三三学制特点：仿美 我国第一个正式实施的学制是 ）Ａ壬寅学 Ｂ癸卯学Ｃ六三三学 Ｄ壬戌学 在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育第一次以法令形式颁布并实施的学制是 ）Ａ壬寅学 Ｂ癸卯学Ｃ癸丑学 Ｄ壬戌学【答案】１ ２第一 客观题冲第七 学习的心理基考点 感觉特一、 比如：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”二、两种不同的刺激作用于一种感受器使感受性发生变化的现象 比如：先吃苦药再吃糖，觉得糖更甜三、联 比如：红色让人觉得温四、感觉某种感觉机能的丧失可以由其他的感觉机能来弥 比如：盲人灵敏的听觉弥 吃了苦味的东西以后再吃甜味的东西就会感到特别甜，这是 ）Ａ感觉适 Ｂ感觉对Ｃ感觉补 Ｄ联 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫 ）Ａ感觉对 Ｂ感觉适Ｃ感觉的融 Ｄ联【答案】１ ２考点 过度学过度学习：在学习目的达到后的附加学习 一般来说，学习的熟练程度达到学习量的５０％，效果最好根据过度学习的研究，如果小学生读４遍后能够完整背诵一首诗，那么要想达到最 效果，还应再背（）【答案】Ｂ４考点 的认知发展阶段理一、认知发图式：人们在认识周围世界过程中，形成的独特的认知结构同化：把新的刺激整合到原有图式中去顺应 平衡 第一 客观题冲二、认知发四阶段阶段感知运动阶０～２获得客体永前运算阶２～７没有获得守恒不具备可逆性泛灵具体运算阶７～１２具备去自我中形式运算阶１２思维以命题能进行逻辑推理归纳演绎 认为，适应环境的方式是 ）Ａ尝试与顿 Ｂ同化与顺Ｃ平衡与守 Ｄ刺激与反 的生日是最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（ Ａ感知运动阶段 Ｂ前运算阶段Ｃ具体运算阶 Ｄ形式运算阶 根据的理论，能够解决“７×８＝５６”这个问题的儿童处于 ）Ａ前运算阶 Ｂ直观动作阶Ｃ感知运动阶 Ｄ具体运算阶 儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手。按照的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。Ａ前运算阶 Ｂ形式运算阶Ｃ感知运动阶 Ｄ具体运算阶【答案】１ ２ ３ ４考点 意志的动机一、双趋比如：二、双避比如：三、趋避比如：四、多重趋避比如：毕业多种选择 的动机是（ ）。Ａ多重趋避Ｂ趋Ｃ双避Ｄ双趋２想吃药治病又怕药苦Ａ双趋反映（）Ｂ双避Ｃ趋避Ｄ多重趋【答案】１ ２第一 客观题冲第八 学习动考点 贝尔的成就动一、认知内驱力—“学要求理解事物、掌握知识、二、自我提高内驱力—“要地位三、附属内驱力—“要表扬获得长者（如教师、家长等）赞许的需要 不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成赢得地位和自尊的根源。这是（ ）。Ａ附属内驱 Ｂ认知内驱Ｃ交往内驱 Ｄ自我提高的内驱 在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？ Ａ认知内驱 Ｂ附属内驱Ｃ自我提高内驱 Ｄ内驱【答案】１ ２考点 学习动机的理一、需要层次理论（）生理的（）安全的要求稳定、安全、受到保护、（）归属和爱（）尊重的对自尊、（）自我实现二、韦纳的成败归归因维因素稳定可控内外稳不稳可不可能√√√努√√√第一 客观题冲任务√√√运√√√身心√√√外界√√√练习１小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，（）Ａ生理需 Ｂ安全需Ｃ归属和爱的需 Ｄ自我实现的需２在的归因模式中，能力高低属于（）因素Ａ内部的、稳定的、不可控的Ｂ内部的、不稳定的、可控的Ｃ外部的、稳定的、不可控的Ｄ外部的、不稳定的、可控的３考试成绩不理想”（）是一种积极归因Ａ运气不 Ｂ自己努力不Ｃ自己能力不 Ｄ题目太４小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论，这属于（）Ａ稳定、外在、可控归 Ｂ不稳定、外在、不可控归Ｃ不稳定、外在、可控归 Ｄ稳定、外在、不可控归【答案】１ ２ ３ ４第九 学习与学习理考点 经典条件反射的基本规一、获得获得：经典条件反射的建立消退：经典条件反射的二、泛化泛化：分不清分化：小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕。这种心理现象是 ）Ａ内 Ｂ泛Ｃ焦 Ｄ移【答案】考点 的操作条件作用理一、理１正强化：给予他想要的刺激，增加他的行为学生好好学习，教师给予表扬，第一 客观题冲２负强化：撤销他不想要的刺激，增加他的行为学生好好学习，不让他做家务，学生好好学习的行为增３正惩罚：给予他不想要的刺激，减少他的行为学生学习开小差，教师批评了他，４负惩罚：撤销他想要的刺激，减少他的行为学生学习开小差，教师撤销了他的班职务，学生开小差的行为减二、结１强化＝增加行为（增加了行为／为了增加行为）２惩罚＝减少行为（减少了行为／为了减少行为）３正＝给予刺激（刺激从无到有）；负＝撤销刺激（刺激从有到无）４特别注意：正≠表扬、；负≠批评、惩罚。练 当学生上学不时，教师取消了前期对他的惩罚。这属于 ）Ａ正强 Ｂ负强Ｃ正惩 Ｄ负惩 在课堂上提问，当学生回答正确时，教师以点头或当面表扬的方式鼓励学生再接再厉。这种行为属于（ ）。Ａ正惩 Ｂ负惩Ｃ正强 Ｄ负强【答案】１ ２考点 社会学习理一、观察学习观点二 观察者的模仿动机存在三种来 证明，社会学习是通过 ）而完成的Ａ阅读和练 Ｂ观察和模Ｃ听讲和实 Ｄ和惩 “杀鸡儆猴”的教育效应最适合的解释是 ）Ａ期待强 Ｂ自我强Ｃ直接强 Ｄ替代强【答案】１ ２第一 客观题冲第十 知识与技能的学考点 知识的学贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学首先是下位学习的某一部位，并使之相互联系的过程概括包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习最后是并列结合学习：是指在新知识与认知结构中的原有观念，既非类属关系又考点 技能的学操作技能培养要１准确的示范与讲解２必要的练习：这是操作技能形成的关键环节，但是练习到一定时期会出现练习成果明显的、暂时的停顿期，称为高原期３充分而有效的反馈４建立稳定清晰的动觉在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象。这在心理学上称为 ）Ａ挫折现 Ｂ回退现Ｃ抑制现 Ｄ高原现【答案】第一 客观题冲第十一 态度与品德的形考点 品德的心理结品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知情意行１道德认知：基础２道德情感：催化剂、内部动力３道德意志：精神力量４道德行为：衡量一个人道德品质的重要标志 小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是 ）Ａ道德情感不 Ｂ道德意志不Ｃ道德认识不 Ｄ道德自律不２小林又一次偷拿水果摊上的苹果，被老师叫到了。老师：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时。”这说明小林最缺乏（）Ａ道德认识Ｂ道德情Ｃ道德意志Ｄ道德行为 品德形成的Ａ道德信（）Ｂ道德评价能Ｃ道德行为习惯的形 Ｄ价值内【答案】２Ｃ３考点 的道德发展阶段理阶特自我中心阶段无律２～５规则不具有约束阶段他律５～８绝对认为规则不可逆性阶段自律８～１０认识到规则公正１０～１２公正公平 小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ ）。Ａ自我中心阶 Ｂ阶Ｃ可逆性阶 Ｄ公正阶 ）Ａ罗杰 ＢＣ埃里克 Ｄ弗洛伊【答案】１ ２考点 的道德发展阶段理水阶道德推理的特前习俗水１以惩罚服从避免２以行为的功互习俗３好孩子取避免他人不喜欢，追求人际关系和４法律和社会遵从社会规第一 客观题冲续水阶道德推理的特后习俗水５社会契约为遵从社会契约，公共利６普遍的原则为准遵从良心式 小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据 的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（ Ａ相对功利取 Ｂ惩罚与服从取Ｃ寻求认可取 Ｄ遵规取 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是 ）Ａ马斯 ＢＣ Ｄ罗森塔尔【答案】１ ２第十二 德考点 德育原１方向性原 指导方２知行统一原则（理论与实际相结合的原则３尊重信任学生与严格要求学生相结合（马卡连柯）５因材施教６长善救失７集体教育与个别教育相结合（马卡连柯）疏导原则（循循善诱原则 下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是 ）Ａ因材施教 集体教育与个Ｃ知行统一Ｄ发扬优点、克服缺点原则 德育工作要发现闪光点，一分为二地看待学生。这符合 ）Ａ因材施教 依靠积极因素克服消极因Ｃ知行统一第一 客观题冲Ｄ尊重信任与严格要【答案】１Ｂ２考点 德育方１说服教育法：摆事实、讲道理、循循善诱２榜样示范法（已考）：有明确的学习对象３指导实践法（实际锻炼法）４情感陶冶法（已考）：熏陶、５品德评价法（已考）：表扬、６品德修养指导法：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼 组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是 ）Ａ说理 Ｂ榜样Ｃ陶冶 Ｄ锻炼２某小学创造了希望树，果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到了果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种德育方法属于（）Ａ榜样示范 Ｂ实际锻炼Ｃ指导自我教育 Ｄ品德评价【答案第十三 心理健康教考 心理辅一、行为改变的基１强化２代币法３行为塑造法４示范法５消退６惩罚７自我控二、行为演练的基１全身松弛２系统脱敏３肯定性训三、改善学生认知 情绪疗法（第一 客观题冲四、来访者中心疗法由罗杰斯创立，强调调动来访者的能动性，发掘其潜能 法的一个重要概念，它是指咨询师能设身处地去体会当事人的内心感受 针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）。Ａ强化 Ｂ代币Ｃ自我控 Ｄ系统脱敏法２在对学生进行心理辅导时，常使用的“ 治疗法属Ａ行为改变 Ｂ认知改变（）Ｃ精神分析 Ｄ运动改变３在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是Ａ强化 Ｂ暂时）Ｃ系统脱敏 Ｄ合理情绪疗４接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，心里已把 ）ＢＣ同 Ｄ反移【答案】１ ２ ３ ４第十四 小学儿童的安全与健考点 常见急症的预防和处一、触１拔电源２人工呼吸３胸外挤４及时送医二、１２红花油３严重送医三、抽侧卧２下床伸直３第一 客观题冲四、骨及时固定２五、清除毒物皮肤现４吸入新鲜六、１２４小时内２２４小时后３送医院（以防后遗症考点 传染病的预防和治一、流１立即治疗，康复后２教室注意通风、二、沙１不用脏手２三、细菌１切断传染２让患病学生治疗 如果发现有人煤气，首先应采取的正确措施是 ）①立即打开门窗，给房间通风②给者饮水，防止口渴Ａ ＢＣ Ｄ 小学生的手指不被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生 ）Ａ揉搓受伤的手 Ｂ吃止痛消炎Ｃ冷敷受伤的手 Ｄ热敷受伤的手 小学生在校轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有 ）ＡＢ．Ｃ．【答案】１２３Ｄ．第一 客观题冲第十五 班级管考点 班的工作内容（已考简答１了解和研究学生（已考简答）前提和基础２组织和培养班集体（已考简答）中心环节３协调校内外各种教育力量（已考材料）４班级日常管理（已考简答）５做好个别教育工作６做好班工作计划与总结１（）Ａ观察Ｂ２Ｃ问卷班工作的中心环节是）ＤＡ了解和Ｂ教好和管Ｃ做好教育工Ｄ组织和培养班集体 小学班级管理中，既是做好班工作的基础条件，又是决定班工作成效的主要因素是（ ）。Ａ班工作职 Ｂ班自身素Ｃ班级学【答案】１ ２ ３

Ｄ对班级学生的了解考点 班集一、班集体的四个基本特征１明确的共同目标（班集体形成的基础）２健全的组织结构３共同４班级成员之间，心理相容的气二、班集体的发展阶段１初建期的松散群体阶段（组建阶段２形成期的合作群体阶段（形成阶段）成熟期的集体阶段（集体自主活动阶段三、班级管１常规管理 纪律、制度２平行管理 ３管理 ４目标管理 制定目标，德鲁克提出 处于（ ）。Ａ自主活动阶 Ｂ初步形成阶Ｃ组建阶 Ｄ成熟阶 良好班集体形成的基础是 ）Ａ明确的第一 客观题冲Ｂ一定的组Ｃ共同生Ｄ成员间、心理相容的气 班班通过制定和执行规章制度去管理班级，这是 ）管理模式Ａ班级常规管 Ｂ班级平行管Ｃ班级管 Ｄ班级目标管【答案】１ ２ ３考点 小学课外活一、课外活动的基本内容（选择、重点１社会实践２学科活 ３科技活４文学艺术５体育活６社会公益７课外阅读二、课外活动的组１群众性活２小组活动（基本、主要３个人活三、课外活自愿 的权 内容、形式上的灵活 某校成立气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律。这属于课外活动中的 ）Ａ科技活 Ｂ文学活Ｃ艺术活 Ｄ体育活 在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于 ）Ａ科技活 Ｂ文学活Ｃ艺术活 Ｄ体育活 教师在课外活动中处于辅助地位，说明课外活动具有 ）Ａ自主 Ｂ伸缩Ｃ自愿 Ｄ随意【答案】１ ２ ３第一 客观题冲第十六 教学实考点 教学工作的基本环１备课前提和基础备课的三项工作：备；备学生；备教２上课中心环节３作业的布置与批改４课外辅导５学业考点 教学规一、直接经验与间接经验相统一的教师在教学过程中要注重将学生亲身实践得来的直接经验和书本上、课堂上学习二、掌握知识与发展智力（能力）教师在教学中要注重学生知识和能力的共同发展，掌握知识是发展能力的基础，三、传授知识与思想教育相统一的规 （教学的教育性规律提出者是，教师在教学中一方面要注重对学生知识的传授，另一方面也四、教师主导与学生主体相统一的规 （最常考 考点 教学过程的基本阶１激发学习２知识（中心环节）３巩固知识运用知识（目的）５检查效果考点 教学原一、直观教师在教学中引导学生直接感知事物 模型或通过教师用形象语言描述教学对象直观：实物直观、模象直观、言语直二、启发教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决三、巩固教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能 长久地保持在中第一 客观题冲 四、循序渐进原则教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力五、思想性与科学性相统一原教学中要以主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生六、量力教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能接受的，但又要有一定的难度，是需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展七、理论联系实际原则教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、八、因材施教原则教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展１在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）Ａ循序渐进原 Ｂ直观性原Ｃ因材施教原 Ｄ启发性原 “西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩。”这体现的教学原则是（ ）。Ａ启发性原 Ｂ因材施教原Ｃ循序渐进原 Ｄ性原 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这是（ ）。Ａ直观性原 Ｂ启发性原Ｃ巩固性原 Ｄ循序渐进原 “跳一跳，摘果子”符合哪一教学原则？ Ａ量力性原 Ｂ启发性原Ｃ巩固性原 Ｄ循序渐进原 教学的教育性原则，符合哪一教学原则？ Ａ量力性原 Ｂ启发性原Ｃ巩固性原 科学性与思想性相结合原【答案】１ ２ ３ ４ ５考点 教学方第一 客观题冲一、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种学校教学中最常用、二、谈话法／教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引三讨 四、教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等，指导五、参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、而获六、练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作 并形成技能技巧七、学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，变化，八、实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习、实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能、技巧的方法，九、欣赏在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的的法，包括自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏等十、情境在教学过程中，教师有目的引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生情感体验，获得心理发展 教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法是 ）Ａ练习 Ｂ演示Ｃ实验 Ｄ发现 起的现象和获得知识的教学方法被称为（ ）。Ａ练习 Ｂ实习作业Ｃ实验 Ｄ谈话 在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教 ）Ａ实验 Ｂ练习Ｃ实习 Ｄ讨第一 客观题冲４讲完体积的大小”后要求学生回家量一量日常用品的体积。这种教方法是 ）Ａ实习作Ｃ实物【答案】１ ２３Ｂ实践探究法Ｄ实验教学法４考点 教学组织形１主张班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力的（）Ａ个别教学 Ｂ道尔顿Ｃ Ｄ设计教学 试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是（ ）。Ａ个别教学 Ｂ班级上课Ｃ道尔顿 Ｄ ）Ａ个别教学 Ｂ班级上课Ｃ分组教学 Ｄ 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，（）Ａ高效Ｃ教师主【答案】１２３４Ｂ因材Ｄ集体第一 客观题冲第十七 教学评考 教学评价的类 教学前，“摸底”“因材施教区分：配置性评价、安置性评价 调控教学。这种测验是（ ）。Ａ安置性测 Ｂ形测Ｃ诊断性测 Ｄ总结性测 奖”。这种评价属于（ ）。Ａ相对性评 Ｂ绝对性评Ｃ内差异评 Ｄ总结性评 为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（ ）。Ａ安置性评 Ｂ诊断性评Ｃ总结性评 Ｄ形评 数学考试经常得不到高分，但数学老师从较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为具有较强的数学学习潜力。这种评价属于 ）Ａ相对性评 Ｂ绝对性评Ｃ诊断性评 Ｄ内差异评【答案】１ ２ ３ ４第一 材料分一、二、教学实施：具体教学的某一环节（导入、提问、小结、板书设计、作业布置与批改）；综合评价该教师的做法班级管理：如何进行班级管理；课堂突发怎么办；课堂问题行为如何处理；三、教学环节的设（）对教师导入（教学情境创设）的评 １导入要与内容和学生的特点相适应，即针对２３４导入要考虑语言的艺术性，要求清楚明白、富有性（年·上）阅读材料，回答问题，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块分给甲猴一块乙猴见到说太少了我要两块！”猴王就把第二块饼平均切成八块分给乙猴两块丙猴更贪吃它抢着说我要三块我要三块于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。老师想问问，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这么切呢？学习了“分数的基本性质”问题【参考角度（）对问题设１问题设计不要过于简单和琐 代表２根据学生的特点和学习基础来设 针对３问题的设计要有明确的目４问题的设计要有一定的逻辑 层次递进，由易到５提问的语言表达要明 ６问题要有启发性，激发学生积极思 启发（）课堂小结１课堂小结要有计划 备准备２课堂小结要有及时 ３课堂小结要有针对 ４课堂小结要有引导 ５课堂小结要有简明 提纲挈领，简明扼（）板书设计１科学设计，明确目的２突出重点，鲜明３力求新颖，充满趣味重视合作５留有余地，自主探究（）作业布置１作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，２作业分量要适当，难易３布置作业要向学生提出明确的要求， （２０１８下）阅读材料，回答问题（）《要下雨了》一课之后，设计了两项作业：一、家后把小白兔碰到的趣事讲给你最喜欢的人听；二、你还想知道下雨前其他动物的表现吗？可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住她，及待地汇报作业的完成情况，还抢着说我好喜欢这个作业哦！”问题（１）结合材料，（２）【参考角度 素质教育观，认识到了素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；的学生观；教师主导与学生主体相结合的规律，充分发挥了学生的主体性（２）（）批改作业１２作业批改要认真仔细３４作业批５作业批（）通用版本（适用于导入、提问、小结的要求 特点、教学内容 流畅、简练，富有力（年·下）阅读材料，回答问题肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问：“大家喜欢我用什么颜色来批改的作业？红色代表火焰、热烈；紫色代表富贵、权力；蓝色代表大海、和平；绿色代表希望、生命。”几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”好，就这么定了，那么在作业批改中，喜不喜‘×’？”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用“×”，改用“？”和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题（１）（２）【参考角度（１）学生观（人文、发展潜能）、评价观（促进发展、激励（２）四、综合性的评价运用的考点１新课改的评价观２新课改的学生观３新课改的教师观４新课改教师教５期望效６材料分析涉及新课改倡导的学生观、教师观、教学观、（）１学生是完整的生命，需要用发展的眼光看学２学生之３学生４学生需要人文（年·上）阅读材料，回答问题教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说“真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色时，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。大家读得不好时她首先肯定读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了”。问题【参考角度学生需要人文不批评、不体罚，关心爱护，、尊（）教师观（行为转变对待师生关系上，强调尊重、赞赏、、互动、教学相长对待教学上，强调帮助，引导启发对待自我上，强调与学习对待其他教育者，强调合作（年·上）阅读材料，回答问题小时候，我非常胆小，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个》的作文。上，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家我的作文。问话是那么的柔和，那么的亲切，让我无法。我用颤抖读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写的习惯，可以从事这方面的工作。现在，这些我都做到了。问题 【参考角度对待学生用关心、爱护、发展的眼光，（年·下）阅读材料，回答问题在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师比如，有的孩子会冷不丁地问老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我老师您想穿越到哪儿呢？’我更茫然了……”问题【参考角度在对待自我方面，强调与学习某教师经常读书充实自己，做好教学反（）１教学是课程创生和开发的２教学是师生交往、积极互动、３教学４教学更关注人而不只是科学（年·上）阅读材料，回答问题“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢？”教师试图通过这个问题让学老人帮你找到了骆驼你应该谢谢他”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”问题【参考角度教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程 教学，适应新的问题，正确处理预设和生成的关系（年·上）阅读材料，回答问题《春晓时小龙禁不住发问老师诗人春天好睡觉连这起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手让他坐下，并说道大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也低下问题【参考角度教学不只是教师教、学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程注重师生的互动、交流；教学更应关注人而不只是学科（）１评价目的是促进发展２评价内容综合 ３评价方式多样 ４评价主体多元 教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评５更注重评价过 五、新课改倡导的师生关系１尊师爱２３教学相长４心理相（年下）阅读材料，回答问题一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才能讲清楚黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说好的，小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。分钟过去了小伟一字不差地背完了黄老师激动地竖起大拇指说小伟，你真棒！”教室里响起来热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题请结合材料，【参考角度评价观，认识到了评价要能够激励学生，评价的目的是促进学生的发展 转变观念给与的关爱帮助；个别关爱，多鼓励；正面引导，树立自六、运用教学规律和教学原则（）教学过程的基本１直接２掌握３掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性原则）④建立和谐、融洽的师生关系（年上）阅读材料，回答《第一场雪时问学生雪景很美谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范的读了一遍，然后问：“往前走几步没有？”学生都点头说：走了沈老师继续说道相信有同学会比老师读得更好谁领着大家继续往前走？”……后面的学生果然越读越好。问题 【参考角度在教学方法上，创设良好的想象情境；发挥了教师的主导作用，正面激励为主；循序渐进的教学原则；幽默教学问题 【参考角度１恰当 充分调３培养学生能４建立和谐、融洽的师生关（）教学１技巧：直起弓寻找一英里外的狐狸当粮２重点把握（１）（２）（３）（４）（５）因材施教原则１（年·下）阅读材料，回答问题吴老师用投影仪出示了一道开放题：３５０名学生去参观植物园。票价分别是成人每人元、学生每人元、团体（１０人以上）每人６元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学给出了答案：２８０元。小宇提出了另案：把老１０人的组，５元的票，一共花费２７５元，２８０元少了５元钱。”吴老师笑着点点头其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。“元钱嘛！”小思他满不在乎地说，“老师，都出去玩了，谁还在乎这５元钱啊？”其他同学也附和道就是元钱算什么！”问题（１）如果你是吴老师，如何应对这一状况 【参考角度（１）科学性和思想性的统一原则；（２）①教师要保证教学的科学性；②发掘的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；③要重视补充有价值的资料、事例或；④教师不断提高自己的专业２（年·下）阅读材料，回答问题小学数学中有这样一个问题：一个服装厂计划做６６０套衣服，已经做了５天，平均７５套，剩下的要３天做完，平均每天做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，１６０套，爱心服装厂已经５天，２０套，现在离六一”儿童节还有２天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习……【参考角度七、班级管 （如何进行班级管理（）课堂问题行为的 忽略小而且转２非言语警示或停顿３适时表扬正确行为４言语提醒、反复５直接提６执行结果，注意慎用批（二）班级突发处理原则（班级突发的注意事项１有效性原 解决问２客观性原 实事求是、就事论３教育性原 ４可接受性原 ５冷处理原 大事化小、小事化（三）班级突发的应对策１沉着冷静面对２果断机智解决３总结引导１（年·下）阅读材料，回答问题上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个，正好从徐老师的头上擦过。踢球的同学惊呆了，心想：惹大祸了！事情发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责他，而是回身捡起球微笑着走上讲台说好厉害的一脚踢个正中得分不过要练射门功夫要去操场上。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，轻松愉快地开始上课。问题 【参考角度（１）徐老师采取策略的特点 徐老师在遇到班级突况时，能够理性对待，沉着应 “③总结引 （２）班级突发事处理原２（年·上）阅读材料，回答问题师走进教室，发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画，嬉笑不已，师看后笑着说：“头像画的很真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为画家呢！”师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向师深深地鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，得意之作”。多年以后，一幅赞美老师，《悔悟》被选为参加全国画展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题（１）评析师对“漫画”的处 【参考角度（１）沉着冷静；机智果断应对；长善救失的教学原则；期望效应，鼓励指导学生；（２）班级突发事处理原（）课堂纪律的１建立积（１）由教师和学生充分讨论，（２）内容要少而精，（３）及时制定、２合理组织课堂教学（１）（２）保持紧凑的教学节奏，（３）３做好课堂４培养学生的自律品质（）班级管理１方向性原 思想正２全面管理原 ３自主参与原 ４教管结合原 教育＋纪５全员激励原 ６平行管理原 集体教口诀：主管方方面面全行。为了让班会开得更成功，作为班的我选了一篇课文改成了剧本。第二天，我把我的计划和说了说，大部分同学很高兴，但我也听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文呢？又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到，请她谈谈对演剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”话让我突然他们并不希望老包办代替他们长大了于是，我把这项任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，请我帮忙做。剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。问题【参考角度 和谐的师生关系；学生（）班级管理１研２目标管理３榜样示范４情景５规范制约６影响７心理疏导（）德育疏导原２长善救失３集体４５教育的一致性和连贯性原则个子矮小，家境不好，常常受到的。班 多次对进行教育，但收效甚微。无奈之下，只好另辟蹊径。生日的早晨，惊讶地发现的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的”。翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在“生日快乐”的歌声中，他愉快地和一起蛋糕。边吃蛋糕边猜测这位送的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们真、善、美，她是不愿意披露自己的的，但她确实我们中间。是咱们班第一个收到天使的人，我相信天使不但会把爱带给，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的从那以后，班里“天使的”经常出现，都能够互相关心，相处问题 （２）作为班，如何引导学生形成良好的班级氛围【参考角度（１）设计的这一活动包括：疏导原则：循循善诱，以理服人因材施教原则：从学生实际出发知行统一原则：讲道理要结合实际生活 第二 简答题梳１简述各种研究方式和研究方法的实施步骤（１）（２）（３）设计研究，（４）实施研究，收（５）分析、（６）技巧：可找设施分赚２简述遗传对人的发展的作用（１）遗传素质是人的发展的生理前提， 技巧：差生成３简述环境对人的发展的作用（１）环境为的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对 技巧：科技小猪４简述学校教育的独特功能 技巧：归家寄腌菜５简述全面发展教育的组成部分及其关系（１）德育 德育在全面发展教育中起着和统帅的作用，为其他各育提供了方（２）智育 智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识（３）体 （４）美 （５）劳动技术教 劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作６简述影响学制的因素（建立学制的依据）： 首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展（２）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，（３）学校教育制度的建立， （５）要吸取原有学制中的有用的部分，： 简述现代教育制度的发展趋势 （２）提早入学，延长义务教育年 （４） （６）（７）教育体系的建技巧 ８简述新课改教师角色的转变（１）（２）（３）（４）（５）教师是学习的践行技巧：教师社区开发课程教学生学习９简述教师的职业素养（１）（２）（３）（４）（５）技巧：身心能知道 简述教师专业理念与师德的基本内容（１）（２）（３）教育教学的态度与行为个人修养口诀个人对待职业要有两个态度。１１简述教师专业能力的基本要求：（１）（２）（３）（４）（５）与发：１２简述教师成长的途径（１）加强理论学习，（２）借鉴他人经验，（３）参与行动研究，（４）教学经技巧：理论与实践，自己和他人１３简述制约课程的主要因素（１）（２）（３）学习者（儿童）（４）技巧：社会知识儿童理论 简述综合实践活动课的基本内容（１）教（２）（３）（４）劳动与技术教育技巧：信社研劳。１５简述注意的品质：（１）注意的广度（范围（２）（３）（４）１６简述影响遗忘的因素（１）（２）（３）任务的长久性与重要（４）识记的方法：（５）（６）技巧：学数学中的长方形，需要时间和动机 简述内部学习动机的培养与激发（１）（２）（３）（４）学生学习中自我价值的（５）（６）技巧：一归二成三自 简述外部学习动机的培养与激发（１）（２）提供明确、（３）合理运用外部（４）技巧：外表漂亮，期望反复看１９简述自我效能感的影响因素（１）直接经验（成败经验（２）（３）（４）技巧：（直）（替）言情２０简述加涅关于学习结果的分类（１）（２）（３）（４）（５）技巧：加胭脂太动人２１简述程序教学的步骤（１）将分成若干小步（２）学生自定步调，（３）对学生的积极反应，（４）技巧：小子极低２２简述影响态度与品德的条件（１）外部条 包括：家庭教养方式、社会风气、同伴群（２）内部条 包括：认知失调、态度定势、道德认技巧：假设同人太叨 简述小学生品德发展的基本特征（１） （３）技巧：和（和谐）平分（分化）手，自（自觉纪律）己好好过吧２４简述道德发展阶段论（１）自我中心（无律阶段（２）（他律阶段（３）可逆性（自律阶段（４）技巧：自我权利可争取 简 的道德认知发展阶段（１）前习俗水平；包括：惩罚与服从取向阶段、（２）习俗水平；包括：寻求认可取向阶段、遵规取向阶（３）后习俗水平；包括：社会契约取向阶段、普遍取向阶技巧：丞（惩）相遵循（寻）汽（契）轮（伦）２６简述长善救失原则的要求（１）要一分为二”（２）发扬积极因素，（３）引导学生自觉评价自己，技巧：一个人发自肺腑２７简述疏导原则的基本要求（１）讲理，疏导思（２），循循善（３）以表扬激励为主，技巧：表因为很正，所以２８简述说服法的基本要求（１）（２）富有知识性、（３）（４）技巧：木知时代２９简述班的任务和基本职责（１）德：（２）智：督促学生努力学习，（３）体：指导学生课外生活，（４）劳：（５）集体管理：指导班委会、（６）家校合作：做好家长工作，（７）个人管理：３０简述班集体的四个基本特征（１）（２）（３）（４）班级成员之间，心理相容的气技巧：有目标、有组织、有活动、有气氛３１简述班级管理的原则（１）方向性原 思想正（２）全面管理原 （３）自主参与原 （４）教管结合原 教育＋纪（５）全员激励原 （６）平行管理原 集体影响个人＋个人影响集技巧：主管方面全行３２简述课堂纪律维持策略（１）（２）（３）做好课堂（４）技巧：教学规则品质第三 教学设计·语一、教学目标（模板知识与能力：了解作者及其作品；积累词语，掌握重点的读音和书写并灵活运用；疏通文章大意，正确、流利、有感情地朗读课文 （注意文体、题目是否特殊！！！）过程与方法：通过交流与体会以及多种阅读方法，学习作者……的手法，提高阅 （感受人物性格特点，品味文章的语言特色情感态度与价值观：通过学习，体会作者……态度体会人物……的精神，受到情感上的熏陶，产生情感共鸣《窃读记知识与能力会写“窃、腋”等７个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”１４。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容过程与方法，“我”动作和心理活动的语句，体情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到【设计依据】从新课标的角度来谈：对于语文课程，新课程标准中明确提出：“首先，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高”其次，要从语文课程这个大的角度进行考虑再次，教学目标是为教学服务的，它以语文课文为依托，所以对教因此，我按照“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计二、教学重教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是中为了达到教学目的而着 （如把握人物的性格特点，品味文章的语言特色）教学难点：本课学习时易产生和的知识点，就是学生对中不易理解 （如情感的体会）《中的父与子教学重点，体会父子俩了不起的表现，从具体语言环境中感教学难点：理解无论发生什么，我总会跟你在一起”的含义，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写深情和坚强意志的方法。三、导导入形式：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等例：《新型玻璃师：请大家认真听：一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是遮光和亮１：是镜子师：谜底确实是和镜子有关系，但是呢，你的答案却并确，镜子能用来装门２：是玻璃师：没错，就是玻璃师：在我们的生活中啊，玻璃随处可见，比如我们班级的窗子，黑板、电脑显示屏，都有着玻璃的身影。师：那今天呢，我们就是要来学篇描写玻璃的文章，不过在这篇文章中，它描写的不是普通玻璃，《新型玻璃》。现在，就让我们一同走入课文吧！【设计意图】好的导入，是成功的一半 这样的导入既能吸引学生的注意力，又能 同时，会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而展开接下来的教学环节四、自主学习：默读、１用圈点勾画的方法，画出文中的重点生（ ２思考课文主要讲了一件什么事？教学形式：多展示、师生互动、生生评【注意：考虑作者是否重要！背景是否重要！文体是否重要！】《九月九日忆山东兄弟》自主学习：默读、轻１用圈点勾画的方法，画出文中的重点生。（逢、茱萸２结合工具书，积累的相关３名家范读，初步感受诗歌意境教学形式：多展示、师生互动、生生评价五、要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等《触摸春天１？ 作者用哪些人物描写方法来刻画安静触摸春天？（动作描写（２）哪些动词可以体现安静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、慢慢、伸出、伸向（３）走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做得到吗？为什么安静（４）一个盲不是待在家中，而是整天在花香中流连、穿梭，你觉得这是个怎样的？（５）文中哪个词语体现出安静触摸春天带给主人公我”的震撼。（极其准确（６）试着读一读，体会应该用什么语气 安静是怎么处理这只蝴蝶的呢（１）安静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回归自由，善良（２）那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见（３）那她为什么