五年级童年的回忆主题的教案5篇

五年级童年的回忆主题的教案5篇五年级童年的回忆主题的教案1

知识与技能目标：

1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。情感态度与价值观目标：

通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。策略与方法：

合作交流，读中感悟。教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子)

2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!3、导入新课，出示题目。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语、名词。如：地名-----欧塞登，人名------汉斯?克里斯蒂安?安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)

对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。三、再读课文，感悟作品

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。四、品读课文，感悟理解

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?(有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象)

可以重点感受以下语句：

涉及到父亲的：

1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。(抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。)

脑中有了画面再有感情地朗读这句话。引导学生猜想画廊是谁的杰作?2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)

3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路!”那个晚上，父亲再没有说什么。(这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，教师指导朗读)

涉及到母亲的：

1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。(让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。)2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。(让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富?)找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读)

美读全文。五、拓展、练笔

像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

童话是童年的梦，他的童年-----------------

(学生根据自己的感受填写)出示课后的'一段话。激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

六、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。五年级童年的回忆主题的教案2

童年的回忆

教材说明

本次习作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容还是比较宽泛的，只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写，习作的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图。第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点，写具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。教学建议

〔教学目标〕

1.把事情的经过写生动、写具体。2.突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。3.培养学生感受童年的欢乐和情趣。〔教学重点、难点〕

1.写出自己的真情实感。2.把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。〔教学准备〕

自己童年的照片、物品。〔教学时间〕

建议本课教学2课时。〔操作要点〕

1.启发谈话引出话题。(1)放歌曲《童年》给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗?(2)是啊，我们每个人都有美好的童年，你看(出示插图)，也许你曾在溪边垂钓，也许你在公园观察捕捉过蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。2.明确要求，指导写作。(1)读题目，明确本次习作为命题作文。(2)指名读习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。板书：

童年的回忆写事(回忆经过)———时间、地点、活动的经过、结果。抓重点(趣)写自己内心的感受。3.构思习作，口头叙述。(1)拿出你童年时的照片或玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事，讲给小组内的同学听一听。(2)把自己的童年趣事讲给全班同学听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。(学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。)

4.动笔写，教师巡视。(1)学生把自己刚才的构思内容写下来。(2)在教师的巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。5.朗读欣赏、评比奖励。(1)写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。(2)学生自己修改，在查缺补漏中完善自己的作文。五年级童年的回忆主题的教案3

教学目标：在歌唱、欣赏、讨论、表演的过程中感受、体验不同风格体裁的歌曲，了解有关歌曲体裁的知识，并在音乐活动中重温童年美好的时光。

教学重点：在音乐活动中感受、体验不同风格体裁的歌曲。教学用具：多媒体、DVD、音响等。教学过程;

一、导入：

复习《同一首歌》重温童年快乐的时光。师：请同学们用恰当的情绪来演唱这首歌曲。二、音乐小辞典：歌曲常用体裁

1、听辩三首歌曲，你能说出歌曲的风格有什么不同。师：同学们从节奏、节拍、速度、力度、情绪等方面来分辨;并请同学们用打拍子、拍击节奏等多种自己喜欢的肢体语言来感受音乐。(1)《中国少年先锋队队歌》

(2)《蓝色的多瑙河》

(3)教师演唱歌曲《多情的土地》

学生活动预设：

学生根据自己的理解说出自己对三首歌曲(或其中任意一首)的感受，选择较为准确的答案请学生自己写在黑板上。教师：正是由于构成这些歌曲的音乐要素不同，让我们感受到不同的风格;音乐的语汇我们称它为“歌曲的体裁”。2、音乐小辞典：歌曲常用体裁。(1)进行曲---《中国少年先锋队队歌》

特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正,常用4/4或2/4拍子;旋律雄壮有力、刚健豪迈，结构均衡对称,具有昂扬向上的气势.(2)圆舞曲---《蓝色的多瑙河》

特点：“舞蹈歌曲”一类。3/4拍或6/8拍。结构方正，节拍规律，节奏鲜明且富于弹性,旋律活跃、也有的较抒情，具有强烈的舞蹈性。(3)抒情歌曲---《我爱你中国》

特点：抒情歌曲的含义十分广泛。歌词:具有抒情诗的性质.节奏较为自由,旋律以抒情为主，根据情绪的发展而变化。3、思考与练习：

A、听辩歌曲体裁。(1)《让我们荡起双浆》学生：齐唱歌曲重温童年美好时光，感受歌曲情绪。(抒情歌曲)

(2)《小白鸽之歌》(圆舞曲)

B、竖笛吹奏《圆圈舞》感受“圆舞曲”的风格特点。三、欣赏：钢琴与乐队《童年的回忆》

师：童年是人生中最值得回忆、最美好的时光。(1)钢琴曲欣赏《童年的回忆》分析乐曲有几个主题旋律。师：根据音乐情绪的变化来感受音乐旋律的变化。(2)弹奏三个主题旋律。学生：学唱第一主题旋律。听辨第2和第三主题旋律。(3)欣赏全曲，分析三个主题旋律依次出现的次序;并感受音乐的情绪。学生：小组讨论或轻声哼唱的方式感受旋律的发展，感受音乐中所表达的情绪。(4)初步了解“轻音乐”。特点：习惯上人们把不表现重大内容和思想感情的音乐，通俗易懂、情调轻松。令人赏心悦耳的音乐称为“轻音乐”

(5)配乐诗朗诵：《童年的回忆》

活动内容：以《童年的回忆》为背景音乐，有表情的朗诵短诗《春游的感觉真好》。要求：注意根据音乐旋律的发展变化，并结合短诗的内容，有表情的朗诵短诗。形式：小组推选一位最优秀的组员或自由组合。四、结束语：

用快乐的笑声，谱写灿烂的明天。五年级童年的回忆主题的教案4

教学目标

1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。2.聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。4.初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。教学内容

聆听《彼得与狼》

表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》

教材分析

1.交响童话《彼得与狼》

《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。斊章蘅品埔夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。斀幌焱话《彼得与狼》写于1936年春天，它是根据俄罗斯同名童话写成的。为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。通过音乐的描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是从讲故事开始的：

斘仪装的孩子们，现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟，双簧管代表鸭子，单簧管低音区的顿音是猫，大管代表爷爷，三支圆号代表狼，弦乐四重奏是彼得，猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。2.歌曲《白桦林好地方》

斦馐且皇准蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛8璐实拿杌婧颓调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“13”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。3.歌曲《红蜻蜓》斦馐且皇自谌毡竟惴毫鞔、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。第一课时教学目标：一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。教学重点与难点：1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲2、难点：_____教学准备：电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学阶段：

1、导入——激发兴趣，了解当地风情。2、展开——通过聆听和即兴打击，使学生充分参与课堂，感受歌曲欢快的情绪。3、深入——通过乐谱的学习，更加深入的了解歌曲的结构。4、拓展——通过深入理解歌词含义、讨论、表演、创编、评价、总结活动，抒发对自己家乡的热爱。教学过程：

一，发声练习(长音和短音的对比)

1.呼吸练习。师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。(调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用)

2.模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。3.模唱短音“22222”，“66666”。并分为两声部合作。(利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破)

二，看图片导入

(采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。)

创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：请同学们看大屏幕

2.师：这是什么树呀?白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么?对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……

三，学习新歌曲

1)、聆听歌曲第一次(范唱)1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的?(教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍___)

2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?生：情绪非常欢快，速度是快的。师：对，同学们说的非常好。2)、聆听歌曲第二次(磁带)

(采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。)1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏?生：___。(教学设计：出示节奏图片给同学们看___)

师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打?我们分为两组试着打一下。(教学设计：出示节奏图片_00

0__)

2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。(在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击)

3)、学习乐谱

(采用行为教学模式1_——认知教学模式)

1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。(教学设计：黑板乐谱)

2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音?生：降si。3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子?(在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决)

生：慢慢识谱。4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀?从那小节到哪小节唯一乐句?(请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长)

5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子?生：能!4)、唱歌曲

1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗?(教学设计：磁带伴奏)

2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。(教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛)

4.师：“蓬得得蓬蓬”是什么意思?是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思?为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢?(请学生自由的说一说)

5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。四、表演唱与即兴创编歌词1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)

2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里?生：自由回答。3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗?生：想。生：创编歌词表演唱。五、小结

同学们，通过今天