What-can-you-do教学设计内容

PAGEPAGE4PartBUnit4ofPEPPrimaryEnglishBookforGradeFiveWhatcanyoudo?Period4教学设计荆门市东宝区教学研究室廖士新I Teachingcontents（教材分析）:本课时是PEPPrimaryEnglish五年级上册第四单元第四课时的内容，课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近，具有较强的交际性。IIStudentsanalysis（学情分析）：本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经学过两年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。III Teachingaimsandrequirements（教学目标）:1. Knowledgeandabilities（知识技能目标）：1) 学习有关家务劳动的表达法：washtheclothes,setthetable,makethebed，dothedishes，putawaytheclothes，并能用交际句型“Canyoudohousework?Yes,Ican.Ican….”在实际生活情景中熟练地运用。2) 掌握四会词语：washtheclothes,setthetable,makethebed，dothedishes3) 能吟诵chant。2. Emotionandtactics（情感态度目标）：1) 热爱学习，在学习中能集中注意力。2) 热爱家庭生活，学会做简单的家务劳动。3.Learningstrategytarget（学习策略目标）：同学之间积极合作，共同完成学习任务。IV Keypointsanddifficultpoints（教学重难点）:1. Keypoints:掌握四会词语：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，并能在情景中自然的加以运用。2. Difficultpoints:正确拼写四会词语，特别注意指导clothes的发音和拼写。 VTeachingaids（教学准备）:教师准备教学过程中所需人物头饰、单词卡、课件、调查表等。VITeachingmethodandlearningmethod（教法与学法）:1.Teachingmethod：情境、TPR、任务型教学等2. Learningmethod:运用课件、词卡、TPR等教学资源让学生在模拟的较真实的情景中感知、理解新知，在听、说、读、写、玩、演、唱、做等各种愉悦的活动中学会运用语言进行交际活动。3. Timearrangement：共40分钟Warm-up/Revision 约 3—5′Presentationandpractice 约 20—25′Production 约 10—15′Wrapup 约 3—5′VIITeachingprocedure（教学过程）Step1 Warm-up/Revision（热身与复习）（3—5′）1. Look，listenandchant[活动方式] 教师与学生进行见面问候和简单的口语对话之后做热身活动。T: Hello,boysandgirls.I’mMissWhite.Nicetomeetyou.Howareyou?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Nowlet’sdoactions.OK?（黑板右上角板书星期单词、天气简笔画）Ss: Hello,MissWhite.Nicetomeetyou,too….（待学生回答后，师生共同做热身活动两遍，第一遍慢速，第二遍快速）Jump,jump.Icanjump.Fly,fly.Icanfly.Sing,sing.Icansing.Dance,dance.Icandance.[设计意图] 口语天天练，对学生产生润物细无声的影响；轻松愉快的活动，让学生在听听做做中既复习了所学过动词及句型“Ican…”，又唤醒了学生的学习热情，并且做好了上课准备。2. Oralpractice（将学生分组后进行）[活动方式]师生对话：T: （做扫地、擦窗户、擦黑板状）Icansweepthefloor/cleanthewindow/board.window…?”组长在组员会做的事情的相应栏目里打“√”。然后向向全班汇报，如：TwoSscandothedishes.等。同时师生共同进行评价：Youarehelpful!Youaregreat!等。做事姓名Washtheclothes.Putawaytheclothes.Setthetable.Makethebed.Dothedishes.CookthemealsCleanthebedroom.[设计意图] 将学生分成小组进行任务型活动，让学生结合自己的生活实际合作完成语言交际任务，既具有较强实效性，又调动了全体同学的积极性。2. 小组成果展示[活动方式] 每小组派代表上台汇报，师生进行评价。[设计意图] 让学生自主、合作、探究学习的能力和创新能力得到充分的展示，不仅使学生感受到成功的乐趣，而且培养了他们在生活情景中运用英语的能力。3. 文化意识：（播放课件）T: Youaregreat!Butremembertoswitchoffthegaswhenyoucookthemeals.Pickoutthebatterieswhenyouemptythetrash.Rinseoffthedetergentwhenyoudothedishes.Separatethecolorclothesfromthewhiteones.4. 能力检测（播放课件）[活动方式] 学生看大屏幕做巩固单词和句子的练习、指名回答。Lookandwrite（根据所给的图片的提示，填写所缺字母完成下列句子）A．LiYanishelpful.Shecanmkethebd.B．Canshecookthemeals？No，butshecanstthetble.C．Mikecandothedishesandwathecloes，too.D．Canshedthedies？Yes，shecan.[设计意图] 通过练习，既反馈了学生对本课时所学内容的掌握情况，又培养了学生的记忆单词的能力和综合运用英语的能力。播放歌曲，师生边听边进行表演唱。Step4 Wrapup（小结）（3—5′）1. 内容小结：本课主要教学内容以及把握情况（放课件请同学都说学会了什么）。2. 表彰先进：表彰优胜组和个人、鼓励其他组和其他同学。3. 家庭作业：用英语向家人或朋友介绍自己会做的家务劳动（课件）。4. 新课预习：听P50面Let’stalk部分录音学习新对话（课件）。VIII Blackboarddesign（板书设计）Unit4Unit4Whatcanyoudo?th（板书音标）sh（板书音标）-Canyoudohousework？able（板书音标）-Yes，Ican.Ican….MondayBAIX.Reflectionaboutthislesson（课后反思）1、师生互动，注重学习方式的转变。本课时的重点内容是四会词语“washtheclothes/setthetable/makethebed/dothedishes.”的记忆和句型“Canyoudohousework？Yes，Ican.”的运用。我在设计本课时，把让学生熟练地朗读、拼写四会词语及用“Canyoudohousework？Yes，Ican.”进行交际作为重点。采取分步进行教学：一是在热身复习环节，师生共同在优美、轻松、欢快的节奏中，进行听做活动和用“Whatcanyoudo?Ican….”进行口语问答，既让学生在听听做做中既复习了所学的动词词组，又唤醒了学生的学习热情，并且为上新课做好了铺垫。二是我采用课件导入新课，增强了情景的真实性和趣味性，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。三是比赛和游戏的形式充分调动了学生的积极性，如师生竞赛，闪卡朗读、贴图游戏、TPR动作、书空训练、学生分组问答等方式操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动词句记忆赛，既使学生感受到了学习英语的乐趣，又让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了所学语言知识和语言技能，还保持和增强了学生学习英语的兴趣和自信心。2、活动为主，注重学生能力的培养。在学生对所学词语和句型有了一定掌握后，我们不应该仍停留在此阶段，更要注重以此为载体，培养和提高学生的各种能力。所以在此环节我主要采用的是任务型活动。因为任务型活动是提高学生语言运用能力的较好途径。我为学生设计了一个任务链，为他们提供运用语言、锻炼语言的环境。首先，“朗读竞赛”活动加强了学