非班主任如何通过班级管理提高学生的数学成绩

非班主任如何通过班级管理提高学生的学习成果九龙街道中心完小王春丽小学老师，总离不开班主任和非班主任这两种角色。作为班主任，与学生接触的时间和对班级的管理自然要比非班主任多得多，学生对班主任的信任和仰慕也要深得多。假如说班主任工作是一个繁且难的工作，则非班主任工作就应当是一个艰难且极具艺术性的工作，它的艰难体现在既不能用班主任的头衔承压学生，又要能让学生信服于你，这是须要更多努力的。艺术性则体现在对班级管理上，既不能像班主任那样放开手脚大刀阔斧地管理班级，但也不能完全视而不管，这更须要非班主任老师“度”的把握。越“度”，则有可能越俎代庖，累己还讨人厌，适得其反；太浅，学生则完全无视你的存在，上课你一人和尚念经，对学生对自己都是不负责任的表现。则作为非班主任老师，如何在班级管理中既不“多管闲事”、“越俎代庖”，又能让学生宠爱你，学好你的课呢？一、角色转变，制定良好学习支配。初为非班主任，最简洁犯的错就是宠爱“多管闲事”，总宠爱用自己当班主任的阅历给学生点建议、提示。殊不知，这样做不但起不到良好的教学效果，还会让学生对你或班主任产生质疑，而起到相反的作用。因此，作为非班主任老师，在教学工作中首先要转变角色，充分信任并协作班主任老师完成相关的规章制度。其次在自己的权限范围之内确立本学科相关的学习原则，让学生遵循，学好自己的学科。比如建立学习小组，相互监督，相互帮助，共同学习，共同进步等。最终，树立自己的威信，虽然不是班主任，但在课堂教学中，也要像班主任也一样严格管理，不行让学生因为你不是班主任而在课堂上拖拉或不完成作业等，非班主任老师的威信树立了，学生对于你的教学支配才会遵循，才会按时完成你的作业，甚至对你的思想教化也会言听计从。非班主任在班级管理中可以比班主任略微轻松一点，这样，就可以利用这样的轻松时间来对自己专业学科与教法更新的学习指导。在非班主任课的教学中，要让学生宠爱你，宠爱你的教学，我想更多的要从课堂教学中来。二、关爱学生，营造欢乐课堂氛围。在小学生心目中，老师是崇高而神圣的。为此，作为小学非班主任老师在与孩子们相处时，更须要用爱心担当起这份崇高与神圣，做一个有爱心的老师，没有爱心的教化就不是完整的教化，在课堂教学中，除了严格要求学生仔细听讲外，还要随时视察他们的言行与心理改变，让他们在课堂上保持一颗童真欢乐的心进行学习。欢乐课堂气氛的营造须要老师对课堂教学的有序支配，还须要老师热忱的感染力与真诚的激励与微笑。课堂教学的有序支配即课前的打算与课堂上的敏捷支配，要结合本班学生实际状况紧扣课程标准，融合小学生宠爱的教学嬉戏，设计有利于我班学生提高学习成果的教学方法进行课堂教学。比如，借助多媒体以光明动态的人物出现，赐予每个小动物、小精灵以情感，让他们带动学生学习的主动性；通过嬉戏进行学问大比拼、评比优秀小组等活动，让学生在课堂教学中欢乐主动的学习。在课堂教学中，老师的热忱往往会对学生产生无形的影响。作为小学老师，在教学过程中要保持满腔热忱，从而感染学生，这就要求老师做到“目以传情，情以感人”。通过目光这一无声语言来传递爱的信息，表达对学生的表扬与激励。比如对于课堂上胆小不敢发言的学生，可以用温顺的目光表示激励，对于回答问题出现错误的学生，可以用善意的目光表示提示，对于回答问题迟疑不决的学生，可以用自信的目光认可激励，对于回答问题正确、平常表现良好的学生，可以用赞许的目光表扬赞扬等等。通过老师对学习、工作、生活的热忱来感染带动学生身上奔流不息的活力，让他们在课堂中、生活中表现出少年儿童的天真烂漫与活力。但学习对于每一个人来说，总不是则尽如人意，有些同学宠爱学习，迎难而上；也有些同学不宠爱甚至厌烦学习，其实宠爱也罢，厌烦也罢，对于小学阶段的学习心情，许多都是因对学问的理解和胜任造成的，因此，老师在课堂教学中就要引导学生找寻正确的学习方法，激励帮助他们克服困难。特殊是针对学习成果较差、出现问题较多的学生更要赐予更多的爱心。老师要常常给学生以微笑、期盼和赞许，找机会与学生绽开情感沟通活动，努力成为学生的知心挚友，要让学生体验感受到老师的可亲、可敬、可信，从而宠爱你，进而宠爱你所教学的这门学科。三、提升自我，让学生对你的学科产生深厚爱好。俗话说：“学无止境”，老师的学习更是恒久不能停息的，科技的进步、学问的更新都在以飞速的速度改变着。作为传道、授业、解惑的老师，不管是班主任还是非班主任，都要不断学习，通过学习努力提升自我，应用新的教学理念、教学方法，吸引学生的眼球，让学生对你的学科产生深厚的学习爱好。当然要让学生对你的学科产生深厚爱好，首先要让学生宠爱你，因此老师自我实力的提升，除了专业学问技能外，还要提升自己的综合实力和人格魅力。广泛博览群书，探讨教材和课程标准能让我们在教学中抓住重点、难点和考点，避开遍地撒网和题海训练；阅读教化学和心理学能让我们了解小学生的心理和行为，站在他们的角度思索问题；阅读儿童读物能让我们始终保持童心并增加与同学们谈话沟通的话题；阅读美文、散文，能陶冶情操，增加生活中的美与情趣；阅读名著能提升思想内涵，做一个有思想高度的人……。做一块总是与学生保持相反方向的磁铁，让学生为你着迷，为你的课堂着迷。对于年轻老师，还是要多从班主任工作