数据收集量化演示文稿

数据收集量化演示文稿目前一页\总数六十五页\编于十四点（优选）第五讲数据收集量化目前二页\总数六十五页\编于十四点一常用指标假如使用了一个概念，需要考虑如何将其操作化，也就是如何测量它操作化之前要确定一些指标，反映概念的一组标准。可以选择的指标很多，但是必须考虑到指标与概念的逻辑连接。富有：收入和财产为指标学术成就：测验的平均分、实务工作的平均分2023/5/163©王晓莉目前三页\总数六十五页\编于十四点概念——————指标测量指标的数值：数据2023/5/164©王晓莉目前四页\总数六十五页\编于十四点

（一）行为指标

（二）生理指标一、研究变量的常用指标（了解页184）

（三）自我报告指标目前五页\总数六十五页\编于十四点

（1）频率:记录在某一特定的时间内特定行为发生的次数。

（一）行为指标

（2）潜伏期:被试从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间。

（3）持续时间:被试从行为发生到行为结束所消耗的时间。

（4）正确率:正确回答的次数，可作反应时辅助指标。（5）强度：感觉研究中视觉明度和听觉响度都是以强度为指标。目前六页\总数六十五页\编于十四点

（二）生理指标（1）肌电：与肌肉纤维收缩有关的电位（2）皮肤电：与汗腺分泌活动有密切关系（3）心血管指标：包括心率、血压和血流量等指标（4）呼吸指标：涉及动脉血氧水平、肺内二氧化碳水平、呼吸频率和呼吸深度等指标目前七页\总数六十五页\编于十四点

（三）自我报告

自我报告主要指以自陈式量表得分作为评价指标的方法，总体上属于测验法和问卷法的范畴。也有一些自我报告结果可作为实验指标，如口语报告是问题解决研究中的常用指标。目前八页\总数六十五页\编于十四点

口语报告法是指通过分析被试对自己心理活动的口头陈述，从而收集有关数据资料的一种方法。该法让被试在进行某种心理活动的过程中或刚刚完成某种心理过程之后，将自己在头脑中进行的各种心理活动的进程用口头方式报告出来，然后研究者及时将他们的报告内容记录下来，最后按一定程序对所记录的内容进行分析，从而揭示被试心理活动的过程及其规律。

目前九页\总数六十五页\编于十四点二研究数据的收集数据收集方法是研究方法中第二层次。量化研究收集数据的三种范式（页191）测评范式实验范式认知神经范式2023/5/1610©王晓莉目前十页\总数六十五页\编于十四点（一）测验法1.概念

测验法就是通过心理测验来收集数据的一种方法。心理测验是指通过观察少数有代表性的行为或心理现象，来推论和量化心理活动特点的标准化工具。目前十一页\总数六十五页\编于十四点2

.特点

间接性

相对性

间接性是指只能通过心理测验测量到被试对测验题目的外显反应，而无法像用尺子量身高那样直接测量到心理现象本身的数值。

相对性是指心理测验所测得的结果只是一个相对的数值，是与被试所在总体的大多数人的行为相比较而言的。目前十二页\总数六十五页\编于十四点

测验法根据不同的标准又可以分为不同的类型：按测验内容分为：能力测验、学绩测验、人格测验

按测验方式分为：个别测验、团体测验按使用材料分为：文字测验、非文字测验按测验目的分为：描述性测验、诊断性测验、预测性测验按测验难度和时限分为：速度测验和难度测验按测验的性质可分为：构造性测验和投射性测验按应用领域，可分为：教育测验、职业测验和临床测验传统上3.分类目前十三页\总数六十五页\编于十四点

现代研究者根据测验题目的性质和对被测者的要求提出了一种新的分类方法，将测验法分为：自陈型测验法作业型测验法目前十四页\总数六十五页\编于十四点

作业型测验法定义：作业型测验法是要求被试完成一定难度的任务，研究者根据其完成的质量对其特质作出量化评定的方法。也就是说，在作业型测验法中，编出来的测量题目都是有一定难度的，被试在接受测量的时候要尽其所能把题目回答出来。

类型：作业型测验法主要包括：能力测验和学绩测验

缺点:只适用于学业成就和认知方面素质的测量优点:客观、公平，测量结果不受评价者和被评价者的主观意愿左右常用的作业型测验主要有：斯坦福—比内智力量表、韦克斯勒智力量表和瑞文测验等目前十五页\总数六十五页\编于十四点

自陈型测验法定义：自陈型测验法是让被试完成一些自我评估的题目，研究者根据其完成情况对其特质作出量化评定的方法。在自陈型测验法中，所有的测验题目都是一些有关特定心理现象的陈述，没有难易之分，被试只需结合自身情况选择适当的选项即可。

类型：自陈型测验法主要包括：人格测验、态度测验缺点:测量结果容易受被测者主观倾向的影响，有时无法得到真实的结果

优点:能测量大量非认知因素，受评价者的影响也比较小

常用的自陈型测验主要有：艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔16项人格因素问卷(16PF)、爱德华个性偏好量表(EPPS)、90项症状清单（SCL-90）等

目前十六页\总数六十五页\编于十四点

研究人员只有严格按照测验的实施程序，才能达到以测验法作为手段进行科学研究的目的。（一）测试前的准备工作

（二）指导语

（三）测验情境

（四）测验焦虑（五）与受测者建立良好的协调关系4.实施目前十七页\总数六十五页\编于十四点（一）测试前的准备工作一个好的测试程序中最重要的就是提前做好准备，包括：

准备好测验材料。熟练掌握测试手段。熟记测验指导语并能用口语清楚而流利地说出来。目前十八页\总数六十五页\编于十四点

（二）指导语

★指导语直接影响受测者的反应态度和方式;指导语不同往往还会造成焦虑水平的不同，从而影响测验的成绩。因此施测者应该注意不要暗示受测者应该选择什么样的答案，要保持中立的态度和表述。定义：测验的指导语通常包括对测验目的的说明和对题目反应方式的解释。目前十九页\总数六十五页\编于十四点

（三）测验情境

测验情境包括测验场地（通风、光线、噪音）、座位、答案纸型等。这些因素都会影响测验分数，因而需要加以必要的控制，使之对每一个受测者都保持相同。研究人员还应该注意，在测验进行之时，务必不能有外界干扰。为此，测验室的房门上应该挂上一个牌子，示意测验正在进行，旁人不许进入。施测者的状态对测验分数也有影响，施测者的语言、行为、态度、表情等都要严格控制。目前二十页\总数六十五页\编于十四点

（四）测验焦虑

测验焦虑是指被试因测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。

进行测验时，施测者的以下四种态度容易使受测者产生过度的焦虑，应尽可能避免：①以测试来威胁受测者，以使受测者循规蹈矩。②警告被试一定要尽力，因为“这项测验很重要”。③告诉受测者答题要快才能在规定的时间内答完。④恐吓被试说“如果测验失败，会有严重的不良后果”。目前二十一页\总数六十五页\编于十四点（五）与受测者建立良好的协调关系

良好的协调关系指的是施测者努力设法引起受测者对测验的兴趣，取得他的合作，以保证他能按照标准测验指导语行事。

施测者要力图激起受测者努力并有意识地按照指导语去做。根据测验性质、受测者年龄以及其他特点的不同，建立良好协调关系的技巧也有所不同。在对学校的学生进行测验时还要知道，每个测验都暗含着暴露某个人弱点的可能。鼓励受测者努力完成测验，争取他的合作，使他表现出真实水平或实际情况，这并不是说受测者遇到不会做的题时可以给他提示、暗示或者任何方式的帮助，这样做同样会使测验分数失去作用。目前二十二页\总数六十五页\编于十四点一问卷法的概念与特点

1定义：问卷法是通过使用严格设计的书面调查表来收集研究数据的一种研究方法。优点

问卷法能以较小的投入、在较短的时间获取大量数据

问卷法能收集到较为真实的材料。

问卷法可有效获取量化资料。缺点难以对问卷法所获的数据给予正确的可靠性评定。问卷设计具有规范与统一的特征，被调查者只能对预定问题作相应回答在一定程度上缩小了所获信息的容量问卷法实际上也是一种自陈式的数据获得方法，如果有些东西连被调查者自己都说不清楚，那么就无法进行有效的自我报告了。（二）问卷法目前二十三页\总数六十五页\编于十四点一问卷法的分类

2问卷法常有两种分类方法：根据问卷结构分为：结构问卷和无结构问卷根据问卷发放方式分为：发送问卷、访谈问卷、邮寄问卷、报刊问卷和网上问卷目前二十四页\总数六十五页\编于十四点一问卷法的分类

2

根据结构定义优点缺点结构问卷指每个问题都有几个可供选择的答案，被试只要从中选择认为恰当的一个或几个答案的问卷。1、有利于被调查者正确理解和回答问题。2、有利于研究者对答卷进行编码和统计分析。（量化研究经常使用）容易给被试提供猜答与随意选答的机会，降低了回收信息的真实性和可靠性。非结构问卷

是指只提出问题，不提供备选答案，让被试做自由回答的问卷。1、编制容易、灵活性大，适用于调查答案复杂且不固定的问题2、有助于研究者了解被调查者在回答结果中表现出来的态度、情感、动机等内部的心理状况。1、所获资料的标准化程度比较低，难以整理、量化和统计分析。2、拒答率较高，问卷的回收率和有效性较差。目前二十五页\总数六十五页\编于十四点一问卷的编制（重点）

3（一）问卷题目的类型

（二）问卷的结构

（三）问卷设计的程序

（四）问题设计的技术目前二十六页\总数六十五页\编于十四点（一）问卷题目的类型

1、开放式题目开放式题目允许回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。例如：（1）你参加喜欢哪些课程？请写出理由。（2）你认为你在老师眼中是个怎样的学生？

2、封闭式题目封闭式题目的可能答案是假定的，回答者不能任意作答，也称限制式题目，常用的形式有：（1）填空。要求回答者在空格内填写答案。例如：性别___年龄___学校____班级____目前二十七页\总数六十五页\编于十四点（一）问卷题目的类型（2）选择。一个题目有一个题干和几个选项组成。让回答者在选项中选择答案。例如：你最近一个月都和谁住在一起（）A.和父母住在一起B.只和爸爸住在一起C．只和妈妈住在一起D．和除父母之外的人住在一起（3）量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。例如：请在最符合你的情况的数字下打勾从不偶尔有时经常总是我会把不开心的事告诉身边朋友12345目前二十八页\总数六十五页\编于十四点（4）排序。回答者需要将所给项目排序。例如：请将下列课程按你喜欢的程度排序，最喜欢的在（）内写1，其次是2，依次类推，等等（）思想品德（）语文（）数学（）英语（）计算机（）自然（）音乐（）体育（一）问卷题目的类型3、混合式题目混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在一起。例如：当你看到有同学受人欺负的时候，你（）

A也加入欺负的行列B会制止

C会找同学来制止D会找老师来制止

E会当没有看见F其他_________（请说明情况）

目前二十九页\总数六十五页\编于十四点（二）问卷的结构一个完整的问卷一般包括以下五方面内容：问卷标题：用最简洁的语言说明问卷的目的和主题自然情况：用于获得被试性别、年龄、文化程度等方面的资料指导语：

用于简要介绍问卷和指导如何填写问卷问题及选项：构成问卷的主体部分结束语：

常常以简短语句对被调查者的合作表示感谢。目前三十页\总数六十五页\编于十四点

（三）问卷设计的程序

（1）构思准备

（2）初步设计（3）预备调查

（4）修改试用目前三十一页\总数六十五页\编于十四点

（1）构思准备

构思准备主要是围绕所要研究的问题收集有关资料，思考问卷的框架，了解研究对象的特点，以避免出现脱离调查对象实际情况的问题和答案。其中最重要的工作就是要对调查总体目标进行分解，考虑从哪些具体维度去设计问题。

在准备过程中，问卷设计者具体需要考虑这些问题：

为什么要做该问卷研究？

研究的假设是什么？需要获得什么类型的信息？

接受问卷调查的对象是什么人？

谁来利用问卷获得信息？

目前三十二页\总数六十五页\编于十四点

（2）初步设计

初步设计指根据收集到的资料，按照一定原则设计出包括标题、自然情况、指导语、问题、备选答案等内容在内的问卷初稿。这是问卷设计的关键环节，其中涉及很多问题设计的技术。需要考虑问题的内容、表述方式、编排方式和回答方式等具体技术性问题。

（3）预备调查

问卷初步设计出来后，不宜直接付诸使用，必须先进行预备调查，以考察问题的表述是否模棱两可、是否会对一部分调查者的隐私造成侵犯、测量结果能否达到预期的目的等。

（4）试用修改

对于某些技术性较强的问卷，应将问卷稿送给该领域的专家和研究人员征求意见，以使问卷更加完善。然后再对与目标群体一致的样本进行试用，进一步评定问卷的可靠性，直到形成正式问卷。目前三十三页\总数六十五页\编于十四点

（四）问题设计的技术

1、问题表述的要求2、问题的排列方式3、问题的回答方式目前三十四页\总数六十五页\编于十四点1、问题表述的要求问题表述的要求具体包括以下几方面内容

题目要与研究主题直接相关

题目的表述要明确一个题目中只准包含一个问题避免问题研究者的假设和期望

避免询问隐私和微妙的问题题目简短且通俗易通要求回答明确数量而非平均数

题目备选答案应当穷尽

尽可能避免（双重）否定题目

措辞要委婉、中肯目前三十五页\总数六十五页\编于十四点“你家中有嗜酒狂吗？”“吸烟有害，不是吗？”“你认为教师应该多跟家长和学校领导联系吗？”“你会给那些经常讲笑话的老师更高的评价吗？”“你一天抽多少烟？”“是否因长期期待宝宝的诞生而造成工作上的困难？”“你的学校里有多少少数民族学生或女生？”2023/5/1636©王晓莉目前三十六页\总数六十五页\编于十四点注意研究伦理信息都是有价值偏见的项有关出国留学意向调查问卷往往会调查诸如是否有海外亲戚、家庭有多少台电脑等信息，而这会刺激甚至伤害部分学生2009/12/17©王晓莉37目前三十七页\总数六十五页\编于十四点2、问题的排列方式

根据调查内容的不同，可采用多种问题排列方式。对于有时间关系的问题，应按由近到远或由远到近的顺序排列；对于有逻辑关系的问题，应遵循由浅到深、由易到难的顺序排列；对于有关类别的问题，一般是从自然情况问题到实际行为性问题和态度性问题排列；对于普通的问题，应按照“漏斗顺序”，即由大到小、由一般到特殊、由抽象到具体的顺序排列；敏感性问题和开放性问题应放在问卷后面。目前三十八页\总数六十五页\编于十四点3、问题的回答方式

封闭式问题的回答方式较多，具体有是否式、多项选择式、排列式、评分式等。是否适用于相互排斥的二选一的问题；多项选择式适用于具有几种备选答案的问题；排列式适用于要表示一定先后次序或重要性的排序问题，如喜爱程度的排序；评分式则适用于表示意见、态度、感情的等级或强烈程度的排序问题。其他的回答方式还有表格式、图画式、填空式等。开放式问题的回答方式比较单一，一般要求被试在问题后面的空白处填写答案。目前三十九页\总数六十五页\编于十四点一问卷法的实施

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问卷实施过程中会出现一些特殊的问题。其中最突出的是问卷的回收率和答卷的有效性。因此，研究者应该对问卷法实施过程中的重要因素有一定的认识。（一）问卷法的实施程序（二）提高问卷回收率的方法（三）影响问卷有效性的因素目前四十页\总数六十五页\编于十四点（一）问卷法的实施程序问卷法实施的一般程序包括以下步骤：第一，以适当的方式发放问卷。目前常见的分发方式有现场发送、邮寄、登在报纸和期刊上、放在网站上等。根据不同的目的可以选取一种或几种发放方法。第二，回收问卷。依据发放问卷的方式，采用相应的途径回收问卷。当需要被试邮寄时，最好附上回信用的邮票。第三，调查结果的量化和处理。这项工作比较复杂，包括对回答内容进行分类整理、质量审核、编码、数据录入、计算机统计处理等。目前四十一页\总数六十五页\编于十四点（二）提高问卷回收率的方法第一，在问卷编制方面，要增强研究课题的吸引力，指导语要友好、简洁、清晰，问卷不要过于复杂，尽量采用封闭式回答，内容不要过长，印刷质量要好等。第二，在被试选择方面，被试的文化程度、合作态度和当时的身心状态对回收率都有较大的影响。如果在调查过程中，预先取样人数的20%以上没有回答，则研究人员应与那些不回答的人取得联系，通过访谈等途径了解不愿回答的原因。第三，在问卷的分发方式上，如果采取友好的辅助措施，则有利于提高回收率。如采取有奖回答、附上贴好回寄邮票的信封、给予时间暗示等措施都非常有效。第四，争取获得有关组织机构的支持。如果研究得到研究对象所在机构领导的支持，那么可极大地提高问卷的回收率。为了提高问卷的回收率，研究者应该在以下几方面做好工作：目前四十二页\总数六十五页\编于十四点（三）影响问卷有效性的因素问卷本身是否存在错误，一般包括指导语含糊不清、问卷内容有偏差、问卷太复杂、题量过多等；

被试的态度、能力以及当时的心理状态，研究者应该以最友好的方式获得被试真诚的支持；主试特点、环境条件等外界因素有时也会起干扰作用，从而影响到问卷的有效性，所以问卷实施过程中要尽量选择比较好的答题环境。为了提高问卷的有效性，研究者应该对有关的影响因素有所了解。这些因素主要包括：目前四十三页\总数六十五页\编于十四点（三）评价法定义：评价法是指由评定者根据评估表对被评对象的状况进行分析，然后据此对其特质作出量化评定的方法。一评价法的概念与特点

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★评价法应用非常广泛，如教学评价、管理评价、效益评价、素质评价、品德评价等。本书讨论的评价法主要指在心理与教育研究中为了获得研究数据而采用的微观层面上的方法。

评价法中最常用量化方法——等级评定法运用事先设计好的等级评定量表，评定者根据被评者的实际情况选择量表上相应的数字。（如在注意稳定的研究中，将注意非常不稳定和非常稳定之间分成5个级别，由不稳定到稳定依次用１、２、３、４、５表示。教师或家长根据某学生的情况选择其中一个数字，这样就可以获得有关注意稳定性这个变量的数据了。）目前四十四页\总数六十五页\编于十四点一评价法的分类

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评价法的分类，标准很多，类型也很多。如根据评价内容，可分为条件评价、过程评价和成果评价。根据评价基准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。根据评价的时间和作用，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

★心理与教育研究中，一种相对比较适宜的分类方法是根据评价过程中的量化途径进行分类。根据这种分类标准，评价法可分为：

等级评定法

图表评定法

标准评定法

迫选评定法

目前四十五页\总数六十五页\编于十四点（一）分析测评目标，作出目标分解，确定评价指标体系一评估表的设计

3评价目标体系的建立是评估表设计过程中最关键的环节。在教育评价等宏观的评价法中，有一些非常著名的评价目标体系，如布卢姆的掌握学习理论中使用了发散式的三级目标体系。教育目标

认知领域

情感领域

动作技能领域

（知识、领会、运用、分析、综合和评价等）（接受、反应、赋予价值、组织和性格化等）

（反射动作、基础、知觉能力、和有意沟通等）在心理与行为的评定中，一般把测评目标分成三级指标体系。指标体系的建立通常要以一定的理论为基础，依据一定的逻辑进行指标分解。目前四十六页\总数六十五页\编于十四点一评价法的实施

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作为一种研究数据的获得方法，评价法在实施上与测验法和问卷法有较大的差别。主要原因在于除了涉及研究者和被试，还涉及与被试关系密切的评定者。所以在实施评价法时，应注意以下问题：（一）评定者与评定对象的交往要有半年以上，以保证评定者确实对评定对象比较熟悉。

（二）评定者要正确理解评估表中每个评定标准所赋予的心理内涵，研究者应保证所有评定者对各评价项目有一致的理解。

（三）要尽量避免评定偏见，评定者对评定对象某一项特征的评定，不能和对该被试的其他特征评价混淆起来。（四）防止评分过严、过宽和趋中评定，评分过高、过低或者都打平均分都会缩小分数的分布范围，从而降低评定的区分度。目前四十七页\总数六十五页\编于十四点三抽样设计（重点页55）抽样的意义抽样的原则抽样的类型2023/5/1648©王晓莉目前四十八页\总数六十五页\编于十四点抽样的意义总体：是研究者感兴趣的群体，是研究者要将研究结果进行概化的目标。样本：提供信息的总体中的一部分。抽样：是从较大的团体中选择部分个体的过程，并作为估计或预测此较大团体的事实、情况或结果的基础。2023/5/1649©王晓莉目前四十九页\总数六十五页\编于十四点优点节省人力、时间、经费不足不是发现总体特征的事实而是估计或预测这些特征，估计中有错误的概率。信息确实来自于总体调查方法正确容许错误机率2023/5/1650©王晓莉目前五十页\总数六十五页\编于十四点样本大小：所抽选对象的数量抽样设计：抽选对象的方法抽样单位：一次直接抽样所使用的基本单位，例如一个学生抽样框：抽样范围，一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单参数值：所想要探讨的特征，如学生的平均年龄等统计值：样本值，透过样本所获得的发现，是估计总体特征的基础2023/5/1651©王晓莉目前五十一页\总数六十五页\编于十四点抽样的基本原则举例：18岁、20岁、23岁、25岁样本统计量与总体参数值通常有差异，主要原因在于样本选择的个体不同。样本越大，所估计的总体参数越正确总体内部差异越大，则样本统计量与总体平均数的差异就越大。2023/5/1652©王晓莉目前五十二页\总数六十五页\编于十四点抽样的类型概率抽样简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样非概率抽样偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样2023/5/1653©王晓莉目前五十三页\总数六十五页\编于十四点概率抽样设计随机抽取总体中的每个个体都有同等的机会入选样本，而且每个个体的抽取都是独立的。80个学生的班级，20位学生拒绝参加班上5位学生是非常亲近的朋友。其中有一位被抽选出来，但不愿参加。优点可代表所有抽样总体，可推论到整个总体以概率论为基础的统计检验，仅仅适用于概率抽样2023/5/1654©王晓莉目前五十四页\总数六十五页\编于十四点简单随机抽样按照等概率原则直接从含有N个元素的总体中随机抽取n个元素组成样本（N＞n）步骤：确定总体中的每个抽样单位，编号确定样本大小抽签、随机数字表优点:可能产生代表性样本缺点:不容易做编号难必须能够接触到被选中的个体成分比例难2023/5/1655©王晓莉目前五十五页\总数六十五页\编于十四点分层抽样类型抽样,将总体中的所有单位按照某种特征或标志划分为若干类型或层次,在每个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的方法抽取一个子样本,共同构成研究的样本所选择的特征应与研究关系的变量有关系。降低总体异质性的影响2023/5/1656©王晓莉目前五十六页\总数六十五页\编于十四点分层抽样步骤确定总体中的每个抽样单位确定总体的分层（K）将总体中的个体分到适当的层中每个层内的个体