学前儿童意志行动的发展

第十章

学前儿童动作与意志的发展儿童发展心理学主讲人：徐文俊第二节

学前儿童意志行动的发展

第一学时（意志与意志行动）儿童发展心理学主讲人：徐文俊一、意志与意志行动意志意志是指人们按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。意志是人类重要的一种心理品质，伟大的诗人泰戈尔就曾经说过，在坚强的意志面前，一切都会臣服。意志包括三个基本特征：明确的目的意志是为了实现某个目的而进行的心理过程，为了实现某个目的而确定行动的方式方法与步骤，始终不渝地按照预定目的去行动，遇到困难仍然不改变预定目的。意识调节行动意志表现为人的意识对行动的自觉调节与控制，有两种基本表现：一是发动，即推动人去进行为达到目的的行动；二是制止，即使人不去进行与目的不相符合的行动。举例：幼儿在进行绘画任务时，有的小朋友会把颜料涂来涂去觉得很好玩，而有的小朋友则会按照老师的指导认真绘画。克服困难在为达到目的而进行的行动中遇到困难时，意志能够很好地体现出来。这个时候往往会需要同时克服内部和外部的障碍，内部障碍是指心理上的困难，外部障碍是指外部条件上的障碍。举例：在天气比较寒冷的季节，早上喊幼儿起床的时候，幼儿一方面要克服自己心理上想要继续睡的念头，另一方面要克服被窝外的寒冷。意志行动意志往往通过行动而表现出来。对于成人来说，有些意志过程比较深刻，都是铭刻在心里的。但幼儿由于心理发展水平较低，意志过程往往表现为直接外露的意志行动，意志内化的水平很低，所以我们可以通过直接观察幼儿的外部行动表现来了解幼儿的意志发展。第二节

学前儿童意志行动的发展

第二学时（儿童意志行动的发展）儿童发展心理学主讲人：徐文俊二、儿童意志行动的发展幼儿的意志行动建立在幼儿有意行动的基础上，有意行动是指幼儿后天学会，自觉意识到的主动的行动。意志行动是一种特殊的有意行动，幼儿不仅要自觉意识到行动的目的和过程，还需要努力克服行动中的困难。在幼儿阶段，幼儿的意志行动发展基本处于比较低级的阶段。意志行动的萌芽大约在8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大的质变，可以说是意志行动的萌芽。这个时候幼儿能够坚持的指向一个目标，并为实现目标而努力去克服困难，排除障碍。这个时期幼儿的意志行动往往是作为方法和手段而出现的。探索中的意志行动1岁以后，幼儿活动能力增强，活动范围扩大，幼儿开始进行各种探索周围环境和世界的尝试，他们会有意识的用一些动作去引起事物的变化，用各种方法去摆弄物体，在这种探索的过程中，幼儿会保留那些有效的方法和操作。有目的的行动1岁半到2岁之间，幼儿的行动中出现较为明确的目的，开始根据目的而决定行动的方法，他们会为达到目的而去克服困难，创造达到目的的方法。在这个时期，可以尝试着鼓励幼儿自己去完成一些简单的小任务。言语与意志行动的结合言语在幼儿意志行动的发展过程中具有重要的作用。成人通过言语可以指导和调节幼儿的行为，使其行为朝着任务要求的方向发展。幼儿自己也会通过言语来表达自己的意志努力，比如在活动中会说“我要干什么，我要怎么样”，这都是幼儿为了实现一定的目的而做出的努力。第二节

学前儿童意志行动的发展

第三学时（儿童坚持性的发展）儿童发展心理学主讲人：徐文俊三、儿童坚持性的发展行动过程中的坚持性是幼儿意志发展的主要指标，坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动。在对幼儿坚持性的观察中可以了解到幼儿克服困难的能力与状况。坚持性的萌芽研究发现，1岁半到2岁的幼儿，已经出席那坚持性的萌芽，例如这个阶段的幼儿会坚持摆弄小玩具一段时间。随着年龄的增长，幼儿的坚持性会逐步的提高。坚持性发展的关键年龄4岁到5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。在这个阶段，幼儿的坚持性发生明显的质变，同时在这个年龄段，外界条件对幼儿坚持性的影响最大。因此，在这个时期时期抓紧对幼儿进行坚持性的培养显得尤为重要。幼儿坚持性的培养幼儿坚持性的发展一方面受到成熟因素的影响，另一方面与家长和教师的教育培养也有紧密的联系。在幼儿坚持性的培养过程当中，教师可以从以下几个方面入手：首先，选取幼儿感兴趣的内容，合理的安排活动，明确任务的目的，为幼儿创设坚持性行为的环境；其次，为幼儿提供难易适当的任务，避免幼儿因为完不成任务而产生挫败感；第三，在幼儿行动的过程中给予幼儿指