统编版语文五年级下册《语文园地四》优质课件

语文园地四第一课时第二课时语文五年级下册读读交流平台，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法，画出关键词并做批注吧！第一课时交流平台抓住人物的动作、语言、神态，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。语言描写此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。神态描写

他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。一起来交流本单元课文中运用了这些描写方法刻画人物内心活动的句子吧！动作描写，写出了兵士的穷凶极恶。“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言、神态、动作描写，写出了毛泽东的悲痛心情。结合本单元课文想一想：体会人物内心有哪些方法呢？词句段运用抓人物描写的关键词联系上下文联系生活体验读一读题目要求，说一说：从三个例句中，你分别体会到人物怎样的内心活动？是从哪里体会到的？从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。我从毛主席的动作描写，体会到毛主席的悲伤、心痛。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”我从黄继光的神态、动作、语言描写，能体会出黄继光的坚定与勇敢。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”我从将军的动作、语言描写，体会到将军复杂、感动的心情。

请你从下列情景选择一个，仿写一段话。焦急地等人期待落空久别重逢联系自己的亲身经历交流：在这些情景中，人们的心情是怎样的？会有什么举动？表情可能是怎样的？会说些什么？焦急地等人焦急的心理皱着眉头四处张望催促时的语速可能很快，语气充满了急切失望的心理眼神暗淡下来声调低沉，有气无力期待落空激动的心理冲上前去紧紧拥抱，大力握住对方的手说话时语调高扬久别重逢我和林宁在球场上焦急地等着和小明一起打球，结果一直不见他的身影。“小明怎么到现在还不来？他是不是忘了和我们的约定？”我内心很焦躁，眼睛死死地盯着宿舍方向，林宁也不时地张望着。最后，我焦躁地说：“真是急死人了！算了，我们不等他了，打球去！”焦急地等人

读一读题目要求，说说你从例句中体会到了什么吧！第二课时词句段运用手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生平时是“从容镇定”的，这次却“双手颤抖、汗珠滚滚”，通过强烈对比，能体会到沃克医生给刘伯承做手术时心里特别紧张。读下面的句子，体会人物的内心，在选择一种情景，照样子，写一写。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。平时“我”遇到不顺心的事都能“一笑而过”，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。两个例句有什么样的表达特点？

运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”等句式将前后紧密联系起来。先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现。把有关平时表现的语句删去读一读，看看哪一种表达效果更好？手术台上，沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。你发现了吗？以平时的表现作铺垫，更能突显此刻表现的特别之处。你能运用这种方法仿写句子吗？平时：和善、见人笑眯眯、被人欺负了也不在意……老好人发火现在：暴怒、声色俱厉、语气激动……书写提示

默读短文，观察书写格式。除了教材提示的要点之外还有哪些需要注意的地方吧！¤标题和作者要写在醒目的位置。¤段落要分明。读一读书写格式提示：标题和作者分两行，各自居中。每段另起一行，开头空两字格。点号不顶格书写。每行字要写在横格线的中间，字与字的间距尽量相等。自由朗读古诗，读准字音和停顿。日积月累凉州词【唐】王之涣黄河/远上/白云间，一片孤城/万仞山。羌笛何须/怨杨柳，春风不度/玉门关。rènqiāng先来读第一首诗：

王之涣（688—742），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。

代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。我们一起来交流诗意吧！黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

大意：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。边塞地区流行的一种乐器《折杨柳》曲，寓意别情理解了诗意后，我们一起来根据诗意想象画面，体会诗句蕴含的感情吧！这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。体现了诗人思乡的愁怨。按照上面的学习步骤，再来学学第二首诗吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞/黄鹤楼，烟花三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。

用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，字音读准，读出节奏。

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李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

大意：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。暮春时节、花开之季大意这是一首送别诗。开头两句意境优美，文字绮丽，。诗的后两句通过写一叶小舟在江面上逐渐远去的景象，体现了诗人目送友人时的离情别绪。蕴含感情语文园地四统编版语文五年级下册第1课时交流平台本单元的课文中有丰富的动作、语言、神态描写，在这些描写中，我们感受到了杜甫的喜悦，毛主席的伟大，刘伯承的坚毅，方志敏的高尚。

在本次交流平台中，让我们结合本单元课文，总结体会人物的内心的阅读方法。抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，能更好地加深对文章的理解。是一种很好的阅读法哦！“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”从刘伯承的语言描写中感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。沃克医生的变化：从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的深情”。从沃克医生的神态变化，感受到沃克医生对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”通过沃克医生的语言，侧面突出重伤后刘伯承还如此从容镇定的坚毅。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这段话里刘伯承的动作中，我感受到了刘伯承当时承受的剧痛，更感受到了他钢铁般坚强的意志。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫”。沃克医生的动作和语言中，我既感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又感受到他心疼、担忧病人的心理。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。从毛主席的神态和动作中感受到了他悲痛的心情和他面临艰难抉择时的矛盾心理。“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去。”国方兵士的语言描写。极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。词句段运用读下面的句子，体会人物的内心。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。表现了毛主席收到电报后内心的极度痛苦。动作描写黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”表现了黄继光对敌人的仇恨和申请任务时的坚定决心。突出了黄继光的英勇无畏。神态描写动作描写语言描写将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”表现将军内心深受感动，将军把对战士们的称呼由“同志们”改为“孩子们”，说明将军很关爱战士们。动作描写语言描写选择一种场景，照样子写一写。焦急地等人期待落空久别重逢汽车还没有进站，她时不时向进站口张望，手不停地搓着，一会儿站起来，一会儿又坐下，还打电话催促:“汽车什么时候到呀?我等你好久了！”焦急地等人“那本书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，眼神黯淡了下来，有气无力地说:“啊？怎么会这样?我已经期待很久了啊！”期待落空看到李丽从汽车上走下来，许倩的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她:“你终于来啦，我好想你啊！”两个人紧紧拥抱了很久。久别重逢下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。用沃克医生一向的从容镇定与现在的表现对比，突出了他此时的紧张心理。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸ロ总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。写“我”遇到不顺心的事时的不同心理，平时都能“一笑而过”，这件事却“无法释然”，通过前后对比，突出这件事对“我”的打击之大，让“我”难以承受。这两句话都是先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现，并运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”的句式将前后紧密联系起来。体会这两句话的表达效果时，可以将句子中有关平时表现的语句删掉，然后和原句对比，就会发现，用平时的表现做铺垫，更能突出此刻表现的特别之处。在仿说时，要注意说的是同一个人在不同时间面对同一类型的事时的不同表现，人物前后的表现反差要强烈，可以用上“平时遇到他……但这次……”“从前……现在……”的句式增强句子的联系。过去，对于人们的误解，他总是微笑着心平气和地解释，但今天这件事，他一改过去的做法，怒目圆睁，暴跳如雷，旁边的人看了，个个心里捏着一把汗。仿句示例语文园地统编版语文五年级下册第2课时书写提示标题和作者要写在醒目的位置。标题和作者各占一行，居中书写，先写标题后写作者。段落要分明。每个自然段前空两个字，书写时，下行字尽量与上行字对齐。字要写在两条横线的中间，不要过低、过高或压线。点号不顶格书写。点号是表示停顿的，包括顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号等。字的间距要均匀。可以想象横线中有一个个田字格，每个字都要像在田字格中一样去书写。日积月累凉州词

【唐】王之涣黄河/远上/白云间，一片/孤城/万仞山。羌笛/何须/怨杨柳，春风/不度/玉门关。王之涣：（688—742），字季凌，唐朝著名诗人。以善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》《送别》等。知识链接景物画面黄河远上白云间，一片孤城万仞山。放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。远上：远远地伸向远方。孤城：指孤零零的戍边的城池。诗意羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。羌笛：羌笛是羌族乐器。何须：何必。杨柳：杨树的柳条，又指的是《杨柳曲》。不度：吹不到。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。诗意全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲调由羌笛吹出，格外增加了戍边兵士的离愁，蕴含着无尽的乡思，最后说玉门关位置偏远，就连春风也吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边战士久久不能还乡的哀怨之情，悲凉中带有慷慨之气。

赏析这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。中心思想背诵技巧在理解诗意的基础上背诵，本诗写到了黄河、白云、孤城、山、羌笛、杨柳、春风、玉门关等事物，把这些事物的顺序理清，背诵起来就容易多了。黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。李白：