小学英语课堂游戏大全

第一节字母游戏

2、名称：nameofgroup

游戏的目的：培养学生听，说字母的能力

游戏的具体操作步骤：当完成了当堂课字母的

教授后，马上开始进入游戏状态（以a,b,cd为例）

T:boysandgirlsyouaresoclever（这里用适当的

汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个名

字）now,1willgiveyouanameeach

group!Groupl,yournameisA,Group2,yourname

isB,Group3,yournameisC,Group4,yournameis

D.now,Group1,whatisyourname?（listentothe

students）

Group1:A

T:Group2,whatisyourname?

Group2:B

T:Group3,whatisyourname?

Group3:C

T:Group4,whatisyourname?

Group4:D

T:Goodyouaresoclever!whenIcallyour

name,youwillstandup,andspeakitloudly!

这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当

学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你

却在说B,C,或者D,速度一定要快

注意事项：（1）游戏的速度由慢到快

（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼

睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召

唤，这才是本游戏达到了颠峰。

3、名称：dragon（接龙）

游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到

记忆字母的目的

游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，

马上进入游戏状态（以A,B,C,D,E为

例）

T:now,Groupone,pleasereadme!A..（clapyour

hands）

........Group2,B

........Group3,C

........Group4,D

........Group1,E

........Group2,A

教师通过拍手，第一组读A,第二组读B,四个

组读完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师

拍手的速度越来越快，

学生说的速度越来越快，最好是教师和学生一起

说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩

下的组为胜利。

注意事项：（1）在游戏中，一定要有一个做示

范的过程，逐步让学生进入游戏状态。

(2)对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游

戏更具有对抗性和挑战性。

3、名称：抢读字母

游戏的目的：培养学生认读字母的能力，以及一

定的英语思维反应能力

游戏准备：字母卡片

游戏的具体操作：当我们完成字母的教授后，

以教授A,B,C,D为例

T:now,boysandgirls,pleaselookatmeJwillshow

youthecards,couldyouguesswhatthisis?(教师

的话语要具有煽动性，让学生进入一种激动的状

态，让他们全身心的投入游戏中)

S:ok!

教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，开

始的时候，一张一张的展示，为了调节学生的气

氛和活跃程度，实行抢答，不要举手。在开始慢

慢的展示后，速度由慢到快，同时有时候为了调

节气氛，教师假装让个别学生看到，同时给予一

个调皮的微笑，学生将更喜欢你。

注意事项：(1)对于抢答类游戏，教师对于表

扬要敏感，要善于发现学生的优点，对于表现好

的学生要多表扬，对于差的学生，逼迫他说。

(2)教师要注意神态，肢体语言的良好运用，

一个不经意的撒谎，一个调皮的微笑，学生将更

力口活跃。

(3)教师在表扬学生的时候，一定要注重公平,

公正的原则，保护大多数学生的学习积极性。

4、名称：抢答字母组

游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输

出英文字母

游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡

片，比如：USA美国，保证每个组有一套

游戏的具体操作：此游戏是作为一种复习，同

时也是作为课外知识的延伸

（在黑板上写上：USA）

教师：同学们说是什么意思呢？

学生：U,S,A（学生开始讨论，到底是什

么意思呢）

教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是

学生来了兴趣

教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，

发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进

行比赛。

（教师发给学生卡片，两分钟后）

教师：联合国？

学生：UN.

.......（依次，教师的速度越来越快）

这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进

一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简

单渗透。

注意事项：(1)一定要限制时间，限制时间也

是一个增加学习效率的有效手段。

(2)速度要越来越快，同时教师的表扬一定要

敏感。

(3)要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问

题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。

5、名称：谁最快

游戏的目的：培养学生对于英语字母大小写的辨

认能力

游戏的准备：大，小写卡片各一套

游戏的具体操作：在教授完学生所有的字母后T：

now?boysandgirls,pleasereadafterme?ifyou

don'tdoityouwillfailinthenextgame!(教师要

充满激情，激发学生参加读书的欲望，不然会很

平淡，老师们千万不要走人带读的怪圈，让学生

产生动力，为了下一步的游戏获胜）

带领学生复习一遍所有的字母

T：Iwillgiveyouthecards,whenIcallA,thelittle

alphabeta?youwillstandupandspeakitloudly,who

isfaster?（奖励机制的运用）

T:A

SS:A

T:Great,Group1isfaster.

在这个游戏中，其中有个带读，带读是很枯燥的，

那么，是什么去激发学生的学习的欲望呢，就是

具有挑战性的活动。这个游戏也要求教师的神

态，还有语言要具有挑战性，比如：

比着比着，教师突然听下来，眼睛扫射全班，故

做神秘的样子，然后小小声的说：Do那么，学

生的兴趣再

一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质

了。

注意事项：(1)教师一定要运用幽默感去调节

气氛

(2)加强德育教育，教师处理问题要果断，发

现问题，赶快解决，要时刻记住：有些时候你是

绝对的权威，比如学生为到底是哪个先站起来的

这样的问题。

6、名称：听音辨字母

游戏的目的：培养学生听辨字母的能力

游戏准备：易混字母组合三到五套，如：GJ,

OW等等

游戏的具体操作：将教授完所有的单词后，作为

一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字

母。

先复习一遍所有的字母，作好游戏的准备工作，

同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混

单词如：G,J。

教师一只手指着G,T:Howtoreadit?,在问学

生的时候，教师可以假装听不见，让他们大声的

说出来，起到强化的作用。然后手一转，马上指

到：J,T:howtoreadit?同样也是感觉到听不到,

重新强化。做完这些工作，然后马上转入游戏状

态，速度一定要快

教师事先准备2—4套卡片,同时将学生分成2—4

组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师

发给每人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一

个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找

对的得分，后找对的得一分，没有找对的不得分，

最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由

慢到快。

注意事项：（1）教师的加分意识一定要敏感，

时刻不忘表扬学生（2）在教授完后的那个转换

一定要快！（3）做好示范工作，特别是低年级

（4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，

那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以

做到收发自如。

7、名称：哪个字母消失了

游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）

游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力

游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板

上

游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，开

始进入游戏阶段，给学生讲明规则

T:同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐

端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我

敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手,

抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个

字母不见了！(教师的语调要具有煽动性，让学

生产生浓厚的兴趣)如果哪个同学没有闭上眼

睛，那么就扣分！

T:now,close!

教师赶快榛掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。

最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言

外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是

加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。

注意事项：(1)教师的语言要具有煽动性，让

学生迅速的投入游戏状态。

(2)一定要有一个加字母的过程，增加游戏的

趣味性

(3)规则一定要讲明，并且严格执行，防止游

戏流于形式。

(4)在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解

释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先

请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然

后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，

但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。

8、名称：听音摘字母比赛

游戏的目的：训练儿童听辩字母的能力

游戏的准备：分别写有大写，小写字母的两组卡

片

游戏的具体操作：（以为例）教

A,B,C,D

授完A,B,C,D后，教师将分别写有这四

个字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板：

T:boysandgirls,wewillplayagame!Iwillchoose8

studentstoplay,sitstraight!（通过游戏,培养学生

良好的学习习惯，教师的语言一定要具有挑战

性）

让两组学生站在走廊上

T:当贺老师说：BIGA,Readygo!后看哪组的

同学最先抢到A;如果说LITTLEB,看哪个组的

同学能够摘到.........如果我没有说Readygo,

你们也不许跑。Areyouclear?,-,..good,Game

begins!（这里教师故意停顿一下，让学生自己说

出来，第一锻炼了学生说的能力，同时也增加了

游戏的趣味性，同时不说READYGO也不准跑也

是为了增加紧张的情绪，让学生全身心的投入游

戏中去）

T:Big,--.ajeadygo!

T:Good,thefirstgroupisthefirst!

T:Littleb!...............................................................ready

go!

T:verygood,thesecondgroupisthefirst!

教师在掌握这个游戏的时候，最主要的是让通过

语言，动作来调节学生的情绪，让他们全身心的

投入游戏中去，享受学习的快乐！

注意事项：(1)通过规则去约束学生，通过语

言去调动学生。

(2)在整个游戏，要时刻注意德育教育内容的

输入，防止学生出现争抢的事情发生，在挑选人

的时候，最好将全班先分成两组，在两组里面分

别挑选人，这样让剩下的学生有事情可以做！

(3)针对儿童好玩的特点，这个游戏的最后控

制权在学生，让学生来组织游戏，真正的实现以

学生为本。

9、名称：图形找字母

游戏的目的：通过趣味性的设计，激发学生学习

英语的兴趣

游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型

的图形，检查色盲型的字母设计

游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些

图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找

出来，看谁找的最多，最快，同时要读出来就为

胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以

调节气氛。具体见下图的几个设计：

注意事项：（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语

调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者

长期来用，还是要培养学生规范的书写形式。

（2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培

养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功

感，同时深化教育行为，让学生自己去摸索！

10、名称：宾狗（BINGGO）

游戏的目的：培养学生的综合能力

游戏的准备：让每个学生准备几张纸

游戏的具体操作：当我们教授完学生所有的有字

母后，让学生进入游戏状态！（这个游戏比较难，

所以教师在上课前要调节好学生的情绪，让他们

进入兴奋状态，同时教师的语言也很重要，你的

幽默感的运用）

T:boysandgirls,wewillplayaverydifficultgame?

doyouwanttoplayit?........yesorno?（这里有一

个主持人的素质要求在里面，务必让学生兴奋起

来，如在问学生是还是不是的时候，教师假装听

不见，手放在耳朵上，在问到我们来玩一个非常

难的游戏，一定要通过语气把难这个特点表现出

来，让学生产生要去揭开它的欲望）

T:同学们，现在每一人拿一张纸出来，在上面

化一个井字，这个有什么用呢？（卖关子）……

我念9个字母，你们把这些字母添在这些格子里，

随便哪个都行，等一会我们就知道谁最聪明了！

（卖关子）

当学生写完后，教师然后打乱顺序逐个念这9个

字母，学生边听边画圈，当画的圈在一个横行，

一个竖行或者是对角线上，就可以要求学生边喊

'BINGO'边举起让教师检查。最先喊的同学

获胜。

这个游戏可以说本身没有什么趣味性，那么就要

求教师在操作的时候注意通过语气来调动。比如

念九个字母的时候，你可以只念8个，第九个不

念，让学生去猜！

注意事项：(1)越往后操作速度要快。

(2)教师的公平，公正性很重要，教师要积极

发现那些表现好的，照顾那些在教师的“黄金视

线”以外的学生。

(3)游戏一定要本着先易后难的原则来执行

11、名称：传递字母

游戏的目的：培养儿童听说字母的能力

游戏的准备：当天学的字母的卡片

游戏的具体操作：(以A,B,C,D为例)当

我们完成了字母的输入后，转入游戏状态，设计

此游戏

T:boysandgirls,wewillplayagame!（关于要不要

说同学们我们要玩游戏这个说法呢，其实在一定

程度上为了淡化教育痕迹，一般采用自然过渡的

形式，但是如果游戏是排在第一位的，那么说一

说也无所谓，或者作为课堂气氛的一种调节，很

多学生上课昏昏沉沉，一听玩游戏他兴致来了，

同时说出来，也让学生知道，我们要玩游戏了）

学生以每一纵排为一组，教师发给最后一排的学

生一张卡片，在执行中，教师故意做出很神秘的

样子，不要让学生看到，激发起好奇心。当教师

发完后，教师说：readygo!（这里课堂气氛的调

节，可以参看前面的游戏）最后一排的学生小声

的告诉第二个，第二个告诉第三个，最前面的同

学把听到的说出来。而最后的学生到黑板上把看

到的写出来。这里有一个调节，开始很多时候学

生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最

后的学生到黑板上写，我们听完第一个同学说完

后，我们可以用怀疑的语气问学生：yesorno?

然后让最后的学生到前面来写出来，最后的胜利

者肯定是传的最快，最准的组。

注意事项：(1)此游戏学生最容易大声说出来,

我们一定要求学生之间互相监督

(2)游戏注意要控制时间，给学生制造紧张的

气氛，同时提高单位时间里的控制效率。

12、名称：快速反应

游戏的目的：培养学生认，读，说字母的能力

游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上

游戏的具体操作：这个游戏的关键就在于高速,

高频

当完成了单词的突破，也可以直接进入游戏，当

复习完所有的单词后，教师进入带读阶段

T:now,pleasereadafterme?Ireadonce,youread

once!（可以用汉语补充：如果不跟着老师读，那

么下面的游戏你们肯定会输！这里要特别强调你

们肯定会输，提高学生的兴趣）

当读完一遍后

T:now,1readonce,youread........（这里没有必要把

三遍说出来，只要伸出三个指头就可以了，你可

以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏

感性，以后减少汉语的输入）

当三遍带读完后，教师马上变的沉默，但是教师

的眼睛不要沉默，要用你的眼睛来控制学生，让

他们明白马上要接受暴风雨的洗礼！当到达这个

效果后，教师马上用手指着个单词，不要说话，

眼睛看着学生，学生会读出来，这样由慢到快，

速度越越快，让学生不要举手，谁第一个回答出

来，谁就是胜利者。

在游戏中，教师的眼睛和动作发挥了决定性的作

用，教师要善于变化你的眼神和动作，让学生紧

紧围绕着你转动，那么你就成功了！

注意事项：(1)防止学生出现喊字母的情况。

(2)教师要敏感的去表扬学生，同时你也要明

白游戏胜利的决定权也在自己的手中，在处理一

些突发性时间上要果断，防止教师被学生牵引！

13、名称：跟我走

游戏的目的：培养学生认读字母的能力

游戏的准备：当堂课教授的字母卡片

游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，或

者一个游戏后，进入游戏状态

开始前，把字母卡片发给学生，然后，教师在一

种神秘的语气，紧张的语气中说出一个字母，如:

N,蚩尤该字母卡片的学生站起来并说：1am

here,followme,please!持有该字母L的学生应该立

即站起来站在持N卡片的学生的后面，并说：I

amL,followme,please!依次类推，对的加分，错

的不给分，这个游戏也可以倒着排序，也可说：

IamN,whoisbeforeme?持字母M的同学应该立

即站到后面去，这是一种方法。

两个组比赛：将全班分成两个大组，每个组发一

套卡片，最好保证每个人都有，如果没有，一定

要求其他的学生做拉拉队员说：comeon!然后，

教师在一种神秘的语气中说出一个字母，然后让

学生说出上面的话，不过这次比的是看哪个组最

快到终点，比如：以N为例

T:now................................N!（这里之所以要用引

号是为了增加神秘感，给学生一种紧张的情绪，

教师在紧张过后，突然说出字母。也可以变通的

教师突然小声的说出字母N,看哪个组的反应

速度快，也增加了学生学习的趣味性。

S:Iamn,followme?(这里就看哪一组最快到

注意事项：(1)一定要强调最快的学生得分，

以保持学生的紧张状态。

(2)教师的操作速度要越来越快，给学生制造

一个紧张的气氛。

(3)这个游戏也可变形为组与组的比赛，将卡

片分给小组，比赛哪个组传得快。

14、名称：字母排序接力赛

游戏的目的：培养学生辨别，记忆字母的能力

游戏的准备：准备26个字母的两套卡片

游戏的具体操作：当我们完成了字母的输入，

或者在一个游戏后过渡到此游戏T:boysand

girls,doyoulikeplaygames..............?

Wewillplayaveryexcetinggame?ok?(教师的语

气，神态要自然，这个游戏本身就具有很强的趣

味性，询问学生是为了更好的调动学生的情绪）

教师在这个过程中就要开始贴卡片，先把全班学

生分成两组，然后教师和学生一边念字母，或者

一边唱字母歌，教师一边把卡片贴在黑板上，这

样既能让学生复习一遍字母，又可以让学生在游

戏开始之前的热身，教师可以强调，哪个同学坐

的端正，哪个同学唱的最好谁就第一个来玩这个

游戏，时刻不忘良好的学习习惯的培养。注意：

教师在贴卡片的时候，，务必把卡片打乱

T:现在开始游戏，请刚才表现最好的同学第一

个上来把开始第一个字母的排序，然后依次是第

一排的第一个同学，看哪一组能够最快的把26个

字母按照顺序排好，最先排好的组的到小红花。

READY…….GO!

在这个游戏进行前，教师一定要注意纪律的宣

讲，在教师的每一言一行中要时亥”把培养学生良

好的学习习惯作为首要任务来抓，必要的时候，

可以牺牲一部分时间来进行这方面的工作。同时

教师说话要算话，比如谁坐的端正谁第一来，不

能让学生失望，还要完善良好的奖励机制。

注意事项：(1)要处理好学生的情绪，加强德

育教育。

(2)在学生熟练后可以通过限制时间来提高学

习效率。

(3)教师可以通过播放音乐来渲染气氛，甚至

放摇滚乐我觉得也是也很好的突破。

15、名称：快说字母对抗赛

游戏的目的：利用学生好胜的心理，培养学生

听说字母的能力

游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确

保这个游戏的成功率

游戏的具体操作：在一些半输入性游戏过后，

不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡

的目的，淡化教学痕迹

游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的

对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的

年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一

个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关

键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）

T:我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，

我们每个同学要……！对了，遵守纪律，等一

会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同

学，我们就评他为今天的纪律星！

说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个

小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学

生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如

C），第二组的第一名学生立即说出下一个字母,

说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣

分最少的为胜。

（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的

幽默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的

习惯的培养，学生情绪的控制）

注意事项：（1）游戏进行时速度要快，一定要

规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。

（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵,

一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。

16、名称：字母排队

游戏的目的：培养学生记忆字母的能力

游戏的准备：这个游戏是个小游戏，关键作为一

种游戏的过渡，或者作为一种课堂气氛的调动，

主要利用儿童好动的特点，准备是最好在大量的

游戏后进行这个游戏

游戏的具体操作：每个人大一张字母卡片，教师

说一个字母：比如C,则持有该字母的同学马上

站起来，它后面的三个，或者四个或者5个也要

立即站起来，按照顺序排好。（这个游戏只是一

个小游戏，但是我们也可以作为大游戏来做）

充分利用儿童好胜的心理，将全班分成两组，或

者多个组，其中刚才人数的规定可以根据小组人

数的多少来决定。

T:boysandgirls,1willdividedyouintotwo

groups,wewillhaveamatch!（说到这里，教师的

肢体语言要恰倒好处的运用，比如我们说，我们

要进行一场比赛，那么教师的动作，语言要表达

这样一种紧张的气氛，让学生时刻感受到教师的

激情）

T:当我叫到任意一个字母的时候，那么这个同

学要站起来，持有这个字母后面四个字母的同学

也要站起来，然后赶快按照顺序排队，再大声的

读出来，我看哪个组最快！没有参加游戏的同学

就做裁判！（为什么要这样呢，就是要确保剩下

的学生有事情可以做）

注意事项：（1）教师要注意制造紧张的气氛，

教师调节气氛的能力特别重要。

（2）课堂组织纪律的调控非常重要，如果不强

调好，会有一批学生伸出手或者书本阻拦互相靠

拢的学生，教师发现这种情况一定要严格阻止。

17、名称：金手指

游戏的目的：培养儿童听认字母的能力（注：这

个游戏有很多变种，在这本书里面我会在几个项

目中逐步介绍）

游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一

定要保证学习这个字母不低于15次的输入。

游戏的具体操作：在对学生进行一定量的输入

后，开始游戏，但是不是开始这个游戏，而是热

身游戏，一些设计的小游戏，这样为更好的进行

这个游戏，弥补这个游戏的缺点做好准备。

T:boysandgirls,wewillplayaveryfunny

game,Goldentouch!Ifyouarethefirst,wewillcall

youagoldentouch",andgiveyourteam2points!

（在初次进行这个游戏的时候，我们一定要进行

纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行）

T:在进行游戏的时候，我们同学们，如果有人

不遵守纪律，离开自己的座位，那么我们就不让

他参加游戏，也要给他们组扣分。

游戏是叫两个学生到黑板前，因为教师已经带读

了，他们对于字母有了一定的认识，那么，教师

要做的工作就是去帮助学生巩固。被叫上去的两

个学生面对黑板，教师在下面小声的说一个字

母，下面的同学大声的说出来，前面的两个学生

看哪个同学反应最快，最先指到那个字母。如果

他们不能指出来，那么下面的同学连说三次，给

他们三次机会，如果他们还不能够指出来，那么

马上换人。

在这个游戏中，最大的优点是：1）保证了每个

学生都有事情做；2）几乎包括了儿童心理学上

包括的激发儿童学习兴趣的所有要素；3）培养

了学生的集体主义荣誉感。

注意事项：（1）一定要保证剩下的学生有事情

做，他们或者是裁判，或者上来代替老师主持,

一定要通过各种手段来约束学生，比如谁坐的端

正，谁就来参加下一场比赛，但是控制方面还是

有问题，那么教师就要树立：只要学生的行为不

影响到正常的教学，学生的情感的表达是积极

的，那么我们就应该允许。

（2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成,

让学生逐步走向自己去管理自己，教师要及时表

扬他们，让他们时刻有成功感，在我试验的这些

游戏里面，有三个游戏是非常经典的，这个就是

其中之一。还有几个需要注意的，我会根据不同

的变种来说明。

18、名称：大写找小写

游戏的目的：培养学生分辨大小写的能力

游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片，

其中大小写要配套，也是分开的

游戏的具体操作：对学生进行了一定量的输入

后，开始进入游戏状态，大家一定要记住，任

何游戏不是孤立的，都是互相依存的，同时为了

淡化过渡的痕迹，我们对于学生激情的调节主要

是通过我们在游戏进行时的神态，语气决定的。

T:boysandgirls?now,lookatthe

blackboard,please!（教师预先就把大写字母，或者

小写字母贴了上去）andreadafterme?（带读，这里

的带读主要是为了淡化过渡环节，其中在这个环

节中，教师也要注意调控，我们很多时候，我们

的游戏不是为了游戏，而是为了我们的教学任

务，到底该带读多少遍是根据学生的掌握情况决

定的，千万不要为了游戏而游戏，而是为了教学

而游戏）

然后教师把准备的按照有多少组的数目准备的

小写字母卡片找出来，打乱顺序，每个组选坐的

最端正的学生上来（一定要时刻注意学生良好学

习习惯的培养）。把这些打乱的卡片发给他们，

当教师宣布开始后，学生要尽快的找出大写字

母，并且把相应的小写字母贴在下面，看哪个组

贴的最快。（其中教师在宣布开始的时候，可以

和学生玩一些文字游戏，可以故意拉长音等等）

在很多时候，我常常考虑的是剩下的人干什么？

那么，剩下的人教师可以通过奖励机制，只有坐

得端正的人才能参加比赛，坐的端正的同学可以

加份，还有最重要的是让他们有事情可以做，如

让他们重复的读在操练的几个字母，谁发音准确

谁就参加下一轮的比赛等等，就是奖励机制的

合理运用。

注意事项：(1)教师要注重奖励机制的运用

(2)注意气氛的调节，一定要让学生处于紧张

的状态才能达到最好的游戏效果。教师的语气，

教师的神态，教师的幽默感就起了决定性的作

用。

19、名称：谁是谁

游戏的目的：培养儿童听说字母的能力，同时也

增强课堂教学的趣味性

游戏的准备：学生大量的输入，对字母的掌握能

力

游戏的具体操作：这个游戏的设计是作为一种调

节设计的，其对于教学没有多大的指导意义，但

是，我们作为教学活动的一部分，我们是可以将

这个游戏设为教学活动课的一个环节的。

当我们进行了大量的操练后，进入此游戏，叫一

个学生到前面了，背对着其他同学，然后教师偷

偷的点一个学生，让他随便说一个字母，但是要

用变调，然后让前面的同学猜是谁。

这个游戏的设计是符合儿童好奇，好玩的心理

的。其趣味性的掌握就在于我们老师比如：

我们教师可以在点学生说的时候，我们可以假装

说漏了嘴，这个漏嘴还要装的象，非常小的声音,

同时还要保证在前面的学生要听的到，其实你叫

的是一个学生，而点的是另外一个学生。那么你

就玩会了这个游戏。

注意事项：教师自身的调控能力和主持能力。

20、名称：陷阱

游戏的适用范围：所有年级

游戏的目的：培养学生分辨字母的能力，同时增

强学习的趣味性

游戏的类型：半输出性游戏

游戏的准备：字母卡片一套（当天教授的字母）

游戏的具体操作：完成了字母的输入后，我们

肯定有一个带读的过程的，带读（以a,b,c,d,e为

例）

T:boysandgirls,pleasereadafterme!

T:A!（同时出示卡片）

S:A

T:B（“同上”）

S:B

带读一遍后，在带读的过程中，速度变快，突然

T:A（而出示是B的卡片）

如果学生跟着读则扣分，如果不读或者表示疑惑

则加分，同时教师这个时候讲明游戏规则。（这

就是一个陷阱，让学生在不防备的情况下突然变

的不对，让学生情绪紧张，时刻注意教师手中的

卡片的变化，注意形状的不同，同时达到刺激学

生去努力记忆的效果）

注意事项：（1）速度由慢到快（2）这个游戏

坚持的时间不要太长，每天都可以玩，但是玩的

时间不要占主要部分。

21、名称：抢凳子（1）

游戏的目的：创设英语游戏的生活环境

游戏的准备：5个左右小凳子，两套字母卡

游戏的具体操作：在英语活动课中，进入这个

游戏

T:boysandgirls,wewillsinga.............song?

ok?now…ready,-,go?

（在这里有很多引号，这些地方在我自己操作的

时候，我主要是用来调节课堂气氛的，给学生一

个幽默，轻松的环境，这是主要的。另外，一般

我在操作游戏的时候，除非是为了调节气氛，我

很少说是还是不是这两个词，其实在很多时候，

我们的孩子不是每个都是外向的，有的人喜欢，

有的人不喜欢，有的人可有可无，特别在高年级

在实际课堂操作中会有学生说：不好！那么我们

作为教师为了避免这些情况的发生，干脆用命

令，说教学以人为本，要充分体现民主，但是民

主是有条件的，不是无条件的民主）

T:owe..............verygood!（充满激情的去表扬孩

子）,wcwillplayafunnygame?但是你们不能违反

纪律，否则我们就不玩了。

然后教师一边和学生唱字母歌，教师一边把班上

份为比赛的两组，然后把两套字母分别发给他

们。同时准备5个凳子。

教师随便说出三个字母，那么两个小组里面分别

持有这三个字母卡片的同学马上跑出来，然后围

绕小凳子跑，教师播放音乐，教师音乐一停，

哪个组有三个同学坐到凳子上算赢。（加强奖励

机制，在游戏中，一个关键的就是如何控制好别

的学生，尽管他们开始很有兴趣，但是时间一长

他们就失去了兴趣,教师可以要求他们为他们组

的同学加油，同时教师也要时刻表扬表现好的学

生，让他们获得认可的喜悦）

注意事项：（1）德育教育的输入，友谊第一，

游戏，比赛第二。

（2）播放的音乐以活泼，最好是英文歌曲为主

（3）游戏规则的再次强调

22、名称：抢凳子（2）

游戏的目的：增强学生学习的趣味性，培

养学生认识字母的能力

游戏的准备：一定数量的凳子，准备复习的字母

的卡片

游戏的具体操作：T:boysandgirls,wewillsing

a.............song?ok?now.........o?（游戏教学

有一个重要的原则，也是教学法上的原则：游戏

设计由简单到复杂，教学先输入后输出，要循序

渐进。同时要淡化教学痕迹，不要给学生留下时

间的空挡）readygo教师先准备5张凳子（以5个

凳子为例，当然可以更多的），在大家唱歌的时

候就可以完成。同时教师把字母卡片，特别是一

些易混的字母的卡片贴在上面。

T:now,wewillplayagame?whocantry?（教师的眼

神开始扫射全班，时刻不忘培养学生良好的学习

行为习惯，这是根本的问题）

教师点6个坐的端正的学生围绕在凳子周围，然

后教师开始和其他同学一起念贴在上面的五个

字母，而参加游戏的同学围绕凳子小跑，念字母

的同学越念越快，教师喊“Stop”，那么在跑动

的学生就开始抢字母的板凳。谁第一个坐上去算

赢，但是不要停O

学生继续念剩下的4个字母，重复上面的过程。

最后的两个学生抢最后的那个凳子，这就要求他

们一定要参加跑动，因为很明显他们知道只有最

后一个字母了，那么就肯定有学生不肯跑，他就

是不知道什么时候停？所以这个时候，我们一是

要求他们必须跑动，这个时间也是最有趣，最紧

张的时候，我们可以利用这个时间让别的同学回

答我们一些问题。

注意事项：(1)德育教育的输入，友谊第一，

游戏，比赛第二。

(2)在学生跑动的过程中，学生可以打拍子，

也可以播放音乐。

(3)一定要让学生移动，让学生产生意想不到

的效果。否则有一部分学生眼睛瞪着有字母的那

个凳子不动。

23、名称：滚雪球

游戏的目的：培养儿童快速说出字母的能力

游戏的准备：字母多次的输入，不要少于15遍

游戏的具体操作：当教授完所有的字母后，可

以进入游戏状态

首先把学生分成若干组，或者男女分组。游戏开

始，第一位学生说第一个字母（如B）,第二个

学生在后任意说一个字（如BE）,然后依次进

行（如B,BE,BEF---.）说错了就要被淘汰。说

的多而准确的组获胜o例如:T:boysandgirls,we

willplayagame!（说完游戏第一要注意语气外,还

有这里游戏规则的讲授，第一通过汉语说明白，

同时要注意做示范）我要把你们分为两组，每个

组的第一个同学任意说一个字母，比如B,然后

第二个同学任意加一个字母再说出来，如果第二

个同学加E,那么第二个同学就要说BE,同样，

如果第三个同学加F,那么地三个同学就要说

BEF,看哪个组说的最多，不错谁就是胜利者。

T:now,Groupone,Grouptwo•--..ready,,go!

（省略号就是教师可以在这里发挥自己主持人的

特长）

SI:E

S2:BE

S3:BEF

S4:BEFD

注意事项：（1）教师可以要求两个组的同学互

相监督，但是可以适当提醒。

（2）创造气氛，这一点很重要，游戏教学首要

的就是让学生全身心的投入到游戏中去。

24、名称：开火车（1）

游戏的目的：培养学生听说字母的能力，学生

的反应能力

游戏的准备：记时的设备

当我们教授完所有的字母后（26个），进入游戏

状态

T:boysandgirls,doyoulikeplaying

games?........Wewillplaytrain.

在游戏前，教师可以和学生一边唱字母歌，一边

给大家分组：把学生自然分组，或者按照男女分

组（鬲年级用男女分组）。

游戏开始，第一个学生说A,第二个说B……..

看那一组的学生用最短的时间说出这26个字母，

教师要注意创设紧张的气氛，同时要公平，公正。

对于这个游戏，很多老师会说：这个游戏恐怕只

能玩一次，错了。其实这个游戏最大的特点就是

速度快，那么对于它的内容，我们是可以变化的。

比如第一次是比26个字母，第二次我们可以比单

位时间里面哪个组说元音字母说说的最多等等，

就看我们的老师如何去设计了。

注意事项：(1)游戏一定要公正，公平。

(2)鼓励学生快速度，但是要注意发音，发音

不正确说的再快也没有用，因为我们以前在操作

中，学生为了达到最快的速度发错音，不发音的

情况比较多。

25、名称：猜字母

游戏的目的：培养学生辨别字母的能力

游戏的准备：当天所教授的字母的卡片

游戏的具体操作：这个游戏和我以前的魔眼这

个游戏差不多，只是其组织形式不一样，其体现

的教学思想也是不一样的，这个游戏最后的决定

权在学生，那么是比较符合现在新课程标准中的

教学以人为本的原则的。

开始游戏，教师将全班分成若干组，组的分配以

4-5人为一组为好，这样可以让学生小组性学习，

同时教师也可以增加这个游戏的难度。

分好组后，教师开始让学生进入游戏状态，这个

游戏是猜字母，既然有猜，那么教师的神情，语

态就要带有神秘性，充分调动学生的积极性，然

后教师开始带读，这个过程是一个输入，也可以

说是任何游戏进行的一个前兆，这样可以保证学

生心里有数，带读完后，教师快速的抽出一张卡

片藏在身后，让每个组猜，教师先不要告诉答案,

教师可以这样说：

“看哪个组的同学最聪明，能够猜出老师手中的

字母”，这里我们甚至可以设计一分钟让学生去

讨论，然后逐个组来猜，看那些组能猜出来（每

个组一个同学），猜对的组奖励，在进行这个游

戏的时候，教师时刻要注意鼓动学生，可以通过

自己的一些表情，语言来增强学习学习的趣味

性，如：教师在有些时候可以买关子，坏坏的

笑容，神秘的表情，教师大声的问学生"YESOR

NO”，有点主持人的特点，但是这样对于调节

课堂气氛是非常的有好处的。

注意事项：（1）教师出示卡片的速度由慢到快。

（2）教师的神态，语态很重要，这个游戏最大

的特点就是激发学生的好奇心，所以教师的语

态，神态要有神秘感，用教师的情绪去感染学生。

26、名称：字母书写传递比赛（1）

游戏的目的：培养学生听说字母的能力

游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片

游戏的具体操作：

这个游戏的操作，对于培养学生书写字母的能力

是非常好的，常常和他们举一个例子，同样的山，

轻松的心情爬和沉重的心情爬其人的感觉是不

一样的，这样做，我们淡化了教学痕迹，同时让

学生达到了我们的教学目的。

按照学生的自然分组，教师发给每一组最后的一

个学生一张卡片，这个卡片只有他一个人能够看

到，也要严格保密。当教师说开始的时候，这个

学生把所看到的字母写在前一个同学的背上或

者手上，这样一直传递下去，看那一组的速度最

快，其中最前面的同学要把写的那个字母说出

来。

这个游戏，最根本的一条就是速度，还有奖励机

制，充分利用学生好胜的心理。

注意事项：(1)对于培养学生速度的游戏，一

般遵循由慢到快的规律，这样循序渐进的给学生

一个缓冲的空间。

(2)注意气氛的调控，记得我2002年5月到顺德

碧桂圆学校学习，他们为了调节气氛，在课堂上

放上了麦克尔.杰克逊的摇滚歌曲，我觉得这也

是一个大胆的举措，为什么不可以呢？

(3)严格禁止学生说，我们很多老师以为这个

游戏如果能小小声的说不是更好吗？最后证明

我是错了，一定不能让学生说。

27、名称：字母书写传递比赛(2)

游戏的目的：培养学生书写字母的能力

游戏的准备：按照自然组的分配准备同等数量的

纸，在游戏开始前也要给学生良好的准备和过

渡。

游戏的具体操作：这个游戏在一定程度上作为

第一个游戏的深化，这个游戏比第一个游戏要

难，同时对学生的记忆力，学生对26个字母的熟

练程度也是一个考验。

在带读或者唱一首字母歌后，马上进入游戏状

态，教师将全班同学自然分成若干组，然后教师

发给最后一个同学写有一个字母的卡片，这个字

母是教师随便写的，在教师说开始后，该组按照

那个组往后书写10个字母，比如：

一个同学的卡片上写的是A，那么这个组的同学

写的是A后面的十个字母，如果碰到不够十个的

情况，比如写到Z的时候不够十个，那么就要求

学生从A再写起，直到写满十个，哪个组写的最

快，那么这个组就是胜利者。比如：

分给第二组的最后一个同学的是A

SI:b;S2:c......................

如果第三组的最后一个学生拿到的是Y,那么：

S1:z;S2:a;S3:b.........

这里的问题就是我们老师要求学生写的的数字

必须大雨最大组的人数，那么比的就是学生传递

字母的速度了。

注意事项：注意事项：(1)对于培养学生速度

的游戏，一般遵循由慢到快的规律，这样循序渐

进的给学生一个缓冲的空间。

(2)注意气氛的调控，记得我2002年5月到顺德

碧桂圆学校学习，他们为了调节气氛，在课堂上

放上了麦克尔・杰克逊的摇滚歌曲，我觉得这也

是一个大胆的举措，为什么不可以呢？

(3)这个游戏和前一个游戏的差别还有就是可

以让学生说出来，这样学生练了听力，也练了说

的能力，也练了写的能力。

(4)上两个游戏我说是可以以人为本的，就是

让学生来主持这个节目，包括书写的卡片也可以

要求学生去做的。

28、名称：字母书写对抗赛

游戏的目的：培养学生书写字母的能力

游戏的准备：字母表一张

游戏的具体操作：这个游戏是通过趣味性的设

计来调节学生的学习兴趣。

在黑板上挂一张字母表，参赛的各组派四人到前

面来（这里就要求教师再次要求培养学生良好的

学习行为习惯了，来参赛的同学必须要求坐的端

正的），面向全班站好，游戏开始：

甲组的第一个名同学面向黑板，乙组的第一名同

学在字母表上任意指一个字母，让甲组的第一个

同学看清；同样丙组的同学给乙组的第一个同学

指一个字母，依次，当教师说：开始！每个组的

第一个同学便在第二名学生的背上用手指写出

这个字母，然后第二个同学把这个字母写在第三

个同学的背上，第三个同学把这个字母写在第四

个同学的背上，第四个同学把这个字母说出来，

哪个组说的最快，最准确，哪个组就获胜。

这里还有一个猜的过程，毕竟在背后写学生如果

不是太熟悉字型的话，学生也很难说出来，那么

就要求其他三个学生去猜，最后的结果可能是五

花八门的，但是，只要学生能说出来就是好！教

师的语态，神态也是非常重要的。

注意事项：(1)教师要注意调节课堂的气氛

(2)控制时间，提高单位时间的效率，教师的

奖励和表扬一定要敏感，时时给学生以鼓励，给

学生以成功感。

29、名称：找元音

游戏的目的：让学生能认识和记忆元音字母

游戏的准备：分别印有元音和辅音字母的卡片，

以及良好的元音和辅音的输入

游戏的具体操作：元音是26个字母的精华，对

于以后学生掌握字母的发音，构词法都是非常有

帮助的，那么学生在小学阶段能够比较好的掌握

元音，甚至掌握一些元音的发音对于学生以后学

习语言都是非常有帮助的，尽管这五个元音比较

好记。

游戏开始，教师给学生们一些既有元音字母，又

有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说：

开始！持有元音字母卡片的学应立即举起卡片，

到前面来按照次序排队，这个游戏最精彩的应该

是引进激励和对抗机制，这个也是很多游戏设计

的核心和出发点，可以将全班分成两组进行比

赛，看哪一组的学生排的最快，最好。

这个游戏可以说，如果教师只是平淡的去操作，

肯定没有趣味性，那么教师通过什么途径来调控

呢，我想就是奖励机制，还有教师的语言，教师

的动作，甚至在学生熟练的时候，我们可以限制

时间来激发学生的竞争欲望，从而提高学生的学

习效率。

注意事项：（1）在中年级以个人和组的操练为

主

(2)在高年级，以组和男女对抗赛的形式进行,

增强班集体的凝聚力和集体注意精神，同时也要

加强德育教育，防止学生发生争吵。

30、名称：找伙伴

游戏的目的：培养学生识记字母的能力

游戏的准备：字母卡片，良好的输入

游戏的具体操作：这个游戏的设计是为了更好的

让学生对字母的辨音有个良好的认识，通过对字

母读音的强化来达到我们的教学目的，这个也是

我们游戏设计的初衷，让含有相同音素的字母到

一起这也是所谓的找伙伴。

游戏开始教师发给学生字母卡片，每个学生持一

张，然后让持有相同因素的字母学生站在一起，

如教师说音素，则持有F,M,N,S,X凳子木

的同学应该立刻站到一起，看哪个组的同最先站

起来，为胜！

可以说这个游戏对于学生以后掌握音标是非常

的有帮助的，为以后学生音标的学习奠定了基

础。

注意事项：(1)教师的操作要由慢到快。

(2)要注意课堂气氛的调节，加强奖励机制的

建设

写在单词游戏前

常常和朋友们谈起英语的学习，我们英语学习到

底需要掌握哪些东西？我们现在学生面临的最

大问题是什么？我们在英语教学中面临的最大

难题是什么？最后归结到一点就是单词。

单词是英语语言组成单位，可是有一些老师说：

美国农民的词汇量只有800多个，我们自己我们

不学习汉字我们也能完整的交流啊！还是以听，

说为主吧！曾经，我也有类似的想法，可是在一

件事情面前我被击垮了。大学英语的六级考试,

其实就是词汇量的考试！这里我并不是在宣扬应

试教育，或大家现在反对一些大家认为不合理的

东西，但是，我们作为生活在汉语言国度里的人,

在我们出生的时候，我们接受的就是汉语，我们

形成的就是一套汉语言的学习系统，我们可能没

有学汉字，但是我们在无意识中我们掌握了它的

音，其实也是一种单词的记忆，可是这些记忆是

通过无数词的有意识，无意识输入而形成的，记

得我们刚刚出生的时候，到我们会发简单的声

音，到我们会喊爸爸，妈妈，我们走的路是多么

的漫长啊！英语，作为我们学习的第二语言，我

们接触它的机会现在很多时候我们仅仅局限在

课堂的范围里，我们记忆的衰减是非常快的，所

以我们无法通过有意识，无意识记忆单词语音，

那么我们最后的归结点就是单词的记忆，从音调

到词型。

谈到单词的记忆，我们可以说我们都付出了艰辛

的努力，我们的前辈他们也提出了很多的方法，

可是到底哪些方法可行呢？最后归结到，记忆单

词，不管你以后采用何种记忆方法，但是每个人

必然有一个死记硬背，或者别人带着记忆的过

程，同样的路，有的人走的很辛苦，有的人走的

很轻松，不是他们的劳动量有差别，也不是他们

的身体素质有不同，最关键的是用开心，向上的

心境，和用沉重的心情去对待事物，其产生的作

用是不一样的。

根据儿童的心理，他们好动，好玩，好表现，好

表扬，好奇，于是有了这些单词的游戏，单词也

是这本小书的重点，我写这个章节，也用了太多

的心思，力图让大家都能明白我的意思，于是在

前面有一些重复的游戏，我在这里还要写，甚至

是完全一样的，我也要写，为的是我心中的梦：

借大家的手，和我共同托起明天的太阳！

第二节单词游戏

（注明：所有的教学实录中的单词以：

fish,cat,bird,d°g的教授为例）

1、名称：快速反应

游戏的目的：培养学生辨读单词的能力，是

课堂复习的一部分，对于巩固所学，为后续游戏

的进行做了一个很好的铺垫。

游戏的准备：将所要教授的四个单词写在黑板

上，最好的用不同颜色的笔来写，这样也为我们

在进行游戏的时候，我们能再玩一些花样出来。

游戏的具体操作：这个游戏需要我们在完成了

单词的简单输入后进入，本来它在一定程度上其

实就是输入的一个组成部分，我们一般用它来调

节课堂气氛。

进入游戏：

T:boysandgirls,pleasereadafterme!Iread

onceyoureadonce!（教师在说这句话的时候,伸

出一个指头，让学生明白这是一）

T:fish

Ss:fish（教师抓住机会开始表扬，开始阶段在这

里要树立榜样，为学生的学习打下基础，教师可

以表扬学生发音准确，也可以表扬一个人，一个

组，这样激发其他学生或者组的竞争欲望）

T:cat（如果学生还没有进入状态继续加强表扬，

树立榜样）

Ss:cat

T:bird（教师可以眼神扫射全班，快速的做一个

飞的动作，外加一个调皮的坏笑）

Ss:bird（时刻注意表扬每一个学生）

T:dog（教师可以学两声狗叫，增加学生的印象）

Ss:dog

然后依次这样再带读一遍，在第二遍的时候速度

要比第一遍快，这样有利于让学生进入状态，而

我们这个游戏最需要的就是要让学生形成一种

惯性。读着，读着，突然教师把手指指着其中的

一个，比如cat,然后用疑惑的眼神看着学生，

让他们能够很快的反应出来，然后教师的语态，

动作就显得很重要了，比如我在玩这个游戏的时

候：

我突然变的很神秘，故意不用手指哪一个单词，

学生肯定会急，那么在他们焦急的“等待”中，

我很快的指一个单词，学生的情绪会很激动的。

注意事项：（1）这个游戏的具体操作呢，以抢

答为主，这样会给学生一个非常好的展示的空

间，同时也充分的利用了学生好表现的心理，但

是缺点是学生很容易盲目的乱喊，甚至出现离开

座位的情况，那么这些我们都是要严格禁止的。

（2）时刻表扬学生，特别在游戏的开始，教师

的表扬会起一个非常好的示范作用，让学生很快

的投入到竞争状态。

2、名称：抢读单词

游戏的目的：培养学生认读单词的能力

游戏的准备：当天所学的单词的卡片，同时给学

生一个比较良好的输入，特别是象游戏一的那种

游戏做为这个游戏的一个过渡。

游戏的具体操作：每个游戏都要遵循这样的原

则，在开始游戏前要有一个缓冲的时间，给学生

充分的时间和充分的感受去记忆单词，逐步过渡

到游戏状态。

教师把四个单词拿在手中（这里所说的四个单词

是指我们做为例子的四个单词）

T:now,pleasreadafterme,fish!（这个动作可以很

缓慢，也可以充满激情，看老师当时的心情而定,

不过对于刚刚接触游戏的老师，最好还是充满激

情，但你操作一段时间后，就会发现很多东西哪

怕你很平淡的表达，学生的情绪依然高涨）

Ss:fish（表扬,制造榜样）

T:cat

Ss:cat

T:bird

Ss:dog

根据学生的掌握情况和学生的状态而决定要带

读多少遍，同时要说明的是我们在这个带读的过

程中，我们要引进别的游戏作为一种调节。当

教师认为学生进入了状态后，教师突然把所有的

单词卡片藏到后面去，这个动作一定要快，同时

要给人一种自然的感觉，不是突然藏到后面去

的，而是你的形式发展所必须的，那么你就成功

了。然后教师逐个出示卡片，但是这个卡片是背

对学生的，让学生抢答是什么？同时教师的语言

要富有激情，同时要注意给学生创造一