中心小学校本研修实施方案

PAGEPAGE4XX中心小学校本研修实施方案一、工作思路：“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程理念为前提，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，创新教育教学模式，改变教师学生评价方式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。二、工作目标本年度的校本研修，我校以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。努力使我校教师由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。 三、组织机构组长：四、工作要点1、自订目标教师按照教育改革和发展的需要，针对自己教育教学工作的实际状况，订出在一段时间内自己所要努力达到的目标，并提出具体的学习措施和实施步骤。2、研修内容：根据教师专业发展的需求,我校教师校本研修课程结构大致为：①师德修养②现代教育教学理念③现代教育技术培训④教育科研⑤教育教学能力研修⑥青年教师和骨干教师培训（1）师德修养：政治思想素质是教师队伍建设的灵魂。因此，在强化师德修养方面，我校以《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等为主要内容，结合我校实际，大力开展读书活动，同时，以活动为载体，要求教师对照自己的一言一行，加强师德师风教育，不断提高自身的政治理论水平，增强事业心和责任感；然后通过定期学习交流，评比表彰奖励等方法，提升教师精神境界，形成乐于奉献、积极献身教育事业的高尚师德师风。（2）现代教育理念学习：组织教师业务学习，在专题研修基础上，全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。写学习笔记与教学反思，再以教研组为单位，组织学习研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。（3）现代教育技术培训：强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。（4）教育科研能力研修①、开展课题研究活动，坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。各教研组根据本组教师反映的教学问题，确定一个研究主题，并将主题上报教导处。本学期的教研活动就围绕这个主题开展。无论理论学习、备课、上课、反思、评课等都紧扣这主题。每一次活动都要有记录，期末整理好相关资料上交到教导处。②、开展“十个一”工程：1、每位教师每学期上一节精心准备，有质量，针对性强的公开课。2、全镇教师每学期至少上交一篇论文（教学设计、案例、教学故事等），每年至少有一篇获奖或发表。3、每位教师每学期写一万字的读书笔记。4、每位教师每课有一次教学不低于50字的教学反思。5、每位教师每周以书面形式向教研组提供一个100字、值得探讨的教学问题。6、45岁以下教师每月在中小教育网站发表一篇文章，45岁以上教师每学期发表一篇。7、每位教师每学期完成一份不低于600字的评课报告。8、每位教师每学期编写一份有价值的试卷。9、每位教师每学期完成本土化资源的建设、评审、上传。10、每位教师每学期向学校提供一份500字的典型个案。在岗教师每学期至少读业务书籍一本。（5）教育教学能力研修以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功（普通话、三笔字、简笔画、说课技能、语文教师的“下水作文”）训练，做到常抓不懈，（6）青年教师和骨干教师培训青年教师，是学校可持续发展的后继力量，因此必须做好青年教师的培养工作：狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导；学校尽可能为新教师多创造条件，开展学习、实践活动，选派优秀青年教师、骨干教师外出参加各种培训、优质课观摩活动等。五、研修方式1、自主学习：教师自学，写好成长记录册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教研组存档。3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。5、主动反思。教师通过写读书笔记，写教学反思，写听评课反思等形式，写教育教学故事，在实践与反思的有机结合中提升教师的课堂教学水平。6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。六、工作策略1、成立了校本研修领导小组和工作小组，加强组织领导，落实校本研修内容。2、合理安排，研修遵循原则：（1）全员性。全校教师均有权利和义务参加活动，不得无故缺席。（2）针对性。从教育、教学和教师发展的实际出发，根据教师发展中的薄弱环节，开发研修资源，按需研修。（3）科学性。集中培训与个人研修相结合，对教师教学中碰到的实际问题研讨，真正促进教师教育教学水平的提高。3、建立培训考核制度，奖惩分明。（1）组织制度①、时间上的保障。每周分组集体研修活动不少于2小时。每天自主学习不少于1小时。②、人员上的保障。领导到位，骨干、项目负责人引领，教师全员参与。③、内容上的规范。研修活动内容规定为：单周——教研组、备课组活动；双周——课题组活动。在单周的教研组、备课组活动中，教研组长应在开学两周内制定详细的活动安排（集体备课、听课评课、专题研究、成果展示等）；在双周的课题组活动中，教研组长和项目负责人明确活动内容（包括主讲人、活动内容、活动主题）。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）完善修订校本研修制度、考核制度①、完善修订校本研修制度。②、成立校本研修考核领导小组，小组成员由学校校本研