做一名“心”型班主任

做一名“”班主任“心脏”班主任班工作千件，班主努力作但有艰辛和喜悦。作为新时代的校，你应该用

心

来做自的工作首先，学会为学生第二成为孩们的亲朋友;三，学会激励生第四，立一个轻松谐的课堂。上课千件事，辛勤劳动，每次看到一张简单温的脸，我都觉我的工作很开心;主任很忙，很顽皮，但每当我看到孩子时，一点进步都是倒性的，这才是我们主任的真实写照。班任很难但只从学生的角度来看，解学生，尊重学生，每个学生生在希望才体到勤工作后的甜蜜。雨果曾“生意尚，水果生意甜美我们做叶子生因叶的事是平和谦逊的“如何做好班任，我将根据自己的经验谈经历。首先，主任应该学会为学生。

人，将过上美好的生活;为人的人觉得。这是班任说的。作一名班任，8孩子，顽皮是的是看我们如我们自己历，顽皮的孩子，顽皮的学生很。作一名学我们应学会心学生学生任理解.

浸手套但孩们脸上情却日喜悦兴奋而可看孩子如此努即使女孩如拍声音仍如强朗声仍如此明亮终最孩子累们言发地凳上忙着帮孩子们记录刻下们照留下暂间疲惫擦掉坐休息长小男孩跑拉袖说：“老师吃冰淇淋！转小男孩手里拿着冰淇淋闪闪发光眼睛眼看着丝种自豪觉涌进简单运稚话语头让真炎热夏月亮光芒何优质饮料无法替代甜味！冰淇淋代孩子们愿代们对老师可！其次，班主任必须学会成一个大孩子。班主任的言行将对生会产生巨大影响。此，在新时代的班主任对教育对象产生影响的同时必须不断学习相关识结实践验，提高自身质严要求自己以身则在学中树立了坚的榜样。班主任必须学会成为一个孩子，进入学生中间与他们学习，并一起玩。我经听到：班主任会来什么样的课。一个能否“先生活”决于级老师是已树立榜样并且活着”。班主任的精神学生有很强的示作用班主任求乐观活泼，朗充活力。在学生面前，你应该精神焕，情绪化，幽默，态尴尬，冷静和冷静。主任的“现场”以推整个班级“活着”。通常对学生有严格的要求保持课堂安静不要上课迟到课我会和学生一起锻炼，。我会学。有我。，相我。有学生应该，有生必格，有生应关

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为，班主的行的影响。新课要求我们的老师，是，新象成为一。教师的能，情个言行将对学生产的响。为此，我为班主要的情是坚树立榜样，学生先他们的。在教育中，们将用自己的行为来动生和生。，他须力习，现在是生，，在教师用的来范学。不信第三应该励苏霍姆林斯基曾经过：艺术高峰间精神沟通谐境界与沟通注艺术积极提与交谈有利于作

取前林格还：“源在心里该回归到心研究表明每个渴到别认贯彻极原奖励体惩罚补如果个到赞扬这个质纪律成就变越来越赞鼓励避免弱点鼓他进相如个阶经常到批评就失去信心这毁灭难进有：针有瓦;你冷牛;迪冷笑对批评惩较少被发现“闪点肯定鼓外应该多集奖励心研表明希成为一个优秀的组织，并希望成为个组织的杰出。集体奖励不仅可以激发学生的体荣誉感，增强他们集体意还可以教和影响。“教，集体加，集体本身就以成为一支伟大的教力量。“所以个好班级可以励学生一个接个地争成功参工作，我第次上了一年。在上学的第一天班上有件活宝平年龄不到岁我会健康团队也会甚至带都会找我。天，我太晕。胀。当我冷静下来，我会仔细阅读各种料，求各种班管理方我次又一地“小事中倒下，并在应对一次急情况时长大孩子们经历了一年。成长逐渐形成了良好的习。今年他们都变得高，逐渐变得明智。，班然有一学生得，有应，他们学习不好，作来有。得个的小，在第年的一年，他一好在每个班到作时，他就。我当我时他有有”，“了”。有，我在不了。然，我一他的习惯也法变。在这学，我了他在地变。当有一个课时，他甚至一小会我并在参课堂的所生了大，鞠躬。并说谢谢！时，同学们热情地鼓，他的小脸红了。之后，他在每课中表得非常积极回答问也非常准。做作业比一，而家作从欠在中期考试中，班的最后五个学期持续到第十个学期。在课的中期总结中，我再次授他奖励并鼓励他。如单写得更整，老师会开心。高毕业我向体家长写了全班的特色和展，并建议家长必须督和检查学生的作。在家会议之我发现惠波的作业比以前更整洁。每做作业，父母都可以认审查并及时促孩子认真写错字他就是在堂上。只有极少表演。令我兴的是，许多孩子在我的美和鼓中不断取得进。很明显，曾上数学课“小开我班级了。们总我多。'心的回，孩子的发是长期的过程，就的长，这个过程，不开和的生的进步的赞和鼓励是不开，是一表情，一，一，一的！学生最关心的是老对他的看法。最大的望是得到老师的关心和爱护。特别是面对有问题的学时，如果他们能够尽能地发现己的优势，那么真诚欣赏他们并鼓励他们那么你会发现所有学是如此可爱如此优秀教育学生须首先学“在活中满足，课堂上帮助别人学会快乐健康和快乐，并为学生立正确人观。第四班主任应会营造轻松谐的课堂围。，课程该是个性化和独特的一个良好的级判断标准不仅在就水而且名利的数量应该看到在这个乐和成长的领域老师，学生不开，快。作为一名班主任，他负责如何营轻松和课堂氛围。迷人阶的文化建设是重中重。教会学生设计堂有家的温暖。开展各种课堂活动，导每个级成员为这个大提出建，培养班主。量，学课程，营造轻松，谐的迷人堂得并到学。不不的不满。他们的课程上是级，人在个学。数在一。这的一到一他老师的中到，这个级级就应老师，是个的计时。一课都有出第课程。为并课程建学生在每的中他们在课上看到和到的。到在学的家庭检查中，我的每周记都是同事。外，他的理由很单：学生每周记录《发在班里事情》，学生内容是班上干部的，工作缺乏平性个问题没叙述的六要素有措和美的语言。老师的评论仅没有对学生的写作任何评价，而且还写一篇关于写作指导的论课堂上发生样的事情时应该时与班主任沟通，以免偏差班干部的工作在他来，周济不应该这样变。文章中要考虑第一件是文章的精美文字精美的文字。作品修正应基于学生文章写作，词语使用，意境等那时候，我没有被轻人削弱，也没有表出弱点，也以一种针锋相对方式表了己的看。我重声明文章必致力于的意和精美的写作，周济作文不同。周济是一个学生记录他的法，意，以及的平。这是任对学生班部件以及师通不的的理，以个学和班。有针对性理措的。周济以用简单，简语言与老师沟，一，这都一要精美。写一。是必要写和我还考虑的和语修辞主任以用周记录，班在于师法理而发作，班任了情。，一于不师生表达的学生使用周济对班主任课堂理，班和师学小组让一起训练让老白除了传音重会要会社会“人比功要增