比多少(比大小)一年级数学上整册教案设计

比多少(比大小)一班级数学上整册教案设计比多少(比大小)一班级数学上整册教案设计

一、教学目标

1、生疏“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培育观看、分析和表达力气，渗透一一对应的思想。

二、估量教学时间：1节

三、教学重难点

生疏符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

三、教具学具预备

猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

三、教学活动

(一)呈现课本主题图，组织同学观看，老师创设故事情景，激发同学爱好

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好伴侣来家里庆祝。它一共请了几个伴侣?它为大家预备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导同学认真观看思考)

(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

1、同学用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、同学呈现自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

3、学习“3=3”

(1)一只小猴子说：我宠爱吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?

(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)

(3)老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告知同学3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的外形，

5、学习“34”

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比方关怀同学记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“”

(1)区分两种符号

用手势表示不同等符号，老师说名称，同学用手势表示

(2)老师说名称，同学用小棒摆出来

(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号

(三)小结

1、这节课你学会了什么?

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

(三)巩固练习

树立正确的学习思想及端正的学习态度

1、勤于动脑，擅长思考。在学习过程中，对课本的内容要认真争辩，提出疑问，追本溯源。对每一个概念、学问点都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量接受不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

2、学以致用，努力践行。在学习过程中，要精确     地把握抽象概念的本质含义，了解从实际事物中具体现象抽象为理论的演化过程;对所学理论学问，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论学问和思维方法应用于实践。

3、厚积薄发，融会贯穿。课本是同学获得学问的主要来源，但不是的来源。在学习过程中，除了认真争辩课本外，还要阅读相关的课外资料，来扩高校问领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真争辩，把握其学问结构。

4、仿照内化，乐观创新。仿照是数学学习中不行缺少的学习方法，但是决不能机械地仿照，应当在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。

5、复习整理，强化记忆。课堂上学习的内容，必需当天消化，要先复习，后做练习。复习工作必需经常进行，每一单元结束后，应将所学学问进行概括整理，使之系统化、深刻化。

6、准时总结，科学评价。学习中的总结和评价，是学习的连续和提高，它有利于学问体系的建立、解题规律的把握、学习方法和态度的调整和评判力气的提高。在学习过程中，应留意总结听讲、读书和解题中的收获和体会。更深一步是涉及到具体内容的学习方法，如：怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言;怎样提高抽象概括力气、运算力气、规律思维力气、空间想象力气、分析问题和解决问