孟子九年级语文教案

第页共页孟子九年级语文教案孟子九年级语文教案教学目的：1.理解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。2.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。3.学习古人说理论证的方法。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。教学课时：2课时。教学过程：第一课时《得道多助，失道寡助》一、新课导入：1.作家作品简介。孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可挡。出于对当时执政者贪心残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又擅长运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。2.解题。本文是一篇短论，阐述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，表达了孟子的“仁政”思想。二、讲授新课：1.朗读课文。播放媒体资中的课文泛读，学生听读，注意读音、节奏等。2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。三里之城：周围三里〔那样的小〕城。七里之郭：郭，外城。环而攻之而不胜：环，围。而，表转折，却。夫环而攻之：夫，句首发语词。4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。池非不深也：池，护城河。兵革非不坚利也：兵革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。坚利，巩固锋利。米粟非不多也：米粟，指粮食。委而去之：委，放弃。去，分开。意思是弃城而逃。5.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。域民不以封疆之界：域，界限，这里意思是限制。以，凭，靠。意思是使人民定居下来〔不迁移到别的地方去〕，不能靠划定的边疆的界限。固国不以山溪之险：固国，稳固国防。威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，武器的强大。寡助之至：之，动词，到。至，极点。亲戚畔之：畔，通“叛”，背叛。天下顺之：顺，归顺，服从。故君子有不战：故，所以。有不战，不战那么已。6.请给课文分段并归纳段意。第一局部〔l—3段〕阐述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。第一层〔1段〕：总论。摆出观点，提挚全文。第二层〔2段〕：从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。第三层〔3段〕：从防御一方的失利论证“地利不如人和”。第二局部〔4段〕深化论证“得道”即“得人和”那么“战必胜”。7.提问：“人和”与下文所说的“道”是什么关系？－－“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政那么“多助”，“多助”那么“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。8.提问：本文阐述的主要观点是什么？－－主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。9.提问：文章第3段运用什么句式？教案《新人教版九年级语文上册《孟子》教案》，来自网！://有什么效果？－－运用双重否认的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。10．提问：文章第4段运用什么句式？有什么效果？〔l〕运用排比句，再次强调“地利”缺乏恃。〔2〕运用比照手法，把“得道者”与“失道者”的后果进展比照，点明文章主旨。11.提问：本文的论证方式有什么特点？－－本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进展论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，说明了“人和”的本质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。三、小结：1.古今异义。郭古义：外城七里之郭今义：姓氏池古义：护城河池非不深也今义：池塘去古义：分开委而去之今义：到……去亲戚古义：内亲外戚亲戚畔之今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或其他的成员。委古义：放弃委而去之今义：委任域古义：界限，限制域民不以封疆之界今义：地域是古义：这是天时不如地利也今义：判断动词2.通假字。畔通“叛”，背叛。亲戚畔之。3.虚词。之代词“他”亲戚畔之。助词“的”三里之城。动词“到”寡助之至而表并列“并且”泉香而酒例表修饰“着、地”夫环而攻之。表转折“却、但是”环而攻之而不胜。4.注意以下句子的翻译；①天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的'天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。)②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)③以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣(凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，君主不战那么已，战就一定成功。)四、作业：1.背诵默写全文。2.掌握文中的字词。第二课时《生于忧患，死于安乐》一、导入：美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又活力焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进《孟子·生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。二、讲授课文：1．播放媒体资中的课文泛读，学生听读，注意读音、重音、节奏等。2.请学生翻译第1段，