女娲补天教案

第页共页女娲补天教案女娲补天教案女娲补天教案1女娲补天教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为7K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。女娲补天教案2教学目的1、独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。2、理解课文内容。正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析^p、解决问题的才能。3、通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承当的使命的艰巨，以及她不懈的努力。培养学生克制困难的勇气。教学重点1、培养学生独立识字才能。2、朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望，要坚持不懈努力的勇气。教学准备1、生字卡片、词语卡片。2、搜集有关女娲的故事。3、有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。第一课时一、导入设境激趣。〔多媒体课件演示或录音播放故事〕在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了宏大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。二、新课〔一〕自学提示识字方法，鼓励学生自主学习。1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。〔二〕评价自评、互评中调动学生学习主动性。1、指名分段读课文，然后自评互评。2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。〔三〕交流细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪局部内容答复了这个问题？2、指名读三、四自然段。边听边想：女娲是怎样做的？3、用自己的语言说说女娲的做法。4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？〔四〕诵读感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。配乐朗读第三、四自然段。〔五〕识字、写字培养学生自主识字才能，养成良好书写习惯。1、测读第3、4自然段中出现的生字新词。2、师生合作学习七个要会写的生字。指名学生当老师讲解。3、指导书写。4、同桌互测生字，当堂课全都书写正确的得到两颗星星。〔六〕练习练习使用关联词语，培养学生自主识字、解决问题的才能。按照例子写一写。虽然，但。第二课时一、导入上一节课我们学习了局部生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文三、四自然段，理解女娲是怎样补天的，女娲为什么要这样做呢？妈的志向是什么？带着这个问题，让我们再读课文，共同解决。二、新课〔一〕交流1、默读课文，尝试解决问题，圈画有关的句子。2、研究问题，合作探究。远古时代，发生了一件什么事？对照课文第一自然段读书。女娲的志向是什么？3、小组汇报学习收获。〔二〕诵读通过诵读，感受女娲的痛心及远大的志向。指导朗读第二自然段，读好“她心痛极了，发誓要修补好残破的天空”。作为人类的母亲，看见自己儿女所受的苦难，女娲的志向是坚决而不可动摇的。就用这种强烈肯定的语气读一读。朗读全文。〔三〕识字1、读词语。2、示生字卡片，学生抢读。3、开火车组词语。4、小组内检查识字情况。〔四〕写字1、观察比拟记忆字形。娲祸锅佛沸2、指导书写“祸、仿、佛”。〔五〕练习1、比一比，组成词语。祸佛模熔张炼歇恼锅沸摸溶帐练竭脑2、填一填一〔〕汪洋一〔〕小锅一〔〕帐篷一〔〕大火一〔〕乌龟一〔〕石子3、造句。发誓要……总结：学习了这篇神话故事，你想对女娲说些什么？女娲补天教案3教学目的：１理解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。２指导复述故事。教学重点：理解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。教学用具：多媒体。教学过程：一、导入。1检查生字。2回忆上节课提出的问题。〔为什么补天，怎样补天，补天后的情形〕二、初步合作学习。1出示合作学习的要求，默读课文，然后进展小组交流。2全班交流。〔一〕解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出【关键词】：^p句进展体会。4指导朗读。〔二〕解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。〔三〕解决“补天后的情形”。交流归纳。三、在次进展合作学习，深化理解女娲身上的精神品质。1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进展说明，然后在小组中进展讨论。2全班交流。〔1〕女娲仁慈的特点。引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出【关键词】：^p句进展体会，并指导朗读，评价。〔２〕女娲英勇的特点。如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立即被补好了。”指导朗读。〔３〕女娲不怕困难的特点。引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进行评价。“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”〔４〕女娲的力量神奇。女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。复述故事。五、谈启发。读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联络实际，拓展思维。１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？〔例举破坏大气层的例子〕２假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽方法去补，倒不如从如今开场，从我做起，去保护地球。七、总结。１梳理知识构造。２布置作业。女娲补天教案4【教学目的】１、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”２、过程与方法：理解女娲为了拯救处于水深炽热中的人类冒着生命危险补天的过程。可以复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。３、情感态度与价值观：学习女娲英勇、仁慈的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】理解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克制重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受故事的神奇。【教学过程】一、导入师：同学们好！请允许俺先做一下自俺介绍，──很快乐和你们认识。愿意和老师结为朋友吗？〔谢谢！〕师：作为朋友，俺给大家带来了一份礼物，──一组照片：〔播放课件。老师配乐、解读〕２０xx年５月１２日俺国四川发生里氏７．６级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，２００８年１俺国南方出现了５０年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的'冰甲。师：在这最困难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力协助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难！今天，俺们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。〔板书〕二、深化文本，体会故事的神奇师：请同学们翻开课本翻到页，俺们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字、词标出来。〔播放乐曲，老师范读〕〔师表扬听得好的同学〕师：谁想把刚刚听的过程中感兴趣的字词告诉大家？〔生１、２、３、……〕〔老师适时点评字音〕〔投影出示“挣”、“露”〕师：同学们可真棒！下面呀俺们一起来认识一下“神话”中的这些字词。〔投影出示生字〕〔齐读〕师：同学们读得真好！下面俺们带着这些“五彩石”走进女娲。“自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的宏大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”〔投影出示〕师：同学们发生什么事情了？生１：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”生２：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”生３：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”生４：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”师：〔板书〕天塌地裂大火洪水师：出现这样的情景“可怕”吗？生：可怕！师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。〔投影出示〕〔生１、２、３、４、……〕师：听了你的朗读，俺感到这种情景太可怕了。面对这样“可怕”、“危险”的情况，女娲是怎样的表示？生：“女娲难过极了。”师：他为什么会难过呢？生１：女娲创造了人类，他的小朋友们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。〔生２、３、……〕师：是呀！老师走近同学问：女娲你难过吗？〔生１、２、３、……〕师：请你带着这种心情读“女娲难过极了！”〔生１、２、３、……〕师：只难过顶用吗？生：不顶用。师：那么女娲接下来是怎么做的？生：她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。〔投影出示〕师：“立即”是什么意思？生１：马上。生２：立即。师：“求”什么意思？生：……师：作为母亲自身的小朋友面临着生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神。〔投影出示〕〔生１、２、３、……〕师：多么仁慈，多么伟大的母爱啊！〔板书：仁慈〕师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。师走近同学：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办？生１：“冒着生命危险，把天补上。”〔女娲你真英勇〕生２：“冒着生命危险，把天补上。”〔你这种不怕危险的精神俺真佩服〕生３：“冒着生命危险，把天补上。”〔俺真敬仰你这种不怕困难的精神〕师：女娲主意已定，于是开场动手“补天”。师：请同学们快速读课本第3自然段，想想女娲是怎么做的？〔生读课文……〕生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师：你为什么“跑”到山上？生：……〔着急〕师：你“原以为”什么样？生：……〔这种石头很多，用不着费多大力气〕师：你能带着“着急”的心情读一下吗？生２：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。师：你忙了“几天几夜”感觉怎样？生：……〔太辛苦，太累了〕师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗？生３：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师：你为什么“找啊找啊”？生：……〔太难找了，找得很困难〕师：你能带着这种“困难”的感觉读一下吗？师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样？他的脚会怎样?〔投影出示〕女娲找啊找啊，她找遍了，她的手，她的脚，终于在一眼清清的泉水中找到了。〔生１、２、３、……〕师：女娲不辞辛苦、冒着生命危险的为人类作了这么多，你如今想对它他说点什么？生１：真伟大。生２：真了不起。生３：她太仁慈了。生４：俺真佩服你！师：如今“五彩石准备好了，下节课让俺们一起跟随伟大、仁慈、英勇的女娲去补天吧！”〔下课〕女娲补天教案5一、揭题导入◆同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象。今天，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？——女娲。◆那你知道她在干什么呀？《女娲补天》，这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？问题提得真好！〔女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。〕◆女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字◆老师发现大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！◆为了更好地理解这个神话故事，老师要来检查一下大家的预习情况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄xī灭冶yě炼liàn〔1〕这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小老师带大家读。〔2〕生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？◆如今这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快翻开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？三、学习第一、二段，解决问题一◆女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐老师为大家读读第一自然段，请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。◆哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。⊕女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？〔是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂〕可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？是呀，许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”⊕假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。◆我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。⊕可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？⊕看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？〔因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。〕女娲补天教案6一、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了女娲补天，谁来说说课文是按什么顺序写的？〔起因，经过，结果〕二、补天原因请同学们默读第一局部考虑：女娲为什么要补天呢？汇报学习收获。A生：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。师：用文中的话答复。……这个场面真是〔可怕〕。谁能读出这种可怕？个读，点评抓住重点词句，正是这些词生动的写出了人民的痛苦和女娲的心情，请同学画出来，平时我们就要多注意积累这样生动优美的词，然后运用到作文中去。我们再来读一读，男女生赛读，齐读B师：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？〔难过极了〕于是女娲做了什么？生：找雨神来火，造船救人，补天C师：文中重点写了什么？生：女娲补天。三、抓住“找”“炼”，感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。〔一〕那课文哪几段详细写女娲补天的过程呢？快速默读课文，找出相应的段落。生：课文３——４段，写女娲补天的过程。2、师：请同学们用心读一读这两段，看看女娲补天的过程是怎样的？3、师：女娲是怎么补天的？你能用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。课件出示：女娲为了补天她先_____________，接着_____________，最后______________。指名说〔二〕过渡：是的，女娲为了补天，她必须先——生：找五彩石。师板书：找1、那女娲是怎么找五彩石的？请同学们拿起笔，到课文中细细地读一读，用直线划出相关的句子。交流出示课件：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。2、请大家再细细品读这段话，你从中读出了什么？生：我读出了女娲找五彩石很辛苦。师板书：辛苦3、师：你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？〔1〕到山上一看，全是一些零零星星的碎块。生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找石头很辛苦。师：说说你的理解。生：零零星星就是石头东一块西一块。师：是啊，就好比天上的星星东一颗西一颗散落在山上。所以女娲忙了几天几夜。这些石块除了零零星星而且还是——生：碎块。师：你们见过破碎的石头吗？敢用手去摸吗？生：见过，不敢摸，因为很锋利，手会割破。师：可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找，这不就是用手去碰锋利无比的兵器吗？试想一下，女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找，你仿佛看到了什么？生：我能感到女娲肯定非常痛苦。我能感到女娲非常的辛苦。我好似看到女娲的手都____了。师：你能试着读出这样的感受吗？〔我感觉到了女娲的一点点辛苦，谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢？女娲找的好辛苦啊。女娲的手都____了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。〕过渡：同学们，你还从哪里读出女娲找石的辛苦？〔2〕她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。生：我从“几天几夜”这个词语中体会到她找了很长时间。几天几夜是说白天找夜里找。生：找啊找啊，也表示找的时间长。生：终于也表示找的时间长，找的辛苦。师：是啊，女娲不分昼夜地找，找的多辛苦啊。你能试着读出她的辛苦吗？过渡：除了读出女娲找石的辛苦，你还读出了什么？〔答不出来，适当引导：找的这么辛苦，女娲是不是不坚持了？你是从哪里知道的？你从这两个词语中读出了什么？坚持〕生：我还读出了女娲的坚持不懈。师板书：坚持。我是从“找啊找啊”和“终于”这两个词中体会到的。师：你能把女娲的坚持读出来吗？生读〔多么会坚持的女娲啊！女娲一刻也没有休息。为了人类，再苦再累也不放弃。〕师：让我们一起读出女娲的坚持。生齐读。师：是啊，女娲不分昼夜地找，她还会到哪里去找呢？她还会经历哪些磨难呢？试着想一想，说一说。课件出示：女娲找啊找啊，她找遍了_______________，她的脚____________，她的手_______________。终于在一眼清清的泉水中找到了。指名说。小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。生齐读。〔三〕过渡：同学们，找五彩石辛苦，炼〔随机板书：炼。〕五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。1、生圈画，汇报。师：找得真不错，我们一起来边读边做做这些动作。齐读。2、师：同学们，让我们来看这个冶炼的“炼”字，〔课件出示：炼。〕你发现了什么？生：火字旁。师:：这个“火”在课文中指的是什么火？生：神火师：同学们，一块“钢铁”冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——生：也很高。师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗？敢不敢呆？生：受不了，不敢。师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——生：五天五夜。师：此时此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？生：我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。生：女娲痛苦地块要晕倒了。生：女娲痛苦到了极限。师：这么辛苦，他放弃了吗？生：没有。师：是啊，虽然很辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。师：谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？出示句子：生读〔女娲正在经历常人难以想象的折磨。女娲痛苦到了极限。女娲痛苦的几乎说不出话来了。是啊，女娲是多么的辛苦，又是多么的坚持啊。〕师：同学们让我们一起读一读，再次感受女娲的辛苦和坚持。生齐读师：同学们，学完课文，你有什么想说的？生：女娲真辛苦啊！生：女娲，你真神奇！真了不起！幻灯出示：了不起……小结：同学们，为了救人类于水火之中，为了人类拥有快乐幸福的生活，女娲冒着生命危险，历经千辛万苦，终于把天补好了，这是多么了不起的壮举啊！让我们带着对女娲的敬仰，再次走进课文，齐读三、四段，一起感受女娲的辛苦、坚持和了不起……师接读：如今，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。〔手指五彩云霞〕〔四〕完毕：出示彩霞师：此时此刻，你仿佛看到什么了生：人们又过上了幸福的生活〔五〕升华全文同学们，我国古代的劳动人民创作了许多美丽的神话故事你知道哪些？《____________救母》《____________射日》《_________开天》《________补天》2那你们是怎么知道的？生：我是从课外书中知道的。(真是见多识广)生：我是从电视中看到的。〔看来生活中也可以学到很多知识〕生：我是从电脑上看到的。〔学习的渠道有很多〕生：我是从课本中知道的。〔时机向来属于有准备的人〕你还知道哪些。反思：在这篇课文的教学中主要引导学生读好女娲补天的过程。及“补天的原因”局部，扣住可怕读出感情，此时为了让学生能更深化体会“可怕”可配以灾难性的图片让学生形象感知。在引导学生学习补天的局部时让学生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等【关键词】：^p语体会找石的艰辛，通过多种形式的读让学生深化体会。在炼石局部，扣住动词让学生边读边做动作感受。小结时配以图片让学生畅想天补好后的情景，进一步感受女娲的奉献精神。最后让学生说自己知道的神话故事，在课堂上积累神话故事，讲述自己知道的神话故事，锻炼口语交际女娲补天教案7一、导入课文1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，想看吗？〔课件1：五彩的云霞图片〕能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的风光？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，如今，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。〔课件出示这一段话〕今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。二、学习课文1．师：翻开书，自由地把课文读一遍。边读边想这课文讲了什么故事？〔要求：注意读准字音，难读的字多读几遍。〕可以接读课文。这样孩子的精力集中，其他孩子边听边考虑。2、师：这课文讲了什么故事？谁能说得最简单？〔这课文讲的是女娲为了拯救处于水深炽热中的人们冒着生命危险补天的故事。〕“谁干什么”抓住主干就行，不要求太简单，孩子是不能向老师说的那样程度高。3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一开场就写天上破个大窟窿吗？4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内〔板书：受灾〕接着写女娲怎样？〔板书：救灾〕下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？〔板书：寻石〕最后才是把寻到的石头干什么？〔板书：补天〕在孩子们说主要内容的时候老师可以出，文章先写……然后写……接着写……最后写……，可以给学生一一个填空的时机，引导他们去填空，来理清文章层次。5、师：女娲为什么补天？〔因为天塌了一个大窟窿〕课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。我们来看第一局部。到底出现了怎样的情况。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。〔1〕从这段里你仿佛看到了怎样的画面?1、同学们，读着这3句话，你仿佛看到了怎样的画面?2对啊！天塌下来了！天——地被——山岗上——田野里——许多人——许多人——〔老师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。〕〔2〕你是从哪些句子或哪些词语中感受到的？〔抓住几个动词“塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎”进展教学〕去掉。〔3〕天空中塌了一个窟窿大地到处出现悲惨景象，这段是从哪几方面来写的？谁能看着这句话来说说你眼前看到了什么景象吗？远远的天空〔〕，地上〔〕，山冈上〔〕，田野里〔〕。许多人〔〕，许多人〔〕。谁能把你看到的读出来吗？读后。〔：你听出可怕了吗？人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？〕改为：当你读到这里，亲爱的同学们，我们假如在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——害怕、恐惧、……〔4〕哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，哪位同学来读读，你心里是？你来读，老师一听，就知道你心里害怕。〔5〕创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空〔生读〕地上〔生读〕山冈上〔生读〕田野里〔生读〕许多人〔生读〕，许多人〔生读〕。好，要这个。〔6〕是啊！大地上到处一片灾难，来，一起把可怕的场景读出来。〔齐读〕6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？女娲补天教案8第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物精神品质；2、理解课文内容，学习女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神。教学重点：理解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克制重重困难把天补好的过程。教学设计：一、揭题1、这节课我们继续来学习第31课——女娲补天。板书课题：女娲补天。2、复习：听写词语燃烧、挣扎、喷火、熄灭、冶炼自我检查。3、连词成句，说课文主要内容。二、学文1、师：我们感谢女娲补天拯救了人类。那女娲是位怎样的神呢？请自己读课文，边读边画出文中的词或句子。生自读文，边思边批注。2、班内汇报。师重点引导从课文第2、3、4自然段感受女娲的崇高精神，并相机指导朗读。〔当学生汇报到第二自然段时，引导学生联络上文学习课文。〕其间师板书学生汇报的女娲精神品质的词语。3、学习最后一段师：每每谈到这个神话故事，每每看到天边五彩的云霞，我们都会仰望天空，回忆《女娲补天》的故事。让我们齐读课文最后一个自然段。生齐读文最后一段。师：孩子们，我被女娲深深地感动了，我们都被《女娲补天》的故事深深地感染了。女娲是位怎样的神？指板书，引导学生说。三、拓展师：有关女娲的故事还有很多，你知道哪些？指名交流。四、作业1.挑战级：课下搜集有关女娲的神话故事。2.王者级：搜集其他神话故事。阅读课上与大家交流。3.板书设计：善良甘于奉献女娲补天不畏艰险不怕危险附：第一课时简案一、揭题，理解“神话”二、初读，读记字词三、读文，读准读顺四、写字，示范临摹女娲补天教案9教学目的：1、学习课学，理解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的才能。3、联络臭氧层对环保教育。4、自学课文生字词。5、有感情地朗读课文。教学重点：学习课文，理解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的英勇精神。教学难点：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的才能。教具准备：1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关”五彩石”的实物〔如雨花石〕课时划分：两课时。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话激趣。同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。二、出示插图投影，指导看图。图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读。五、检查学生自学生字词情况。出示生字卡片，指名拼读。〔1〕读准”窟隆冶”的读音。〔2〕指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，或联络上下文理解字意。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成上下不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停顿燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指名读文，正音。八、齐读课文，边读边想课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十、指导熟读全文。十一、作业。1.抄写生字词。2.有感情的朗读课文。板书设计：12.女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。1、看卡片读生字词。2、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得………3、指导学生从内容想开去假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？〔一方面教育孩子要理解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情〕四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，理解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联络课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从立即，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，理解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。”〔1〕结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。〔2〕引导生用自己的话说说天的经过。〔3〕导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，理解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。七、联络科学上的补臭氧层破绽，培养学生对科学、对环保的热爱之情。八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。九、齐读课文，小结。十、作业。1.答复课后第二题。2.阅读课外神话故事。板书设计：12女