2023幼儿园教学反思5篇

第第页2023幼儿园教学反思5篇幼儿园教学反思模板（精选篇1）抓耳挠腮、机智淘气、爱捣蛋的小猴子，一向是孩子们特殊     喜爱的小动物。依据《指南》精神，孩子们对自己喜爱的动物的奇怪   、好学与探究是由内而外的——看图叙述《猴子学样》和韵律活动《猴子爬树》也应需而设、应趣而施。韵律活动《猴子爬树》开始了，我是以孩子们刚刚学过的、记忆犹新的故事《猴子学样》的表演为导入的，我和孩子们一起声情并茂、手舞足蹈的边表演边叙述着“每一个小猴子都拿起一顶草帽待在头上，‘吱溜吱溜’爬到了大树上。老爷爷一觉醒来，睁开眼睛一看目瞪口呆——哎呀!草帽不见了!……”在表演叙述时，我的眼睛扫视余光中刘石浩一会儿看看我、一会儿低下头玩玩裤带子，好像心不在焉的，直至听到韵律《猴子爬树》活泼、滑稽、幽默、好玩的乐曲声，看到我的手、身体惟妙惟肖跟着主旋律律动时，发觉刘石浩也龇牙咧嘴、表情愉悦的仿照着我动了起来，头也抬了起来……在进入中间一段猴子做惯有动作时，刘石浩也放开手、大方的做起了和同伴不一样的猴子学样或自娱自乐的戏耍动作，我立刻以猴妈妈的角色，走到他身边，对他翘了翘大拇指并大声夸赞道：“哇!这只小猴宝宝真可爱，我们一起来学学他的好玩、滑稽又帅气的动作吧!”这一下，刘石浩可快乐了，咧开他的小嘴乐开了，之后他的动作更夸张、更形象生动了。《纲要》指出，幼儿园的教育教学活动是为在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特别需要的儿童供应乐观的支持和帮忙的。上述案例中我做到了以下几点：一、时时关注刘石浩的需要，为他供应乐观的支持和帮忙，同时把握介入契机，选用适合的指导策略。在本次活动中，我做了一个有心人，时时关注幼儿，尤其是像刘石浩这样性格比较外向、跳脱、顽皮以自我为中心又时常影响同伴活动的孩子，不仅需要观察他的外部活动和表现，更要擅长了解孩子的心理活动，引导他渐渐对货东感兴趣，并同意表现自我，从而获得更大的学习乐趣和胜利表达自我的满意感。二、创设情境，欢乐、真诚的和孩子们一起韵律、在所创设的嬉戏情境中与孩子们打成一片。做孩子们真正的良师益友。在活动中，我亦师亦友，在观察中支持幼儿的自主创新，在支持中引导，在引导中求发展与创新，最终形成“合作探究式的师幼互动”。在刚开始的导入活动故事表演时，刘石浩的那种心不在焉、神游于活动之外的状态，我没有以老师高高在上的身份去强求、去斥责，而是以音乐的魅力以及我自己的好玩、诙谐的表情、动作去感染他、吸引他，激发其内驱力，情不自禁的主动、乐观、愉悦的投入到《猴子爬树》的韵律活动中，你瞧——他们学着活泼可爱的小猴子，一会儿爬上树、一会儿“吱溜”爬下树，一会儿荡秋千，一会儿抓耳、一会儿挠腮，你学他、他学你，把“猴子爱学样”的特征表现的活敏捷现。幼儿园教学反思模板（精选篇2）《啾比的巧克力和他的朋友》是一个有关共享的绘本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨给了它一盒巧克力，啾比一开始并没有预备和人家共享，后来等到它想和朋友共享的时候，朋友们已经都不在了。大叔爷爷告诉等到天气温和的时候朋友们回来的时候再和他们共享吧!啾比明白了以后好东西要准时地跟好朋友共享。孩子们通过故事内容的理解到了好朋友之间要懂得共享，跟别人共享也是一件欢乐的事情。本次活动从一本简洁的绘本故事让孩子很自然地明白共享的重要性主要通过以下几方面来实现的：一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。课件中的小动物形象生动可爱，幼儿比较喜爱，加上课件中所加入了故事中其他动物角色的对话，孩子们特别感兴趣。在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都特别地投入。在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一起看，《指南》中也指出：“常常和幼儿一起阅读，引导幼儿认真观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发觉他们能够与旁边的小朋友讨论在阅读过程中的发觉、体会和想法。正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加简单、更加明白。二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境《指南》中建议我们老师“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。今天的这个故事内容就特别适合进行故事表演。故事中消失的小动物们都有自己的语言和动作，而且很简单表现。所以我邀请了部分孩子进行了故事表演，因为是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：请孩子们仿照故事中各种动物说话的语句和语气。特殊     是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得特别好。当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力共享给它的朋友时，好朋友们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独寂寞的心情就能够感受到了。当然孩子们在表演的时候不可能完全照着故事中来，我也特殊     赞同他们能够在表演中发挥自己的想象力和制造力去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中发展幼儿的想象和制造能力。三、以情感体验为形式，让幼儿迁移阅历幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本次活动中孩子们在故事表演里的交流与对话正是孩子们社会交往能力的熬炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要比我们老师的说教有用有效的多。最终我们还提出了假如你有好吃的东西和好玩的玩具应当怎么做时，孩子们已经能够把刚才在故事中的阅历迁移到自己的生活中来了，知道应当要共享，共享才能让别人和自己感到欢乐。幼儿园教学反思模板（精选篇3）时间过的真快，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟悉，对工作中的每个细节的生疏，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林老师的帮忙，保育院周老师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐老师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗老师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自我想的太简洁了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，孩子们的常规、习惯开始发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有准时的巩固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林老师、周老师的讨论，也跟徐老师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小朋友随时会制造许多状况，假如不研究全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量研究到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。这个学期，我觉得还要连续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍旧还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的平安放在首位，把孩子的发展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的老师。幼儿园教学反思模板（精选篇4）从秋天开始在我们幼儿园就可以常常看到到处飘落的树叶，在户外活动时小朋友们也常常捡着玩。而在进入秋天给孩子们介绍季节特征时，几个脑袋瓜较敏捷的孩子不禁会问：“老师，为什么有的树叶变黄了，有的树叶落下来了，而有的还绿绿的在树上呢？”于是，我为了让他们了解更多季节对树叶的影响，也为了能让孩子更好学习分类就因材施教把科学主题活动《植物的朋友》里的《好玩的树叶》留到冬天时在上周的科学活动上上。在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶接着展示观察比较树叶的特征然后再了解树叶的组成最终按其颜色、样子来分类。在探究过程中通过先让幼儿在幼儿园四周采集来的许多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、样子、颜色、手感等方面进行比较并乐观进行分类，不仅使幼儿能从不同方面认识更多不同树叶还能引导幼儿按颜色、样子、大小来进行分类练习。在活动中幼儿的兴趣较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进行，基本完成目标要求，师幼互动较亲切。上完整个活动下来自己觉得假如我把这个活动拿来做园内教研活动来上还真不错啊！但美中不足的是假如能带孩子去那种特地的大森林里捡树叶再来了解认识更多的树叶就会更好。通过这次活动，不但让我更深刻地体会到，老师在上科学活动时应在把握活动目标的同时随时依据活动的需要调整目标，不能幼儿一乱就乱了方阵，应在幼儿集中留意的前提下让幼儿探究。当然，幼儿的集中留意需要老师的巧妙引导和准时调整、整合目标。老师在观察孩子的表现时，要擅长捕获教育契机，捉住幼儿感兴趣的话题，用幼儿喜爱的方式在不知不觉中“收放自如”。这样，在幼儿感兴趣的前提下，才能主动地乐观探究，才能让“叶子”成为幼儿真正感兴趣的“好玩的叶子”；也消退了我对畏惧上科学活动的心理并能更加有信念地上好以后的科学活动。幼儿园教学反思模板（精选篇5）在新课程理念下，如何让体育课堂教学生动好玩。同时，充分激发孩子们参与活动的乐观性?是广阔教育工作中值得深思的。活动中，孩子们的精神应当是放松的，情绪应当是愉悦的，参与活动的意识应当是主动的，要让每个孩子都能够在自身的原有能力的基础上得到发展，同时在心理上有一种体验集体活动带来的欢乐。一、热身形式的选择热身运动是体育课堂教学前身体练习的一种活动，目的是将孩子们的肢体和关节完全舒展开来，使他们身体的各器官系统功能飞快地由静止状态进入活动状态。老师在一开始的热身活动中，选择了节奏鲜亮，活泼开心的音乐，让幼儿在音乐背景中达成开心运动目的。并且依据幼儿的年龄特点、嬉戏化的原则进行动作的编排，将基本动作编排在操节中，而且还依据目标的需要增加了一些相关的精细动作。二、活动器械的选择在体育嬉戏活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。通过观察孩子们平常户外活动的参与程度，发觉太阳伞是孩子们很喜爱的活动器械，老师首先引导孩子思考太阳伞的不同玩法、尝试与同伴合作玩出不同的玩法，在老师的引导下有的孩子们说：可以将伞变成大转盘，一起来转一转;有的说：可以变成泡泡，一会儿变大、一会儿变小;有的说：可以做垫子，在上面爬一爬，有的则说可以抖一抖，变成大海浪;一把简洁的太阳伞，使孩子们想出了这么多种玩法，呈现了幼儿的制造力，同时动作也得到了熬炼与发展，老师则成为幼儿独立思考的支持者，幼儿能大胆的学、大胆的想、大胆的做，充分体现幼儿是活动的主体。在活动中，老师鼓励幼儿大胆想象，用多种方法制造性地玩伞，激发了幼儿参与活动的兴趣，并能按老师的要求，乐观、主动地完成活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的氛围中进行的。三、体育嬉戏的选择《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。此次活动《好玩的太阳伞》符合中班幼儿的年龄特点，整个活动过程以嬉戏为主，贯穿于整个活动之中，幼儿嬉戏的乐观性很高。老师在组织活动时形式趣味化、多样化、探究化。活动中既有小组活动，又有集体活动，多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，爬、跳、钻的能力得到了充分提高，让幼儿真正体验趣味嬉戏的欢乐。四、指导策略的选择在嬉戏中进行指导时，老师非常留意对嬉戏过程的观察。在指导的过程中，多用了启发式的语言，给孩子们一个自己思考、自己解决问题的机会，如在“我和小球来比赛”这一嬉戏中，孩子们一开动将小球全部抖落到地上比较困难，于是老师思考如何将球能有力的弹起并滚远呢?于是老师想到了口令，因为口令