2022-2023学年贵州省安顺市统招专升本教育理论月考卷(含答案)

2022-2023学年贵州省安顺市统招专升本教育理论月考卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.下列说法正确的是（）

A.人的气质是不难改变的B.气质类型有好坏之分C.气质类型并不决定一个人的成就高低D.气质类型能影响健康

2.同一口井水，冬天你会觉得它很温暖，夏天会觉得很清凉，这种现象反映了（）

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.感觉补偿

3.一个国家的政治经济制度决定其教育的（）

A.方法B.组织形式C.手段D.性质

4.所谓教育的相对独立性指的是（）

A.教育独立于社会的发展B.教育独立于人的发展C.教育具有自身的规律和特点D.教育独立于历史的发展

5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，幼儿期的发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞耻感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自我同一感，克服角色混乱

6.某教师的教案中有通过学习养成尊老爱幼的品质，该教师确立的课程目标属于（）

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.问题与解决

7.世界上最早的教育专著是（）

A.《礼记》B.《中庸》C.《春秋》D.《学记》

8.（）是科尔伯格提出的

A.最近发展区理论B.社会学习理论C.道德两难故事法D.实际锻炼法

9.从心理学角度讲，在韩国沉船事故中，船长的逃跑行为属于（）

A.激情B.心境C.应激D.理智

10.陈鹤琴活教育的四个步骤是（）

A.实验观察、阅读思考、创作发表和行动实践

B.实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨

C.实验观察、阅读思考、创作发表和革新改造

D.实验观察、阅读思考、创作发表和指导提高

二、填空题(10题)11.____是教师必须具备的基本素质之一，包括：洞察力、思维力、反应力、判断力和应变力

12.____是指当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。一般来说，近处物体看上去移动得快，方向相反；远处物体移动较慢，方向相同。

13.思维的基本过程是分析和____

14.注意的稳定性是相对的，人的注意很难长时间保持不变，因为注意存在一种周期性变化的现象，叫作____

15.____是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿

16.CIPP评价模式包括背景、输入、过程和____四个过程

17.教学策略的基础特征是综合性、____和灵活性

18.阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成功的动机和____的动机

19.教育教学要求的一刀切，违背了人身心发展的____

20.最早运用启发式进行教学的外国教育家是____

三、名词解释(5题)21.教学内容设计

22.素质教育

23.课程论

24.课程标准

25.技能

四、论述题(5题)26.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则

27.试述如何建立良好的师生关系

28.试述德育过程与品德形成过程的联系与区别

29.结合教育实际谈谈如何培养学生的创造性思维

30.论述教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求。

五、案例分析(2题)31.王老师应如何备课？

32.那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以你做什么都不行为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺,并宣布：暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖。我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初,在全体同学的掌声中她站到了宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学

请问案例中的我使用了哪一德育原则?

六、简答题(1题)33.什么是说服教育法？教师在德育过程中应如何运用这一方法？

参考答案

1.C

2.BB感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象，分为同时对比和继时对比两种现象。同一口井水，冬天觉得温暖，夏天觉得清凉这是在外界温度对比下产生的感觉现象，属于感觉对比

3.DD社会政治经济制度决定教育的性质。政治经济制度对教育的制约作用具体体现在：①社会政治经济制度决定教育的领导权。②社会政治经济制度决定受教育权。③社会政治经济制度决定教育的目的。④社会政治经济制度决定教育内容的取舍。⑤社会政治经济制度决定着教育体制。⑥教育相对独立于社会政治经济制度。因此，只有D项正确

4.CC教育的相对独立性是指教育虽然受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律和特点，具有相对独立性

5.B根据埃里克森的人格发展八阶段论，幼儿期的年龄为3~6岁，发展任务是培养主动感，克服内疚感。

6.CC三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。通过学习养成尊老爱幼的品质有利于培养学生的情感态度和价值观

7.D《礼记》中的《学记》是中国教育学的雏形及世界上最早专门论述教育问题的著作，也是世界教育史上第一部教育文献。

8.CC美国心理学家科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境,让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平，并在此基础上提出了三水平六阶段的道德发展阶段论

9.CC应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。船长的逃跑行为就属于应激

10.BB陈鹤琴活教育的四个步骤包括：实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨

11.教育机智

12.运动视差

13.综合

14.注意的动摇（或注意的起伏）

15.教育目的

16.成果

17.可操作性

18.避免失败

19.阶段性

20.苏格拉底

21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

22.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

23.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

24.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

25.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

26.在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转化的过程。

贯彻这一原则的要求：

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；

（2）教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点

27.（1）教师方面:教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力：①了解和研究学生。了解和研究学生主要包括三个方面：了解和研究学生个人；了解和研究学生群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。②树立正确的学生观。教师既要把学生当作教育的对象，又要把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的积极主动性，尊重学生，理解学生，热爱学生。③提高法制意识，保护学生的合法权利。教师要提高法制意识，明确师生之间的权利义务，切实依法保护学生的合法权利。④提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。⑤发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，而不能以权威自居。教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同意见，以讨论、协商的方式解决争端。⑥正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。⑦主动与学生沟通，善于与学生交往。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交流；同时，教师还要掌握与学生交往的策略与技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。⑧热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌挖苦讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。⑨加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气的积极性和能力。同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，为师生关系的纯化创造有利的教育环境。（2）学生方面:①正确认识自己。学生如果能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，站在客观的角度思考和看待自己，那么他们对于教师的指导就能更加认真倾听和思考，这对于形成良好师生关系有很大的促进作用。②正确认识老师。每位老师都有自身的特征、缺点和优点，当学生发现老师不能满足他们某些方面的期待或不喜欢某位老师时，学生应该摒弃对老师的固有成见，要学会客观地认识和理解老师的付出，积极主动地和老师沟通。（3）环境方面：①加强校园文化建设。②加强学风教育。③改善校园人际关系

28.（1）德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。（2）德育过程与品德形成过程的区别：①思想品德教育（德育过程）是教育的组成部分，其实施属于教育范畴，是社会现象。思想品德是人的精神素质的组成部分，其形成是属于人的素质发展的范畴，是个体现象。②思想品德教育（德育过程）是从外部对教育者施加影响的过程。思想品德形成过程是在外部影响作用下，道德主体内部自己运动或自主构建的过程。③思想品德教育（德育过程）是受教育者与外界教育影响相互作用的过程。思想品德形成过程是道德主体与外界各种影响相互作用的过程

29.①运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。②培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。③发展学生的创造性想象能力。④组织创造性活动，正确评价学生的创造力。⑤开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。⑥结合各学科特点进行创造性思维训练

30.（1）目标设置与满足需要相结合。目标是人的努力方向，具有极大的激励作用。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性的行为。目标设置必须与满足人的合理需要结合，只有符合教师合理需要的目标才能激发人的积极活动的动机。（2）内在激励与外在激励相结合。从表现形式看，激励因素可分为外在激励和内在激励两种。外在激励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。常用的外在激励方式有赞许、奖励、晋职等。内在激励是指自身产生的发自内心的一种激励力量，其表现方式有荣誉感、责任感、成就感、认同感、义务感、良心感等。在教师管理实践中，在正确方向指引下，把外在激励与内在激励有机结合起来，将会产生极大的激励作用。（3）物质激励与精神激励相结合。物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调节教师管理活动实现管理职能的一种方法。精神激励则是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励。这两种激励是教师管理中不可缺少的，各有其独特的作用，在教师管理中必须把两者有机地结合起来，以调动教师积极性。同时，根据人的需要系统层次结构的特点，更应重视精神激励的方