2023年-大班数学说课稿-3

第页2023大班数学说课稿关于大班数学说课稿范文汇编6篇

作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的大班数学说课稿6篇，欢送大家共享。

大班数学说课稿篇1

一、说教材

生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探究性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适中选用幼儿熟识的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探究觉察，然后反复比拟，充分调动幼儿思维的主动性。让幼儿自主探究对不同形态物体和实物进行二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得开展。

二、说活动目标

我依据教材内容，结合大班孩子的实际状况，确定了以下活动目五、说教学方法

1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用?笨笨熊?的故事引入课题，并激发幼儿操作的爱好，幼儿操作过程中老师刚好引导，并启发他们向教学目标思维。

2、幼儿主要运用尝试操作法、比拟视察法、探究认知法。

利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。

利用比拟视察法突破难点，理解整体与局部的关系。

利用探究认知法驾驭二等分与四等分的方法。

六、说教学过程

为了紧扣教学目标，绽开教化活动，我设计了以下几个环节：

1、讲解并描述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。〔故事内容略〕

讲完故事设计问题：假设请你帮助，你怎样分大黑和小黑才兴奋呢？

2、指名让4—5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，然后老师小结并指导，可能出现的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。

3、比拟、理解二等分的意义

选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比拟理解二等分的意义：

二等分就是分成两块，两块一样大。

老师小结：我们把一个物体分成一样大小的两局部就叫二等分。

4、老师示范分苹果，稳固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比拟视察，突破难点，理解整体与局部的关系，设计问题并小结：

原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。〔原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大局部小〕

把分开的苹果放在一起比比看怎么样？〔分开的苹果都一样大〕

5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗？幼儿操作，老师小结：要把图形先折叠后切开。

6、在幼儿驾驭二等分的根底上，学习四等分：设计问题；一个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？

让幼儿操作，然后老师指导并小结：把一个物体分成相等的四局部，就叫四等分。

7、比拟二等分和四等分的结果，突破难点

取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进行比拟，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分的次数越多，局部就越小〞的意义。

七、活动延长

学习儿歌?饼干?，鼓励幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹果的嬉戏。

我的课说完了，请领导老师们提出珍贵看法，以便自己在以后的教学中加以改良。感谢大家！

大班数学说课稿篇2

各位领导、老师们:大家好!今日我说课的内容是幼儿园大班数学活动?相识人民币?。

一、说教材。

对于钱币的学问孩子们并不生疏，在日常生活中常常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会阅历。家长单独让孩子上超市购物的时机很少，对人民币只是初步的相识。所以我设计了这节活动?相识人民币?。

二、说目标。

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据大班的年龄特点我确立了以下目标:

1、相识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2、相识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

3、通过嬉戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

依据活动目标，我把活动的重点定位于:相识人民币的面值，并能说出它们的单位名称。

活动难点是:初步学习钱币的换算。

三、说活动打算。

为了让幼儿在活动中都有时机参加尝试和大胆觉察的时机。我做了以下打算:

1、教具:多媒体课件、文具店超市。

2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学法。

依据3～6儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究爱好、体验探究过程，开展初步的探究的实力。本次活动中我主要采纳的教法有:嬉戏发、视察法、操作法、演讲法等。

学法:我采纳了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。

四、说活动过程。

我把活动过程分为三大环节:

第一环节:初步相识人民币。

观看小视频，激发幼儿的学习爱好。初步了解钱币对我们生活带来的便利。

其次环节:相识人民币。

本环节中我采纳了视察法和提问法等在里面。首先认幼儿视察多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓励幼儿主动求知。

第三环节:了解不同面值货币的换算。

本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿仔细细致视察每一张人民币，知道他有多少面值，然后相识它们的单位名称。最终讲解它们之间的换算关系。

五、说活动反思。

通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活常常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很剧烈。活动中孩子们都很主动参加和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的相识，但在"买文具"的嬉戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。

大班数学说课稿篇3

一、说教材

1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这局部学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主觉察其规律特征。

2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

(1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。

(2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。

3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得觉察按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。

二、说教法和学法

大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、视察法：

活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿觉察两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：

幼儿在相识的根底上，通过供给学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程

(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循"老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心"的原那么，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过"小品表演"、"视察图形"、"动手画图"、"制作头饰"等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意保护幼儿的看法，开发幼儿的创立力，鼓励幼儿擅长觉察别出心裁的现象。

(二)、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)

2、学习觉察有规律的排序。

(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。

出示范例图：引导幼儿视察、觉察图案的排序规律。

(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。

(3)幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。

3、制作头饰

(1)供给材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。

(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

4、活动延长让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。

四、教学效果预料

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点,干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的"学"来"导"，在"导"中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最巩固的。课中我设计"制作头饰"，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深了幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。

大班数学说课稿篇4

一、教材分析

水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟识。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培育幼儿的主动性和主动性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果〞这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中老师常运用教具演示,并以此为根底讲解根本的数学概念,而事实上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必需通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果〞我希望供给给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深化,使幼儿真正在操作过程中去觉察、归纳“两数之间的多大小〞的特征。

二、幼儿状况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高;同时,他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的,他们更希望通过自己的实力加以证明。因此,他们对操作数数比拟感爱好。目前,我班幼儿已经根本能单独数数,可能要求会比拟的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。

三、目标确定

新?纲要?指出:科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递,而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者,活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合,引导幼儿向最近目标开展区开展。在接触中觉察,大班的孩子喜爱探究,喜爱尝试,对于动动,数数,特别感爱好,于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨,积累阅历,引导他们觉察“分苹果〞的规律特征。因此,依据?纲要?中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况,我将本次活动的目标定位于:

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.

2、更进一步得理解数数.

对事物归纳总结的实力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿觉察、视察比拟、归纳事物的实力〞,我确定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先自己来数数;

2、老师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的根本特征.这里,我打算卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小挚友就会按五个五个来数,然后,我再请小挚友对20个苹果跟15个犁来进行比拟.

3、幼儿再次操作

活动打算:

1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列

2.苹果贴贴纸

四、教学方法

为实现本次活动目标,我采纳了以下几种方法:尝试操作法、语言探讨法

1、尝试操作法:在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料,在实际的操作中探究和学习,获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“数〞的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得干脆的阅历。在这个活动中,我给孩子们投放足够丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比拟苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。

2、语言探讨法:在数学教化中,探讨是一种常用的方法,但是,探讨的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动起先时,我就引导幼儿先数数再探讨,操作后再一次请幼儿探讨20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.

五、教学流程:

依据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

1、通过对水果的爱好进行谈话,激发幼儿活动主动性;

2、启发诱导,在自由操作中驾驭学问,开展实力:先引导幼儿视察图案励幼儿自由的操作,在自由探究中觉察分类的方法;

4、幼儿再次操作;

5、嬉戏活动,扩展思路加深印象。

大班数学说课稿篇5

一、说教材：

6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培育孩子的视察推断实力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经验从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么〞、“为什么〞、“怎么做〞等问题，他们更希望通过自己的实力加以证明，因此，他们对操作比拟感爱好。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下根底。

二、说目标

结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：

1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。

3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的规律。

三、说教学重难点

重点：知道6的5种不同的'分法。

难点：在操作过程中根据花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。

四、教学过程

一、给花朵分类

在幼儿的视察中相识6朵花的不同特点。依据每一局部的两种特点给6朵花进行分类。分的时候老师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在沟通的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。

二、花转换成点

由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个协助，由实物过渡到对应量的点最终到数字孩子们在这样的思路中更简单理解6的分合式是怎么样演化过来的。

三、用数字列出分合式

点到数字对于孩子来说就比拟简洁了，整个过程层层深化，孩子的爱好也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。

四、总结分合式中的规律

孩子们从2的分合始终学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数局部孩子能觉察。为了让孩子在写分合式的时候更便利，老师让孩子视察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在视察中提高了探究数字间规律的爱好。

五、嬉戏

嬉戏是用轻松的方式对本次活动的稳固。老师将6朵花藏掉几朵孩子依据出示的花的数量说出详细藏掉的朵数，这是总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在嬉戏中心情开心，对数学的爱好得到了激发。

教案：

6的组成〔数学〕

活动目标：

1、能依据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，留意每次分的时候要把整个一起分。

2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。

3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的规律。

活动打算：

花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。

活动过程：

一、出示花朵

老师干脆提问：我手里有什么？有几朵花？

他们都一样吗？有什么不一样呢？

幼儿答复，老师依据答复出示标记图。

师：6朵花有这么多不一样的地方，请小挚友依据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。

二、幼儿操作

小挚友们回到座位上，每人取一份花朵依据纸上的标记记录下每种花有几朵。

三、沟通

师：请写好的小挚友回到座位上

谁来说说你是怎么分的依据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。

请几个幼儿说说自己的答案，老师将正确答案写在黑板上的标记上。

四、花转换成点

1、出示由点表示的分合式

师：假设我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？

2、幼儿上来接着填写

3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……〞。

五、用数字列出分合式

1、师：假设我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？

幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。

2、数数6有几种分法。

六、总结分合式中的规律

师：我们视察一下黑板上写好的6的分合式，说说你觉察了什么？

引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。

两个局部数有交换的现象。

七、嬉戏

师：接下来我们玩个嬉戏。

我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。

小挚友依据6的分合说出答案。

嬉戏屡次进行。

师：课后，我们也可以和你的好挚友玩玩这个嬉戏。

大班数学说课稿篇6

一、教材分析：

人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的开展也剧烈须要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的"玩骰子"这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿相识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力，为进入小学做好打算。在"玩骰子"时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，到达培育幼儿逻辑思维实力的目的。我希望供给给幼儿充分的操作材料。，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中觉察数的合成的乐趣。

因为从中班下学期起先孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时鼓励着我，但有一局部孩子对书的概念薄弱，实力强的孩子带动实力弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作气氛日日俱增。如：户外跳长绳〔孩子们排队有序，不推不挤。〕、玩贴大饼嬉戏〔相互协作，3~4人共同努力，获得欢乐。〕、钻圈嬉戏〔上下共同协作，又序入圈。〕。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，挚友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大〔一〕班就象一个和谐的大家庭。

二、幼儿状况分析：

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所告知的，所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比拟感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式