在初中如何进行武术教学教育论文

第页共页在初中如何进展武术教学教育论文在初中如何进展武术教学教育论文武术是初中体育教学的必修工程之一，既具有一定的竞技性，也有一定的健身性，在练习方法上注重内外合一，形神兼备，磨炼意志等特点，对强健身体，防身祛病，开展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、坚忍不拔的意志品质具有积极地促进作用是初中体育教学的重要内容。可目前我们很多学校并没有将其教学目的落到实处，究其原因是多方面的。下面根据我多年的教学经历，谈谈在体育课上怎样开展武术教学。一、加强理论学习初中生年龄较小，很少有时机接触到武术，在施行武术动作、套路的教学内容之前，至少要安排一节武术的理论课。这节课可以是老师向学生介绍武术的起、开展和内涵以及武术攻防技击性的特点和生活中防身、健身的作用等。也可以利用初中学生喜欢上网的特点，分组安排学生网上查找跟武术有关的知识，之后在课堂上向老师和其他同学汇报。还可以发挥多媒体的优势，先播放一段成龙的动作电影片，再让学生谈谈对中国武术的看法，最后再向学生讲解武术的起、开展和内涵以及武术的特点、作用等。通过这样一节理论课的学习，学生不但学习了武术的理论知识，也加深了对武术的认识，领会了武术理论开展的精华离不开攻防技击意识。只有这样学生才可以理解武术根本的动作和套路不是花拳绣腿，而是学习武术的前提和根底，才能产生对学习武术的兴趣和动机。二、改变教学方法1、动作讲解上浸透武术的攻防含义。武术套路是人们为了便于练习，记忆和传授攻防搏斗的方法，把许多攻防动作按起势、开展、收势编排有规律、协调、严谨的模范攻防组合动作。他以踢、打、摔、拿等动作为根本素材，使武术攻防技术动作具有一定的艺术性，其中许多动作可以在攻防实战中找到原形。因此在武术教学中，我们一定注意不要只强调动作要求，这样很容易使学生感到枯燥乏味，而应该在教授武术技法时，将其攻防含义浸透进去。例如在健身拳中的拳、掌、肘、爪、勾等打法，脚踢、膝顶、头撞、按摔等技法都具有明显的技击性和攻防含义。学生在练习这些根本动作时往往提不起兴趣，假如老师在教学中讲完这些根本动作要求后告诉学生这样做的目的是攻击对方保护自己的。学生的积极性会大大进步，甚至不用老师要求，自己都会去练习体会动作。这样使学生在熟悉动作攻防含义及方法技巧的前提下学习武术，不但使学生真正理解中国武术，还进步了学生学习套路的积极性，为学习攻防实战打下了良好的根底。由此可以看出攻防含义的传授对于武术教学必不可少，也只有这样武术才能真正发挥其功能。2、动作示范上采取分解和完好相结合。武术教学中不管是学习套路，还是学习器械，老师都应该把该套路完好的示范给学生观看两遍，这样不仅让学生对该套路的动作形成完成的`印象，对动作的概貌和精气神的韵味有了初步理解，还让学生有了美的享受(当然老师的示范要以正常的速度表达式正招圆、劲力顺达，力求形美质善)，增强了学习武术的积极性。另外武术是由很多动作组合而成，因此在教学中要一个动作一个动作的教。假如动作比拟复杂，就要分解为:上下分解和左右分解。例如在学习“马步架打”时，老师先示范一个完好的动作后，再进展上肢的分解动作，接着进展下肢的动作，最后再带着学生把一个个的分解动作串联起来，进展完好的练习。一个动作不会不要急于教下一个动作，要反复体会，才能消化和理解动作要领，同时也注意浸透攻防意识。刚开场学习时，注意不要过分强调动作的细节，等学生有了一定的根底后，再精雕细琢。比方在学习“剑术”套路时，先引导学生学习刺剑、架剑、挂剑、撩剑、压剑、崩剑、劈剑和点剑，然后在一个动作一个动作的教，最后再将每个动作串联起来。3、动作纠正上采取互教互学的方法。传统的课堂教学根本上都是开场局部、准备局部、根本局部、完毕局部“四阶段教学法”，学生一般都是被动承受，但在武术的课堂教学中，可打破这种常规教学法，采取学生互教互学的方法。学生对武术的热爱程度各有差异，程度也有所不同。有的学生曾在武校学习过，有相当的功底，这样的稍加指点便可成为教学的得力助手，成为武术教学中的体育骨干。在上学期我利用课余时间对一些武术爱好者进展单独指导，获得较好的效果。这样在武术的课堂教学中，可以让这些学生示范动作、也可以让这些学生来纠正其他同学动作上存在的问题，这样增加了学生练习的密度，省时高效。同时这些学生在教学中就成为大多数学生学习的典范，看到身旁的同学动作做的那么的优美，很多的学生都会不断的努力。三、改革考核方法常规的武术课考核，学生要按老师的要求把规定套路做一遍，根据学生做的好坏给予评分。这种考试方法的缺点在于考试过后，学生在不上武术课时，时间一长就将以前学过的动作遗忘，将老师的心血和自己的汗水付之东流。为此，考试的方法可以作以下的新的尝试：第一学年重点以根本功为主，第二学年以教授的套路为主，第三学年把传统套路改编后传授给给学生或学生自学套路，作为自选课。这样学生不仅要学好规定套路，又要学习武术套路的编排原那么和方法，将来升入高一级学校或走向社会，根本能自学武术而进一步进步，从而受益终生。武术教学是没有一种固定的形式，只要我们积极研究探究，制定合适我们学生的教学方法和学习方法，营造一种融洽的学习气氛，使我们的教学更好地为学生效劳。让我们的学生从小就热爱武术，养成自觉锻炼身体的良好习惯，使他们终身享受中国武术的乐趣。[【参考文献】：^p][1]高廷波,龙,吴刚.探究式武术教学形式的实验研究[J].搏击.武术科