声乐有效教学方法论文

第页共页声乐有效教学方法论文声乐有效教学方法论文【【摘要】：^p】我国的声乐教育的理念和环境参差不齐，局部声乐教育工作者的资质和程度也非常有限，教学的方式方法缺乏创新，教学质量差，导致许多好的苗子学生得不到系统有效的声乐学习。本文通过对这一问题的分析^p，以什么是有效教学；影响声乐有效教学的因素；如何进展声乐的有效教学这三个方面阐述了对这一问题的理解，希望通过本文能对声乐的有效教学起到促进作用，促进声乐教学事业更好更快的开展。【【关键词】：^p】教育人才；声乐；有效教学方法一、如何判断有效的声乐教学首先是“教学”，要符合正常教学的标准步骤和合理性，不能不遵循教学过程中各个方面的规律性，其次是“有效”，经过根底的学习，掌握方法后，通过一定时间的练习，以及师生之间的配合能有明显的进步，最后，要发挥出学生积极主动性，使教学的效率能可持续的进步。二、影响有效教学的有哪些因素〔一〕教学观念指老师对教学目的的追求和为什么要追求这样的目的的认识。就有效教学而言，是对什么是有效教学的认识和为什么要进展有效教学的认识，是老师对教学的价值判断，是开展教学的指导思想，对教学起导向作用，支配老师的教学行为。老师要认为开展有效教学是有意义的才会付出时间和精力的努力。〔二〕教学知识老师的教育知识是开展教学的根底，也是经过一定时间的教学理论而总结出的经历、学习的产物。老师的知识是由书本理论知识和教学理论中积累知识两局部组成。这些都是老师有效教学的前提条件。〔三〕教学责任意识教学责任意识是指老师对应做的教学工作做好的认知和觉察。表达了老师的教学责任感，不仅要进步自身的教学素质，不断的学习、进步，积累教学经历，反思自己的教学方法，还要带动学生的学习积极性，进步学习才能。〔四〕教学才能通俗一点说，就是老师课上教的东西能让学生接纳吸收多少的才能。一个拥有好的教学才能的老师，不仅会教学生，还会让学生自我反思、总结学习过程中的缺乏，以此丰富自己的经历，使学生拥有自我学习、进步的才能。三、如何进展声乐的有效教学〔一〕重视根底选拨优化考试选拔的制度，一方面要加强文化考试的.力度和比重，不是学艺术就是学习不好，不是学习不好了才去学艺术；一方面要增加专业考试的多样性，主专业考试要加强的同时，也要适当增加音乐根底知识和素养的考核，还要综合个人素质和学习才能的考察。〔二〕从老师方面声乐老师要有很强的专业才能。不仅要有教学才能，还要有演唱示范才能。有的老师会唱不会教，纯属误人子弟。同时，要有不断学习和创新的才能，声乐学习有时是枯燥的，老师要有适应和处理各种问题的才能，不仅是学生技巧上边的问题，学生在学习过程中的心理问题，教室也要给予正确的疏导。声乐老师要有一副“好”的耳朵，在教学过程中，能及时听出学生在音准、音色、发声状态、呼吸状态、演唱情感等一系列方面的问题，并加以纠正，同时要简单易懂的使学生明白其中的问题所在，老师自身也要能起到示范作用。老师要有因人而异，差异培养的才能。有些学生可能音色不对，有些学生可能音唱不准，有些学生可能在呼吸方法和形体表达以及情感处理上有问题等等，那么就需要老师可以详细问题详细分析^p，指出不同学生的不同问题的解决方法，对症下药。4.声乐老师要有一定的舞台经历和钢琴伴奏才能。有的老师唱得很好但是不会弹，学生体验很差，那么就不能激发学生的学习兴趣，从而影响声乐教学的效率。〔三〕从学生的方面自己要知道学习声乐是为了什么，为了上大学走捷径？还是为了自己的艺术理想？是否真正热爱歌唱艺术？假如只是为了想上大学走个捷径，而不具备学声乐最起码的嗓音条件和音乐感觉的话，还不如不学；有些学生看人家唱的好，就一味的模拟，追求这种高音而没有去琢磨怎么唱好高音，结果最后坏了嗓。所以，既然自己是学声乐专业的，就要懂得透过现象看本质，切不可本末倒置；不要把声乐想的有多复杂，声乐就是歌唱。〔四〕老师和学生相配合老师和学生是教与学的合作的关系。既要明确老师的主导作用，老师在教学中的作用是关键的。首先自己应该有一个正确的声音概念，要运用通俗易懂的语言向学生表达清楚。又要突出学生的主体地位，老师要以学生