B4高一音乐人民音乐家聂耳技术支持的发现与解决问题活动案例

技术支持的发现与解决问题活动案例基本信息县（市、区）学校姓名学科音乐能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境微能力点B4技术支持的发现与解决问题教学环境智慧学习环境活动主题《人民音乐家--聂耳》活动对象高一年级学生活动内容1.《金蛇狂舞》三乐段音乐主题；2.“凡忘工”调性转移手法以及“螺蛳结顶”旋法的特点。活动目标1.会唱《金蛇狂舞》第三乐段音乐主题；2.理解“凡忘工”调性转移手法以及“螺蛳结顶”旋法的特点，并进行音乐实践活动。问题情境1.情景创设策略：随着课件的打开，伴随着《九一八事变》的视频的播放，把学生带入到一种激动而又严肃的情景中，使学生产生共鸣，有效激发他们学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，为探寻身边的音乐作铺垫。2.确定问题策略：在上述情境下引发学生产生了解聂耳的欲望，并认识聂耳音乐作品在时代中的重要作用。3.自主学习策略：让学生自由发言，说出自己对当代学生要如何认识今天的“担负起天下兴亡”重任的看法，调动学生的积极性，让他们的想象力得到充分的发挥。鼓励和启发学生积极探索，重视他们的探究实践过程，丰富他们的形象思维，培养学生的成功感，在主动参与中展现他们的个性现象力和创造思维的能力，促进学生个性和谐发展，体现现代教育发展观。4.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导学生感受聂耳的音乐作品在时代中的作用，加深和巩固学生的记忆，帮助他们理解感受音乐。5.交互合作教学策略：课堂教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列教学程序，教师与学生在和谐、自然、愉悦的空间里相互发展，相互创造，相互提高。学生与教师之间的交流不再是单向的，而是多边互动的。通过《金蛇狂舞》主旋律中“对答呼应”、“螺蛳结顶”表现手法的打节奏练习，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，体现现代教育对学生个体社会化的要求。6.激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口、动手，引导学生根据《金蛇狂舞》主旋律中“对答呼应”、“螺蛳结顶”表现手法，灵活地使用鼓与钹敲击练习，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。7．声像呈示行为教学策略：有针对性地运用多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，取其容量大，手段新，感官刺激形式多、强度大等优点，灵活呈现教学内容，从而增强学生感性认识，调动学生的形象思维，增大课堂信息量，加强视觉感受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，引导学生由感性认识上升到理性认识，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。教师的支持提供相应的教学资源、希沃课件、全民K歌、探究方法指导教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源课件《人民音乐家--聂耳》演示文稿教师制作全民K歌《金蛇狂舞》三个主题音乐片段视频学生制作技术工具技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三技术工具四希沃白板使用，特别是蒙层功能使用，解决教学难点：“螺蛳结顶”旋法的特点。全民K歌软件使用，演唱主题旋律，录制视频，巩固课堂所学。利用可视化视频讲解，了解民族器乐合奏曲的组成，更加直观感受民族器乐合奏的魅力。问卷星使用，了解学生音乐知识储备已经音乐基础演唱能力和文化理解能力。学生解决问题的过程利用图谱结合音频学习三个主题音乐，结合谱例，学唱乐谱，通过音频，直观感受音乐带来的渲染力。2.通过蒙层功能，逐一出现音乐创作手法：螺蛳结顶、呼应对答，了解聂耳的创作意图和民族情怀。3.利用全民K歌录制视频，巩固学唱音乐主题，更深刻感受民族器乐合奏曲的音乐风格。学习成果通过课堂活动，利用图谱结合视频，配合现场打击乐进行小