太阳教案（通用8篇）

第页共页太阳教案〔通用8篇〕太阳教案〔通用8篇〕太阳教案篇1课型：讲读课课时安排：2课时教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生理解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的开展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。教学目的：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法、学习策略：讨论法、发现法教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。2、引导学生读读课后资料袋和选读课文《妙不可言的位置》。3、课件4、搜集与太阳有关的图文资料5、展板一块教学过程：一．引入1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说《后羿射日》。2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。如今人们对太阳有了更全面的认识。出示课题。21、太阳3、鼓励学生展示搜集的资料，与同学互相交流。【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】〔建议：删去1、2点，以第3点作为引入。〕过渡：同学们对太阳的理解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的理解。〔建议：此环节出示课题。〕二、初读课文，练习读正确、读流利。1、自读课文，读准字音。2、出示词语：指名让学生当小老师带读。3、小组练读课文。〔可齐读，轮读〕4、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。5．师：谁想来说一说你读懂了什么？三、整体感知课文，理清文章思路。1、默读课文，考虑：〔1〕太阳有哪些特点，课文哪些自然段写太阳的特点？〔2〕太阳和地球有哪些关系，是哪几个自然段？2、汇报，师相机板书。【培养学生自读课文的才能，帮助理清文章的思路。】四、学____的特点。1．太阳公公听说我们要理解它，很快乐，特意赶来了，你们听--〔课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。〕同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。如今，你们对我理解清楚了吗？指名答复。师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。2．师：如今请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进展阅读。3．分组合作学习。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进展重点学习，并分为学习小组进展交流学习。结果，想学____的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间互相合作的才能。】4．汇报交流。〔1〕学____的学生汇报，老师就汇报适时引导，播放课件。如，学生看课件做口头练习：太阳离我们有〔一亿五千万公里〕远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飞机也要坐〔二十几年〕。引导学生发现〔〕里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的远就理解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是准确的，有科学根据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字〔2〕学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。〔对学生能说出列数字的方法进展鼓励。〕师用课件演示，进展引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比拟。对学生的细心观察进展鼓励，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比拟的方法。师板书：作比拟〔3〕学习热的学生汇报：〔此时，学习热的学生有了以上学习的根底，答复下列问题就相对有条理〕课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们外表温度有六千度，中心温度是外表温度的三千倍。鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。【培养学生动手动脑的才能。】【在理解课文的同时，也让学生理解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】六、指导朗读，深化体悟太阳特点及表达方法。1、自己练习朗读感兴趣的段落，读出太阳的特点。2、竞赛的方式朗读。七、指导书写生字。抵不要写少一点；氏不要多写一点；兽下面是口，不要写成日或田。八、作业1、抄写生字、词语。2、熟读课文。九、板书：特点说明方法太阳教案篇2教材分析^p：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常亲密的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二局部讲人类和太阳的亲密关系。这两大局部，在内容上有着非常亲密的联络。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很详细、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深化的印象。教学对象分析^p：本次上课的学生不是本班的学生，而是四〔3〕班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又生疏，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简单的谜语、文章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太理解。设计思路：将“以人为本，开展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习才能，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学____的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的才能。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言才能。”我认为《太阳》这篇课文就是学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和进步。教学目的：1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。2、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、初步理解课文的构造，大概意思，理解太阳“远”、“大”“热”的特点。教学重点：理解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。教学难点：理解太阳的有关知识。教学准备：幻灯片教学过程：一、引入1、谜语引入〔齐读谜面〕2、指名猜〔师板书：太阳〕齐读课题3、〔幻灯出示图片〕师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描绘，你还知道哪些？〔指名学生说〕学生说不出时师简介。4、师：看来同学们知道的还挺多。那如今面对着太阳你有什么想知道的？〔指名学生质疑题目〕5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找答~`案，有些问题可能到如今还没有答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？过渡：那如今就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！二、初读课文1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。2、检查字音座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读〔去掉拼音的生词〕————全班读3、指名说出不理解的词或句子〔提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号〕过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。〔师幻灯出示方法〕边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？5、指名汇报师板书：太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系6、根据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部？主要讲什么？〔指名答复〕板书：特点、与人类关系亲密7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大局部采用的是“总————分————总”的写作方法。过渡：那下面我们就学习课文第一局部三、理解课文1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比喻、引用3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深化的印象。过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！四、拓展练习1、〔出示月亮图〕这是什么？那月亮的特点是什么？〔远、小〕2、〔出示月亮的有关资料〕请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗？3、生小练笔4、师点评五、总结看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有时机坐在一起讨论大自然的奥秘！太阳与动植物的关系与天气的关系与人类的关系亲密与人类的关系太阳教案篇3【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生研究天体的热情。２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。３、理解觉得其实看起来实际上假如就虽然但是等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带着学生观察，或放太阳的幻灯。【课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境稳固练习。【教学过程】第一课时一、导语〔结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣〕昨天下午整整三个小时，同学们亲密注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探究天体的奥秘怀有相当大的兴趣。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。〔板书：太阳〕二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地考虑〔出示太阳幻灯〕〔运用电化教学创设情境：初升的太阳光辉万丈、光荣眩目，投影幻灯的电光使画面富有真实感。此时，间隔地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。〕１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便降临。太阳对于我们好似是挺熟悉的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。〔板书：？〕如今你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。〔估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。〕２、老师将学生问题分类概括：老师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步理解，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，寻找答案〔进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的才能。〕１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。如今我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。如今就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。〔无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。〕２、学生自学：指导①。对于这类科普的.说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。〔板书：一节一意〕要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导②。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几局部。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。〔板书符号〢〢〕〔实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。〕四、再读课文，运用不同形式进展检查，报告答案〔让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深化理解学习资料的情境中〕第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？〔学生答复，老师将数字填入表中。表格见下〕２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？〔板书：列举数字〕对资料中数字比拟多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？４、指名分节朗读课文后答复：⑴引用传说〔板书：引用传说〕谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？〔《后羿射日》〕谁能说说。假如这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有１３０万个地球大，太阳很热，外表温度有６千度，中心温度有１８００万度。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？〔这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。〕⑵指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的本质。这儿在传说以后，用一个什么词语来提醒本质？〔其实〕文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词提醒本质。〔板书：说明本质传说其实〕下面一节说明本质的又用了什么词？〔板书：觉得实际上〕⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？〔突出抵得上比等词语。〕〔板书：进展比拟〕俗话说不怕不识货，就怕货比货，比拟的方法可以帮助读者进一步理解所说明的事物。⑷引导学生从事物互相关系上考虑问题。太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关系是互相联络的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真考虑，自己先考虑一些问题。例句：〔出示句式：因为所以〕太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二课时一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，详细说来，太阳与人的关系怎样亲密呢？这个问题我们要好好研究。如今学习课文第二局部。２、你们自己读第二局部，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。提供句式：⑴有了太阳⑵假如没有太阳就，因为〔出示两种句式，由学生自己任意选择，以表达因材施教。〕３、阅读、讨论后学生答复，进展以上句式的说话训练。４、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，假如没有太阳就说明了关系亲密。用看起来其实从现象说到本质。５、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常亲密。写在这一段的开头，这叫段首概括。〔板书：段首概括〕阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。６、朗读全段：齐读第一句，以下几句轮读。二、第三段第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。分别出示两组卡片：１、太阳水雨雪水蒸气小水滴云。２、太阳热量多热量少热冷风。三、第四段指名读。齐读。〔突出没有就没有〕四、创设《太阳》的小型展览的情境，进展稳固练习１、激发兴趣，明确要求：1978年9月23日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于太阳的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的局部。如今请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公答复，帮助小朋友认识太阳。２、同座对话。〔全班进展分角色普遍训练〕３、指名扮演讲解员。４、动画表演。此时创设情境需具有综合性，不仅要稳固本课学得的知识，加深印象，而且能灵敏运用，培养才能。创设展览会情境，学生感到新颖有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓重。【总结】１、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽得意的世界。２、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文：说明文一般在写作方法上是一节一意、段意概括，常用引用传说、列举数据、进展比拟来说明事物的本质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，一节一意学概括，引用传说增兴趣，列举数据可画表，抓住本质明因果。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进展研究，就有点像小小科学家。太阳教案篇4教学目的1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热情。2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“……其实……”“假如……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。教学重点：太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点：体会作者说明事物的多种方法教具准备：搜集有关太阳的资料。导学过程：二次备课预习提纲1、初读课文，理解课文大意，自学生字新词，2、自由读课文，标出自然段。第一课时一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习―篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，老师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边对照刚刚的问题在课文中的哪局部，想―想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证实审题推测。理出课文思路。根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远〔1〕特点大〔2〕热(3)太阳动植物(4)关系天气变化(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。2．齐读“提示”，对照刚刚的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是理解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。六、细读第一段。1．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。C．假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心温度估计()是外表温度的3000倍。七、作业1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2．朗读课文。第二课时一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读第二段。1．指名朗读第二段，考虑并答复；这段的构造是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2．默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系非常亲密。边讨论边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲密(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病3．齐读最后―个自然段。讨论：(1)这段话在构造上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面表达和反面表达配合)，哪―段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：4．朗读第4和第8自然段。师导读：“太阳离我们这么远，……关系亲密。”作者从正面表达―生接读：有了太阳……师导渎：从反面表达――生读：假如没有太阳……三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、构造及语言方面来认识，详细见《教参》)四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。板书设计太阳远1.5亿公里特点大130万个地球热6000度1800万度植物、动物吃穿用与地气候云雨雪风球的疾病细菌关系地球人类、世界太阳教案篇5【教学目的】１、认识本课运用数据、比拟等方法来说明事物特征的方法。２、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。３、认识自然，热爱自然。【教学过程】预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放同学理解歌词，跟着学唱。一、散文欣赏引出１、出现巴金的《海上日出》片段，师朗读。２、这段话给你怎样的感受？带着这种感受美美地读读？二、初读文，感知《太阳》的语言１、读题，这是一篇说明文。２、实话实说，这篇文章给你什么样的感受？〔硬邦邦，硬生生〕三、再读文，进一步理解文章内容１、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。２、２～８自然段分别让同学板书段的概括。３、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。４、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。四、细读１～３节，品味语言特点１、说明文的语言也有自身的魅力。〔笑脸图贴上〕哪些地方值得夸一夸？２、交流，边让同学板书。〔数字、举例等等〕３、自读，把特点表示出来：６０００度，你感觉怎样？你想到了什么？把你的这种感觉读出来。４、同桌互读互评，假设你的同桌读得好，鼓鼓掌。５、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。五、读４～８节，感受亲密关系１、〔奖励大家到阳光底下去走走。〕看录象。２、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。３、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常亲密”开头说话。４、小结。〔你们都在用举例的方法。〕５、引读第８小结。６、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的泉。生：太阳，你给予俺们……生：太阳，谢谢您……生：人类呀，俺们要破译太阳的密码……师：刚刚俺们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，如今俺们一起来欣赏。六、拓展阅读１、歌曲《心中的太阳》２、____的《给太阳》。师生配乐朗读。３、小结：今天老师和大家一起学习，心理充溢了阳光，最后让俺们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向将来。太阳教案篇6学习目的1、认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣。1、老师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！〔生听音乐。〕2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。二、初读诗歌，整体感知。1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！〔播放课文朗读录音，生翻开课本听录音。〕同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。3、画一画：画出本课生字，多读几遍。4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以联络已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，老师相机知道朗读。3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。四、交流感受。1、谈一谈：说说自己的感想或收获。2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。五、回到整体，小结全课。1、配乐齐读诗歌。2、老师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美妙的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。六、课外拓展我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。太阳教案篇7教学目的：1、理解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。2、理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点，并会简单运用。教学重点：理解用列数字、举例子和作比拟等方法来说明太阳特点。教学难点：初步学习运用列数字和作比拟等说明方法描写身边事物。教学过程：一、复习回忆1、复习词语2、现实中，后羿能不能射下太阳？回忆太阳三大特点二、品文悟法1、齐读1-3自然段，理解太阳三大特点2、学____“远”的特点〔1〕课件出示相关段落。〔2〕品读〔引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处〕。〔3〕老师小结3、学____其他两个特点“大”——重点体会作比拟的方法“热”——重点体会打比方的方法三、仿写运用课件出示：用列数字、作比拟、打比方等方法〔可任选其二〕写几句话介绍一支毛笔。提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。1、学生练说2、学生练写3、展示评价四、拓展积累1、观看视频《太阳公公的奥秘》2、推荐课外书太阳教案篇8教学目的：1.理解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2.体会关联词的作用。可以正确填写关联词。3.理解列举数字的作用。教学重点难点：太阳的特点以及太阳与人类的关系教学准备：多媒体课件。教学设想：根据学生的学习情况，在教学环节中，发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地交融在一起，激发学生学习的兴趣，是学好这篇课文的关键。课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、引入。1.谜语。出示谜语：〔齐读〕不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。2.有关太阳的神话、传说、故事。太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。〔出示图片〕〔师讲述：太阳的传说〕3.过渡语。我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？〔1、这些神话故事反映了人