《三、尚贤》教学设计(陕西省县级优课)语文教案

《尚贤》（说明：本课为《尚贤》第二课时，建立在第一课时的基础上，第一课时主要解决字音、诵读，完成对文段的疏通理解，对文言字词、句式的把握上。）教学内容《尚贤》第2课时学习目标1.知识能力目标：梳理各段的内容，把握本文的行文思路；理解墨子“尚贤事能”的思想。2.过程与方法：自主、合作探究，交流展示，分析归纳；3.情感态度价值观：理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。三、教学重、难点：重点：梳理各段的内容，把握本文的行文思路；理解墨子“尚贤事能”的思想。难点：理解墨子“尚贤事能”的思想。教学过程：（一）、创设导入及目标解读1、创设导入古往今来，很多思想家、政治家都特别重视选拔和任用贤才。墨家学派的创始人墨子虽然反对儒家学说，但在推崇贤才方面跟儒家一致。他认为，上层统治者在治理政事的时候，只有崇尚任用贤才，才能使国家富有，人民众多，政令刑罚才能处理的好。2、师播放PPT投影目标并解读（二）、学案反馈1、师反馈预学案完成情况，并进行点评；2、师对完成有难度的地方进行讲析，生记笔记。（三）、课堂探究1、自主探究生在上节课疏通理解的基础上回顾文本，把握行文思路，归纳各段内容。1段：2段：3段：4段：5段：6段：师：引导分析归纳并明确1段：反面论证“大人之务，将在于众贤而已”。2段：承上启下，提出众贤的方法的问题。3段：正面论证使国家贤士增多的方法。4段：举先王之例阐述尚贤事能的社会意义。5段：以古代圣王为例，阐述尚贤事能的原则和方法。6段：提出，尚贤事为政之本的论点。2、合作探究（生先自主探究，再就自己的思想和突破不了的地方进行交流）（1）、让“国之良士”增多必须“富之贵之、敬之誉之”时为什们提到“善射御之士”？二者有何区别？明确：作者采用了类比（同理）的方法。国家要想使“善射御之士”增多就必须“富之贵之、敬之誉之”。同样国家要使“国之良士”增多必须“富之贵之、敬之誉之”。在墨子眼里，“善射御之士”不是“国之良士”，体现了墨子的时代局限性。他认为那些道德品性纯厚，有口才，在治国方法方面知道的多的人才是“国家之珍而社稷之佐也”。（2）、墨子指出“虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令”，这体现了墨子什么样的思想？墨子这一思想主张在我们当今时代有何借鉴意义。明确：体现了墨子尚贤的思想。在古代，统治阶级是看不起农民与手工业者的，出身下层的人即使德才兼备，也往往受到压制。墨子尚贤的思想有突破性的意义。他大胆的提出：“官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之。“这种思想，超越了统治者世代承袭地位和财富的政治状态，为出身下层的人才进入管理阶层开启了诱人的前景，突破了任人唯亲的弊政。借鉴意义：现代的政府各级领导、企事业单位负责人，公司老总都继承和发展了墨子任人唯贤的思想，不任人唯亲，唯才是举，让人才各尽其才，各得其用。发挥人才的积极作用，助推各种事业的发展。（四）、课堂展示1、生代表小组和个人进行展示，其余同学进行质疑、点评或补充；2、使对学生展示和补充的及时进行引导分析，点评和补充；3、生纠错并整理笔记。（五）、当堂测试（生完成测试题，师生共同评价）1.下列句子中全含通假字的一项是()①今上举义不辟贫贱②逮至远鄙郊外之臣③四鄙之萌人闻之④美章而恶不生⑤尚欲祖述尧舜禹汤之道⑥故古者尧举舜于服泽之阳A.①②④⑥B.①③④⑤C.②③④⑤D.②④⑤⑥2.下列各句中加点的词与例句中加点词用法完全相同的一项是（）例句：将在于众贤而已不能以尚贤事能为政也B.此固国家之珍而社稷之佐也C.不义不富D.今上举义不辟贫贱（六）、课堂小结《墨子·尚贤》：“夫尚贤者，政之本也。”墨子把任用贤能看作为政之根。《贞观政要》载：“为政之要，惟在得人。”唐太宗把“得人”看成是“为政”的关键。诸葛亮《出师表》：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人