《8我有一个梦想》教学设计(广东省市级优课)语文教案

天下为公——《我有一个梦想》教学设计东华高级中学陈坤课标分析演讲辞是一门语言的艺术。课标要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流等语文学习活动，加强语言积累与建构，提升鉴赏文学作品的能力，并领悟作者思想。本次教学计划用一个课时，侧重于赏析文本，为以后的拓展运用打基础。通过加强朗读和口语训练，体会演讲辞的特点和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，学会大胆发表自己的见解。教材分析《我有一个梦想》是鲁教版教材必修五第四单元课文。本文是马丁·路德·金在25万人的盛大集会上发表的著名演说，他围绕着黑人在美国社会处处受歧视、受压迫的苦难处境，提出自己内心的梦想，表达出广大黑人共同的心声，意在为黑人同胞争取自由与平等的权利。它是追求天下的公平正义的一场政治运动，本文则是追求“天下为公”的深情呼告。三、教学目标知识与技能：1．了解美国种族平等的文明进程。2．理解比喻、排比的表达效果。3．掌握演讲词的文体特点。过程与方法：自主学习，汇报展示，探讨交流。情感态度与价值观：学习马丁·路德·金争取自由、平等权利的理性斗争精神。四、教学重难点说出大量比喻句和排比句的表达效果。五、重点、难点突破方法反复朗读，加强对关键词语的赏析、玩味，同学之间交流。七、教法分析1．自学指导法教学之前，引导学生到图书馆或者网上查阅资料，了解有关美国黑人的历史和现状，能更好地理解课文的内容和作者的主张。学生通过课前预习，了解文章大意。充分体现学生学习的主体地位。2．谈话法这种方法有利于活跃课堂气氛，启发学生积极思维，培养思考习惯。重点引导学生对关键词语、句子的赏析，并能比较流畅地说出鉴赏语言，以培养学生的语言表达能力。3．朗读法通过个人读、小组齐读、集体读、教师指导下读等多种朗读方式，感受作者语言的魅力。八、课时计划：1课时。第一步：【3分钟】课前预习：通过自读、查阅资料，把握文章大意，了解文章背景。新课导入：通过旧课《就任北京大学校长之演说》导入，便于建立文本特点的联系。第二步：【25分钟】首先从标题“梦想”入手，梦想根植于现实，问题导入“作者的演讲针对的美国现实问题是什么”，从文章开头部分开始赏析。学生比较容易从比喻、排比等修辞入手，按照这个思路，展开对后文的赏析。第三步：【12分钟】在熟悉课文的基础上，小组探究，讨论存在的疑问，探究课文与今天美国社会现实、与学生自己的现实生活的联系。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入同学们，上节课，我们学习了蔡元培先生的演讲辞《就任北京大学校长之演说》。蔡先生直言当时北大之弊病，对北大学生提出要求，从而改变了北大学风，也推进了中国大学教育的文明进程。今天我们要来了解另一位伟人，他推动了美国的文明进程。这位伟人是马丁·路德·金。我们今天要学习的，是他的演讲辞《我有一个梦想》。【板书课题、作者】从旧课导入，蔡元培推动中国大学教育的进程，过渡到马丁路德金推动美国文明进程。研读课文第一部分——“演讲的起因和目的”请看标题关键词“梦想”，何谓“梦想”？（学生回答）即现实中没有的，又渴望得到的东西。因此，要想读懂梦想，首先要了解现实。那么，我这里有一个问题，马丁·路德·金向众人展示自己的梦想，是基于什么样的现实？换句话说，这篇演讲辞针对什么现实进行的？我给同学们两分钟时间，找出相关的段落，并用自己的话概括。我们可以组内交流一下意见。在这里需要补充一个背景材料。在美国，白人和黑人的种族矛盾、文明冲突由来已久，谁来补充说明一下？学生短暂讨论，回答：1.1-6自然段。2.1862年，美国政府颁布《解放黑奴宣言》。理论上，美国黑人具有和白人平等的政治地位。但是一百年过去了，美国，尤其是南方，黑人的政治权利依然没有得到改善。所以，1963年，25万黑人在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大集会，马丁发表了这篇著名的演说。3.十六七世纪，美国黑人的祖先被殖民者从非洲大陆大批贩卖到美国，被迫成为种植园中的奴隶，受到各种非人的待遇。这种状况一直持续了一个多世纪。1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易。黑人在争取自己的自由平等权利的道路上，一直没有停下抗争的脚步。了解美国黑人争取自由平等权利的历程，明确马丁·路德·金演讲针对的现实问题，激发学生学习兴趣。过渡、引导历史有多黑暗沉重，对光明的渴望就有多强烈。马丁们对美国的现实是极其不满的。这种不满和渴望的矛盾在演讲的开头部分就已经体现出来。让我们先自由朗读1-6自然段，3分钟后，请同学来赏析，马丁是怎样表达他对现实的失望和痛苦的。【学生指出一处，就请他朗读该处。可以个人读、集体读，朗读指导：哪些该用失望和痛苦的语气，哪些该用义正言辞、急迫的语气。赏析指导：注意对重点词语的体会，其他同学补充赏析。】1．比喻，注意一些重点词：“灯塔的光芒”“不义之火”“物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛”“蜷缩”“空头支票”“正义的银行已经破产”“流沙”“磐石”“爽朗秋天”“酷暑”“旋风”，形象生动地表现了黑人物质上的贫困，精神上备受歧视，没有安全感和归宿感。2．对比，一百年前的希望和一百年后的失望，形成强烈的反差，表达马丁的痛苦。3．排比，增强语势，更加强烈地感受到演讲者的情感。对文本写作特色的赏析，感受马丁·路德·金对美国现实的失望和痛苦，激发阅读、学习兴趣。研读课文第二部分——斗争方式和策略，鼓舞同胞，抒发梦想。以上，我们从修辞的角度，学习了演讲辞的开头部分，也感受到了马丁演讲语言的感染力。下面，我们按照这个思路，用朗读赏析的方法，把剩余的内容学习完。给同学们2分钟的时间准备，选择你最喜欢的段落，使用你认为最恰当的朗读方式。第7、8段，提醒黑人同胞，一定要注意斗争的方式和策略——不能因为对自由的渴望而抱着敌对和仇恨的态度，非暴力的和平的方式进行抗议。从语言上来说，这两段有大量的否定词“不要”“不能”和强调副词“必须”，表现马丁态度之坚决，也体现马丁作为集会的领导者的卓绝的见识和对抗争的有力指导。也可以预见黑人民权运动的胜利。马丁的梦想是什么？即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由。生活状况、居住环境、政治遭遇、人格被漠视。修辞：排比、比喻、反复；辞藻华丽，极其富有感染力和鼓动性。注意朗读的语气：悲愤、热烈，感情饱满充沛。赏析文本写作特色,提升学生鉴赏能力。小结通过朗读，我们似乎能听到林肯纪念堂前，25万人的自由的呼声，久久回荡。我们做一个小结，你觉得一篇优美的演讲辞应具备什么特点？回答：运用多种修辞手法；长句与短句相结合，整句与散句相结合；照顾到全部听众，如各个州的名字等，具有鼓舞性，感染力。总结演讲辞的文本特点，形成学科理性认识。质疑。对课文的写法、价值影响的探究。问题引导：同学们对这篇演讲辞还有什么疑问？从今天的现实来看，这篇演讲辞有什么价值？这篇演讲辞跟我们有什么关系？课本42页注释，1968年，马丁被种族主义分子枪杀。1948年，非暴力不合作运动领导人甘地被枪杀。课文写道“坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得痛苦是一种赎罪”，马丁提倡和平的方式进行斗争，有效果吗？补充材料：他领导的非暴力抵抗运动，不但赢得了蒙哥马利城公共汽车种族隔离制度的废除，而且赢得了全国全世界对伯明翰市黑人运动的关注和同情；不但胜利地组织了向首都华盛顿的大进军，而且深深地打动了包括总统肯尼迪在内的各阶层白人的心；不但促成了美国国会通过民权法案，从法律上正式结束美国黑人的被歧视地位，而且影响了英国国会通过反种族歧视法和反性别歧视法，从长远来说还促成了南非种族隔离制度的崩溃。1.马丁曾说：“要争取自由，必须付出流血的代价，而流的血必须是我们的鲜血……无辜受苦是有救赎力量的。”这种来自信仰的精神之强大，在马丁•路德•金争取社会正义的斗争中，就表现为一种道义上的强大或道德上的自强。本质上是宗教性质的，是多元文化中的一种形式。但他“不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”的理性斗争精神值得借鉴。我们今天在争取正义、权利的时候，也应有法制意识，以理性方式表达诉求。2.我们从今天来回顾历史，不难看出马丁们抗争的成效：美国白人对黑人的歧视，曾在长达三百多年之中被视为理所当然。然而人们看到，在20世纪五六十年代，一些大学的白人学生暴乱，会仅仅是因为学校收了几个黑人学生，而在20世纪结束之前，黑人已经活动在各个社会领域；在21世纪的政坛上，有我们熟悉的美国第6任国务卿赖斯，总统奥巴马等，更不用说美国众多闪耀的影星、球星了。探究文本意义，培养思辨思维能力。总结同学们，今天我们通过朗读和赏析，学习了《我有一个梦想》这篇中外闻名的演讲辞，既从文本特点层面解读到他语言的魅力，也从思想层面，感受到一代伟人的历史责任感。黑人同胞为了争取平等自由的努力也许已经结束，也许还在进行；但是，我们要知道，历史上所有的文明进步的一小步，都离不开我们对现实的反思，也离不开道德的自强。最后，我们还探讨了，该用什么方式去争取正义？你的思想的一小步，也许就是文明的一大步。让我们的思想根植于现实，“天下为公”的梦想，永远向上！板书设计我有一个梦想马丁·路德·金学习目标：1.修辞（比喻、排比、对比、反复、呼告）2.思想（自由、平等、正义）《我有一个梦想》教学反思东莞市东华高级中学陈坤根据2017年新课程标准，本课做出如下教学设计：一、知识与技能上：1．培养学生朗读的能力。演讲，是一门语言表达的艺术，是口语训练的重要形式。在教学中，应加强对朗读技巧的点拨，准确表现演讲者失望、痛苦、愤怒、热情、鼓舞的情绪。注意吐字、语速的轻重缓急。如课文第七段，是作者对参加抗议的听众们的告诫，强调使用非暴力的斗争方式。原文多次使用“必须、不要、不能”等字眼，明确表示自己坚决的态度，对民权运动进行有力的指导，从中，也可以领略一代领导者的思想和人格魅力。在朗读的时候，这些词应该用重读，以示强调，这些句子应该用斩钉截铁的语气来朗读。2．培养学生阅读能力，具体来说是文本赏析能力，通过赏析比喻、排比修辞的效果和意义，加深对演讲辞文本特点的理解。本文属于鲁教版高中必修五第四单元“以天下为己任”的课文，在写作艺术上，比喻贴切，排比富有气势，呼告、反复等修辞的使用，极好地抒发马丁·路德·金对美国不平等的现实的失望与痛苦，对黑人同胞的鼓励和号召。3．突出探究能力培养，小组讨论，发现文本价值，学会思考“文本与社会现实、文本与读者”之间的关系。二、教学方法上：1．朗读赏析：运用问题引发思考，贯穿对演讲辞文本特点的认识。2．合作探究：锻炼学生阅读、思考、表达的能力。3．适当补充材料：学生对美国黑人的历史、美国黑人民权运动的后续发展不了解，在课堂上，适当增加事实，促进对文本价值的理解。三、思想情感上：1．领略一代民权运动者马丁·路德·金的演讲艺术的高超，以及他对自由追求平等的追求和责任感。2．培养学生树立种族平等、公平正义的价值观念。美国，向来向世界宣传“美国的梦想”，即其赖以立国的民主、平等、自由的理想。然而，现实并非如此，黑人的基本权利得不到保障。一个文明的国度，不应该把公民的基本权利作为标榜文明的一纸空文。美国如此，其他国家也是如此。学习本文，应该对国家的文明进程有自己独立的思考。另外，争取平等、正义之路，是漫长曲折的，用什么方式去获得，这个问题本身值得探讨，文明可以稍稍引导，帮助学生