复式折线统计图说课稿

《复式折线统计图》说课稿今天我说课的内容是《复式折线统计图》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。一、说设计理念维果茨基曾提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进，强调学生发展中的探究与体验过程。《复式折线统计图》一课的设计理念主要体现了：1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。2、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。3、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学的应用价值。二、说教材1．教学内容：人教版小学五年级下册第106-107页的例题及练习二十六第4题。2．教材分析：复式折线统计图是人教版小学五年级下册的内容，是在学生学习了单式折线统计图、会绘制单式折线统计图及会对单式折线统计图进行简单的预测的基础上进行的教学。3．教学目标：根据教材内容和学生的认知规律，将本课的教学目标拟定如下：（1）、知识与技能：使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。（2）、过程与方法：使学生能根据复式统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。（3）、情感态度与价值观：让学生感受复式折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，以及与他人合作交流的意识，更好地激发学生学习数学的兴趣。4．教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。5．教学难点：制作复式统计图，能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析和推测。三、说教法本课的教学以自主探究为主线，主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教法。精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的思想，渗透学法指导。当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。四、说学法本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思考、个人动手、小组合作操作体验法、合作交流法交流、讨论、归纳等。五、说教学过程一、引入师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。师：那你们知道出生人口数和死亡人口数是怎么样变化的呢？师：是的，需要对出生人口数和死亡人口数进行统计。（出示统计图）二、自主探究、归纳发现。1、出示自学要求，学生独立完成教材第107页复式折线统计图。师：这是一张还未完成的折线统计图，你想想，下一步我们就怎么来画呢？（师强调：必须先确定图例）（板书：确定图例、定点、标数、绘线）2、师：从这张表中你可以得到什么信息呢？3、师：除了对出生人口数进行了调查外，还对死亡人口数进行了调查。师：你是怎么来看这张统计图的呢？（学生回答，老师小结：先看标题，再看横线轴与竖线轴，最后看图中的内容。）

2、画统计图师：下面请同桌合作完成这张折线统计图，请书写比较端正，画画比较好的同学画图，请仔细认真的同学报数、检查，下面可以动手画图了。（学生画图，老师检查）3、反馈师：你画的这张统计图与刚才老师画的统计图有什么不一样：（板书）：（两条线，不同颜色）（相同点与不同点）师：下面我们来看看同学们画得怎么样？（学生作业交流）4、提问：通过这张复式折线统计图，你能比较清楚地看出：A：观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？B：每年出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？

结合全国2001—2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？学生回答，教师总结。三、

巩固练习1、出示教材第109页第四题学生观察统计图，思考问题并回答，教师小结。四、课堂总结：看到同学讨论的积极性，我想同学们对今天的内容一定有了一个深刻的认识，通过今天的学习，你学到了什么，你有什么想对我们大家说说吗？四、全课总结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？作业布置教材练习二十六第7题板书：

复式折线统计图

确定图例→描点→标数据→依次连线教学反思统计与人们的日常工