高中语文-雨霖铃教学课件设计

黯然销魂者，唯别而已矣。

（江淹《别赋》）海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀州》莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

——高适《别董大》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》临行密密缝，意恐迟迟归。

——孟郊《游子吟》雨霖铃柳永学习目标：1．学习运用常见的表达技巧鉴赏诗歌3．熟读并背诵全词，体味真挚深切的别离之情走近作者:柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿。官屯田员外郎，世称柳屯田。为人放荡不羁,仕途坎坷，终身潦倒.其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤长于抒写羁旅行役之情。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋代婉约词的发展有一定的影响。写作背景柳永才情卓著,但一生仕途坎坷.更多时日和歌伎生活在一起,过着倚红偎翠,浅斟低唱的生活.他深深了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇.《雨霖铃》写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景.作者在倾诉难以割舍的离愁中,同时也抒发了对生平遭遇不幸的感慨.人生一世谁不想让有限的生命发挥最大的光热?

有职才能有权，才能施展抱负，改造世界，名垂后世。那时没有像现在这样成就多元化，要成名只有一条路——去当官。所以就出现了各种各样在从政大路上跋涉着的而被扭曲了的人。像李白、陶渊明那样求政不得而求山水；像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心；像王维那样躲在终南山里而窥京城；像诸葛亮那样虽说不求闻达，布衣躬耕，却又暗暗积聚内力，一遇明主就出来建功立业。柳永是另一类的人物，他先以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位，他是中国封建知识分子中一个仅有的类型，一个特殊的代表。

——梁衡《读柳永》

1、全词感情基调：凄清缠绵

2、语速：缓慢语调：低沉诵读指导

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？主旨句：多情自古伤离别//思考探究：

作者通过哪些典型景物，采用那些重要艺术手法来表现这种情感的？体会情感美艺术手法上阕：

皆依依惜别

写实景语：

情语：

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。写虚写实写实皆下阕：想象别后情景写虚景语：

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。情语：

多情自古伤离别，更那堪落清秋节！

此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！写离愁别绪的景物很多，作者为何要选择这些景物？这些景物有何特点？这样的选择和描写有何作用？典型景物体会情感美名句点拨都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发“都门”“帐饮”“无绪”精练地写出了地点,动作和情绪.”催发”表明非常依依不舍,已达到黯然销魂的程度.“兰舟”是船，但作者不说舟船，却用兰舟，使文章顿增美感，兰舟一物，充满典雅、精致之美。明明是船夫催发，作者却说“兰舟”催发，是何原因？船夫催发，何来典雅、精致？今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月典型意象:柳风月讨论:该典型意象在我国民族文化传统中有和特殊意义?词人借此表达了怎样的情怀?多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节以节日为意象已带有浓厚的民族气氛，再加一“清秋”修饰，节日一下变得凄美、淡雅，别具一格。

“柳”

赠柳惜别，缕缕离愁“晓风”秋日早晨之风，风凉，古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一刻，“晓风”意味着“离”。“残月”月光是冷的，残月的光更冷，而早晨的残月就显得特别凄凉。“晓风残月”给人一种特别浓重的凄清冷落之感，正是这样，才渲染出那种说不完诉不尽的离愁别绪。杨柳岸晓风残月语言描述举例：（1）河岸上杨柳依依，晓风阵阵，残月低垂。（2）岸边的杨柳在风中摇荡，在残月的映衬下，更增离别的伤感。（3）一弯残月在刺骨的晓风中，惨淡地映照着河岸上依依的杨柳。描画面，品意境寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇。画面赏析：寒蝉凄切悲凉地鸣叫着，面对着城外长亭，时间已是黄昏，这时候骤雨刚刚停止。（内容）一个“寒”字点出了送别的季节,凄切的蝉鸣使人想到离人的哽咽;长亭是离别的象征,一开篇就勾起了读者阵阵离愁;（结构）骤雨初歇交代了送别时的天气,烘托出深秋的寒意,也为后一句的“兰舟催发”作铺垫。“凄切”一词是关键,为全词奠定了悲凉的基调。（作用类）“执手相看泪眼”问：如果让你描写离别，你会设计什么方式？有比“执手相看”更能表达离情的词语吗？

遣词美选取你与家人或者朋友分别的一个场景，写一段150字的小短文。写作训练春行即兴

（唐）李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。拓展练习：古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。

这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

作业:比较本课与《念奴娇·赤壁怀古》，体会两首词的