情境教学在高中政治课堂教学的创设策略

情境教学在高中政治课堂教学的创设策略

王振涵Summary：在教学中，如何在思想政治课堂中打破老教学模式，运用新型的教学模式来使课堂教学变得更加有趣，调动学生学习思想政治的兴趣，提高高中生的综合运用知识的能力，是近年来政治老师们探讨的问题。本篇文章主要从情境教学的角度分析了在高中政治课堂运用的创设策略。Key：思想政治;高中情境教学;课堂教学高中思想政治课堂对于高中生的发展具有重要意义，要求教师在思想政治课堂上要注意与学生关系、平等的交流，通过教学内容来创设合适的情境，达到教学的目标，进而提高思想政治课堂的教学质量。一、结合高中生生活，创设合适的情境高中政治教师在运用情境教学时，要以提高高中生的集中力为目标，来调动高中生在自主的学习思想政治内容。针对这一特点，高中政治教师可以根据学生的日常生活来为高中生创设良好的学习情境，情境教学中有很多情境内容，教师要了解每个情境的优点和缺点，在要根据高中课本的内容来创设合适的情境，以满足高中生的实际生活的语言。例如：在学习“美好生活的向导”这一内容时候，高中政治教师可以运用多媒体技术先播放一段关于关于人们疾病的一些图片或者视频，来吸引高中生对本节内容的注意力，多媒体这种直观的教学手段，使得高中生的更加直观、有兴趣学习本节内容。视频主要讲述的是在我们国家偏远的地区，还有一些生病的人用祈祷的方式来缓解、治疗疾病。之后高中教师可以把握时机，在高中生仔细观看视频内容时，教师要关注高中生的心情变化，有的一部分高中生在观看的过程中会勾起自己在现实生活中遇到类似的回忆，还有的一部分高中生在电视剧里面也见过一些生病的人通过“跳大神”等形式来使得疾病变好。高中生在观看的过程中觉得人们的这种行为是不正确的，此时，高中政治教师可以抛出关于本节课相关联的问题“我们在学习这节内容之后哪位同学说一说这种行为是唯物主义还是唯心主义呢？”高中政治教师在提出问题之后，给学生充足的思考时间，并派代表说一说。高中生在发言的过程中教师可以引导学生充分的掌握本节政治知识点。高中生在情境当中无形的掌握了本节重点内容，提高了高中生的政治素养能力。二、自主辩论式教学，提高高中生学习能力在高中政治教学过程当中，高中政治教师不仅要和学生课下积极的沟通，增进感情，同时高中政治教师也要加强和学生之间的课上互动，以此来提高高中生的学习政治的兴趣和能力。因此，高中政治教师可以课上运用多样的教学方法和教学手段，让高中生在互动当中探究问题、掌握课堂知识点，今儿提高学生自身的探究能力以及思考问题的能力。例如：在学习“我国基本政治制度”的内容时，教师可以创设一个辩论的政治教学情境，在一个环节，高中政治教师可以让高中生根据自己以前所学的知识点来分享一下自己所了解的关于我国政治制度的小知识。之后教师让高中生通过这些小知识为核心，通过多种方式搜集关于本节课内容的资料，在学生搜集并了解一些关于西方国家的政治制度知识后，教师可以让全班同学分为两组来辩论：“我们国家应该采取什么样的政治制度呢？”，一方可以在我们国家目前的一些政策上面来说一说我们国家采取什么样的政治制度，另一方可以在西方的政治制度基础上说一说我们国家采取什么样的政治制度。让高中生在辩论当中掌握本节课的内容。在有趣、活泼的氛围当中提高自身的政治素养能力。根据这篇文章所述，高中政治教师在教学的过程当中，要结合高中生的需求和心里特征，构建合适的教学情境，让高中生在课堂中为主体，在课堂中增加与学生的互动，增强高中生的政治素养能力，进而促进高中生形成正确的人生观念和提高综合能力。高中政治教师在创设情境时，要注意要根据高中生的兴趣来创设合适的情境，同时也要根据课本中的内容来合理创设情境。三、巧用多媒体技术，开展多样化教学随着我们国家的快速发展历程，多媒体教学出来了大众人们面前，多媒体技术提升了我国教学手段，给教师教学带来了很多的优势和便利。因此，高中政治教师在课堂教学中可以融入多媒体技术，利用多媒体技术的优势来进行直观教学，进而提高高中生的自主学习的能力。例如：在学习“公司的经营”这一内容时，高中生相比較来说虽然具有一定的思维，但是由于他们还没有工作，不知道什么是公司的经营，所以需要高中政治教师来运用多样化的教学手段来吸引他们的注意力。高中政治教师可以巧用多媒体技术播放一些视频，视频内容让高中生知道什么是企业，并在高中生观看之前，教师提出相关问题，让学生带有问题去观看视频。在学生观看视频之后，教师要给学生充分的思考时间，并让学生发言股份有限公司和有限责任公司他们之间的区别有哪些。在学习完本节课的重点内容之后，高中政治教师可以根据内容向高中生拓展本节课的知识点，让学生了解企业与市场之间的联系有哪些。这样教学方法既能够让高中生学习到本节课的内容，同时也能宽阔高中生的知识视野。使得增强高中生对政治知识的喜爱，以及提高高中生的政治素养能力。Reference：[1]蒋国俊.情境