小学音乐-我爱雪莲花教学设计学情分析教材分析课后反思

《我爱雪莲花》课标分析本课结合歌曲的学唱，根据《音乐课程标准》的基本理念，本课的设计把音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性发展。引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维放在重点，目的就是希望教学采取多种手段让每一个学生都能去体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程，并在过程中去学会自主学习、合作探究。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。感受与鉴赏方面：感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同。听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单的描述，能够区别齐唱与合唱，聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌，了解其不同的风格。音乐表现方面：乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱做简单评价。《我爱雪莲花》学情分析在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风土人情及民风民俗，由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少，所以在教学的过程中应充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪。这样才能使学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加热爱祖国。按照《课程标准》的要求音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的，唱游教学中要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作曲等，发展它们的创造欲。使学生成为真正学习的主体，积极主动地参与“学”与“习”的全过程，让学生在愉悦和谐的音乐课堂氛围中得到充分自由的发展。唱游动作大多来源于生活，因此，就引导学生仔细观察，启发他们积极思维，鼓励他们大胆地创编。培养学生欣赏作品、理解作品、表现作品的能力，增强学生的表演自信心，培养更多的学生具有创造性的能力。《我爱雪莲花》评测练习在《我爱雪莲花》这一课中，我重要运用了以下几条评测练习：课前播放歌曲《我爱雪莲花》伴奏，让学生熟悉歌曲旋律。能用热烈欢快的情绪、活泼有弹性的声音完整、准确的演唱歌曲3.通过学习歌曲激发学生喜爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。能用热烈欢快的情绪、活泼有弹性的声音完整、准确的演唱歌曲。4.引导学生唱好歌曲处理后的结束句

。

《我爱雪莲花》观评课记录根据孟老师所讲录像课《我爱雪莲花》大家畅所欲言，进行课后评议。

首先，王老师阐述本节课的形成过程，并对自己很多的不妥之处，进行了自我的反思和回顾。下面是全体音乐组教师针对这节课的听评课记录：张卫正老师：孟老师的课特别的自然，放松，教学设计有新意，有条理。小环节的细致处理值得学习，尤其是对于孩子们的坐姿、声音的指导是点睛之笔。达到较好的效果张丽老师：指导学生学习歌曲并从浅入深的让学生掌握歌曲的旋律。本节课环节过多，在时间分配上要注意，着重点要分清主次，有的环节也应该取舍得当。朱桂元老师：教学语言简洁，富有亲和力，能比较灵活的把握课堂，关注学生知识的生成，关注每一个学生，能带动全体学生参与课堂实践活动。王令强老师：孟老师对于学生声音的要求很好，用轻柔优美的声音去唱，不追求大音量，很符合歌曲的意境。在学唱歌曲的过程中学习切分音，孩子们学习积极主动，接受较快。《我爱雪莲花》教材分析

教材分析：

《我爱雪莲花》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材小学二年级第四册第十课“跳起舞”中的一个内容。《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。《我爱雪莲花》教学设计人民音乐出版社二年级下册课题：歌曲《我爱雪莲花》

教学内容：1.

学唱歌曲《我爱雪莲花》2.

学会几个新疆舞蹈基本动作。教材分析：《我爱雪莲花》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材小学二年级第四册第十课“跳起舞”中的一个内容。《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。一、歌曲《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。二、读谱知识7的唱名为si，是７的低八度音。０为八分休止符，在以四分音符为一拍的旋律中，休止时值为半拍。教学目标：1.

通过听、唱、模仿等形式学会歌曲，并能用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲。2.

通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲。3.

掌握后十六分音符演唱。学会新疆舞蹈基本动作。教学重点：感受歌曲的民族风格教学难点：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。教学准备：钢琴、课件教学过程：第一课时一、

组织教学1.

师生相互问好！2.

发声练习①《音阶歌》②《拍手舞》③2/4

1111

1┃3333

3

┃5555

5

┃7777

7

┃7777

7┃5555

5

┃3333

3

┃1111

1‖④

55

65

┃i

30

┃2

23

27

┃1

—‖二、

创设情境，导入新课1.

出示课件：《我爱雪莲花》2.

介绍新疆（展示新疆风光及歌舞）出示课件：葡萄→哈密瓜→香梨→手鼓舞→雪莲花→小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔3.

让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。三、

故事导入课题1.

关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗？

在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗？2.

让学生欣赏歌曲录音《我爱雪莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情？3.

节奏训练2/4

①

X

X┃XX

X┃X

XX

XX┃X

XO‖②X

X

X┃X

X┃X

—┃X

O‖

长大

保

国

家四、

课件出示歌单1.

引导学生按节奏朗读歌词。2.

让学生思考：歌名“我”是指谁？“雪莲花”就像谁呢？边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。３．学唱歌词

老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。

4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。

5.学生跟琴学唱歌曲。重点指导：7

7i

27│i

50│

i

30│

生

在

天山

下

山

哟(停半拍)

6.歌曲处理

引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。

7．接龙游戏。8．以不同方法练习。9．全班完整的唱一遍。五、

拓展1.

师教几个新疆舞蹈的基本动作。如：托帽、翻腕、立腕。2.

学生分组自由创编动作。3.

随音乐进行表演。4.

指名学生上台表演。5.

师生随音乐一起表演。六、

小结谈话：萨依拉和边防军叔叔听到了你们的歌声一定会非常开心的。而且通过学习这首歌曲，小朋友们也要学会以边防军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国、建设祖国而贡献自己一份力量。还有，把这首歌曲送给你喜欢的人听吧。（在音乐中结束本课）板书设计：歌曲《我爱雪莲花》

节奏训练2/4

①

X

X┃XX

X┃X

XX

XX┃X

XO‖②X

X

X┃X

X┃X

—┃X

O‖

长大

保

国

家突破难点：2/4

7

7

i

2

7│i

50│

i

30│

生

在

天山

下

山

哟（停半拍）《我爱雪莲花》效果分析通过本堂课的学习，学生了解了新疆风土人情及音乐风格，拓宽了音乐视野。能用抒情优美、并在演唱歌曲过程中掌握歌曲难点，通过听、唱、模仿等形式学会歌曲，并能用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲。通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲。掌握后十六分音符演唱。学会新疆舞蹈基本动作。唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。整堂课，学生学习热情高，呈现出对祖国少数民族音乐的热爱之情，从而热爱祖国，热爱祖国的少数民族音乐，课堂效果良好。《我爱雪莲花》课后反思

一进课堂就让学生了解新疆的特色,通过开火车的发声练习与创设的情境紧密联系，带领同学们到达今天的目的地——新疆维吾尔自治区，引出新疆特有的乐器手鼓，并让学生们区别手鼓和铃鼓的不同之处，模仿新疆特有的音乐节奏，顺势利导引出本课的难点节奏，指导学生有节奏地朗读。随后通过欣赏新疆的风光图片，结合低年级学生爱听故事的特点，我通过讲故事来激起学生对歌曲情绪的了解，为后面的演唱作好铺垫。在新授课中，为了丰富课堂内容，我通过录音范唱、教师领唱、跟录音或伴奏唱等方式使学生熟悉歌曲，加上打击乐的烘托，来加深学生对歌曲的理解与喜爱。接着，教给学生一些维族舞蹈的简单动作，提升了课堂，使氛围变得更加活跃，让学生感受新疆维吾尔族热情活泼的民族氛围，感受萨依拉对边防军叔叔的感激之情，同时拉近我与师生之间的距离。通过创设到新疆慰问边防军的情境，展开丰富多彩的学习活动，让学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

最后,我再回到舞蹈表演,分角色演出等等,在欢乐的歌声、优美的舞蹈、创造性的打击乐伴奏和欣赏新疆舞蹈的欢乐气氛中结束课堂，通过这样的形式使学生永远都能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性，整堂课师生互动，使学生学有兴趣、学有所获，使学生不但要学，而且会学，继而达到以学生为主体的效