小学《识字7》教学实录

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师：小伙伴们好。

生：〔反映不剧烈，一言不发。〕

师：老师热忱地和大家打招呼，你们怎么一言不发，对我不理不睬，这样冷淡呢？能不能也热忱地跟老师打招呼？小伙伴们好。

生：〔热忱、大声〕老师好。

师：大家这样热忱，老师心里真兴奋。我们一起来做一个小游戏：对对子。我来说，大家来对，好吗？云——

生：雾。

师：雪——

生：霜。

师：花——

生：草。

师：和风——

生：细雨。

师：鸟语——

生：花香。

师：动摇——

生：〔有的摇摇头，有的做思索状。〕

师：虽然大家没有对上来，但是我看到了大家老实的好品质。大家没有不懂装懂，一点也不虚伪。老实、热忱的小伙伴，咱们预备上课吧？

二、导入新课

师：课前咱们对了对子，这节课我们学习《识字七》，也是一首对子歌。

三、读文识字

师：〔出示“是对非”“长对短”〕请大家借助拼音读一读。

生１、生２和生３分别读。

师：这几位小伙伴读得很正确。大家齐读一遍。

师：〔出示“虚心对骄傲”“热忱对冷淡”〕请大家自由读一读，你能读精确么？

指名读、齐读、师生合作读。

师：你发觉了吗？“对”字前后的两个词是什么关系？

生1：我发觉“对”字前后的两个词意思相反。

生2：我发觉“对”字前后的两个词是反义词。

师：这两个小伙伴不仅观测得认真，而且很会说话，表达的意思特别清晰。不错，每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。这是一首由反义词组成的对子歌。所以“对”字前后的两个词也可以交换位置读。非对——

生：是。

师：短对——

生：长。

师：骄傲对——

生：虚心。

师：冷淡对——

生：热忱。

师：请看第三句。〔出示：老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。〕要求读正确，读流利。

师：谁能说说这句话的意思？

生１：这句话的意思就是说假如你很老实的话，大家就会赞扬你。

师：还有后半句呢，怎么理解？

生１：〔不好意思地笑笑〕还没想好。

生２：这句话的意思就是说老实的人会得到大家的赞扬，不老实的人也就是虚伪的人，大家就不会喜爱他。

生３：这句话是说老实的人无论走到哪里，都会有人赞扬，而虚伪的人只能招来大家的厌烦。

师：对，大家理解得很对，课前老师出的对子，大家没能对上，可是老师仍旧赞扬了你们，由于你们很老实。这句话的意思正像大家理解的那样，老实的人就能赢得大家的赞扬，虚伪的人就会招来大家的厌烦。理解了这句话，能把这首对子歌连起来读一读吗？

生：〔自由练读。〕

师领着大家拍着手读，读出节奏感。

师：大家瞧，词语从课文里跑出来了，你能读准吗？

生：〔开火车读词语。〕

师：小伙伴们，课文读得好，词语读得准，淘气的`字宝宝从词语中跳出来了，想和大家交伙伴。你能叫出它们的名字吗？

生：〔齐读两遍。〕

师：上面两排都是要求会认的字，下面一排都是要求会写的字，这行字大家以前已经认识了，再读一遍，〔同学齐读一遍〕下面看前两行字，你能想个什么方法记住这些新伙伴？

生思索后，在小组争论。

生１：我记住了“虚”，把老虎的“虎”下面的“几”换成“业”，就变成了“虚”。

生２：我记住了“骄”，把大桥的“桥”的木字旁换成马字旁就是骄傲的“骄”。

师：这两位小伙伴用“换一换”的方法记住了这两个字。

生３：我记住了冷淡的“淡”。一盆水泼灭两把火，就是冷淡的“淡”。

师：这个方法多好呀，这句话可以做谜面，用猜字谜的方法记住这个“淡”这个字。还有哪个字可以用猜字谜的方法来记？

生４：我觉得“招”也能用猜字谜的方法记。谜面是举手拿刀才开口。

师：这个谜面编得好，抓住了字的特点，而且简单才出来。

生５：我用“加一加”的方法记住“诚”。言字旁加上胜利的“成”就是老实的“诚”。

生６：我也用“加一加”的方法来记“实”。宝盖儿头加头发的“头”，就是老实的“实”。

师：老师通过想象来记这个字。头上戴帽子〔宝盖儿头〕，盖得真严实。大家说一说。

生７：我记住了“赞”，上面两个“先”，下面一个“贝”，第一个“先”的竖弯钩变成竖提。

师：他特别细心，留意到这个字的改变。老师编了一个小口诀来记这个字〔出示字卡，上面写有口诀〕：小珍宝，好好干，两次先进，大家赞。大家说两遍，是不是记起来更方便？

师：还有两个字“赢”和“傲”没有好方法吗？“赢”能不能用“加一加”的方法来记？

生：死亡的“亡”加上“口”“月”“贝”“凡”就组成了“赢”。

师：这个小伙伴真机智，老师稍做提示，它就想到了记住“赢”的好方法“亡”“口”“月”“贝”“凡”组成“赢”，大家把他的方法说一说，也记住这个字。

师：还剩下一个“傲”字，的确不好记，老师也费了一番功夫，想听听老师怎么记这个字吗？我通过想象来记这个字：一人反文立两旁，丰丢横，万补充。

师：大家用“换一换”、“加一加”、“编口诀”、“猜字谜”和“想象”的方法记住了这些字，大家的方法可真多。遇到了汉字新伙伴，你们不仅热忱，还有奇妙的方法记住它们，真了不得。咱们开小火车把这些生字竞赛读一读。

师：把字宝宝送回课文里再读一遍。

生：〔拍手读一遍课文。〕

四、书写生字

师：认准了字，还要能把字写好。大家看要求会写的６个字分别是什么结构？

生：有５个是左右结构，１个上下结构。

师：这节课我们写左边一竖排的3个字。谁能给“短”字组词？

生１：短裤。

生２：短文。

生３：很短。

老师出示字卡。

你们也可以像老师这样设计字卡。有音节，有汉字，有词语，还有插图。

老师范写“短”强调左边是一撇加上“天”，“天”的捺变成“点”。

同学练写“短”和“冷”。描一个，写两个。

师：谁能给“热”组词？

生１：冷热。

生２：火热。

生３：热水。

生４：喜爱。

生５：热忱。

师：能用“热忱”说句话吗？

生：我们热忱地和王老师打招呼。

生：对待客人要热忱。

生：姥姥来我家，我热忱地款待她。

老师出示字卡，同学观赏。

师：小伙伴们也要开展想象的翅膀去设计你的字卡，这可是一件很有趣的事情。

看老师范写“热”。强调“丸”的点，热得流了汗。