小学音乐-小蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析2011版音乐课程标准中在课程内容的结构框架中感受与欣赏要求：二年级学生能够感受音乐要素的变化并作出相应的体态反应在体验不同情绪的音乐时能够做出简要描述，在本堂课的设计上采用初听复听再听三次聆听环节使学生深入了解和感受歌曲，并通过律动的形式对歌曲内容作出相应的体态反应。在歌曲演唱目标上，课程标准提出能够用正确的姿势、自然的声音、有表情的独唱或参与齐唱，在歌曲学唱环节注重学生对歌曲情绪情感的体验，从而达到以情传声，提示学生用正确的姿势自然的声音有表情的演唱，通过教师学生互动共同演唱歌曲提高学生参与能力以及独唱能力。课程标准中队识读乐谱的要求是二年级学生能够认识简单的节奏符号以及模唱简单乐谱，针对这一标准，我在教学设计上采用读节奏的形式，因为一年级对简单的节奏已经有了初步的认识以及训练，因此本课在节奏方面学生接受能力很快，本课把学唱曲谱放在了后面，在已经唱熟歌曲的基础上学生模唱音名就降低了难度，也不觉得枯燥，借助科尔文手势的准确定位，学生们就能很容易模唱整首歌曲。同时，课标中还提出创作实践环节二年级学生能在教师的指导下创编简单的节奏型，在本堂课中，学生熟练掌握歌曲进本节奏型以及构成音以后，教师采用小组合作创编旋律的形式，既提高了学生实际应用能力更好的加强了学生合作能力。《小蜜蜂》教材分析《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。通过对教材内容的分析与把握我将学习目标定为以下几个方面：1、通过创设情境，以激发兴趣为抓手，让学生在情境中了解小蜜蜂的优秀品质并让学生知道小蜜蜂是益虫，在日常生活中我们要学会保护他们。

2、本堂课在演唱方面注重表现出歌曲中小蜜蜂活泼可爱的形象，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线，通过对比演唱以及体验感受，理解歌词等方面入手，让小蜜蜂活泼可爱的形象根植于学生们心目中，从而达到演唱的标准。

3、知识与技能方面了解休止符，并在实践中学会演唱，通过各种形式的课堂表演活动让学生们感受飞的形象。《小蜜蜂》学情分析《小蜜蜂》是人音版二年级下册第三课《飞呀飞》中的一首演唱歌曲，对于二年级的学生来说，如何将抽象的“飞”的形象表现出来不太容易，因此在导入环节我采用聆听钢琴曲《蝴蝶》片段通过律动与旋律相结合初步让学生感受“飞’”的形象。在二年级孩子中，音准一直是比较头疼的问题，在教学环节中，设计了听旋律模唱的形式，既锻炼了学生们的听力，也为后面歌曲的学习奠定了基础。识谱教学一直是比较枯燥和困难的环节，为了避免这一环节的枯燥，我借用柯尔文手势，让学生去深刻记忆每个音符，这样既激发了学生的兴趣，又提高了学生对音乐的感受和创造能力。课题：《小蜜蜂》教学目标：1.情感态度与价值观：通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。

教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感。2.知识与技能：能够用活泼的声音有感情的唱好歌曲能在清新的旋律中感受“飞”的形象领会音乐要素，提高音乐感受力理解力3.方法与过程：听唱法提问启示法创设情境教学重点：用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。教学难点：感受歌曲中“飞”的形象教学过程：课前互动问好谈话导入师：同学们，春天来了，在这个春暖花开万物复苏的季节里，老师想邀请同学们去一个神秘而又美丽的地方，这个地方叫做梦的花园【创设情境】，梦的花园里有五颜六色漂亮的花，有参天的大树，有绿色松软的草地，还有许多可爱的小精灵，你们想不想去？”师：“可是今天我们要飞着去【随音乐律动初步感受“飞”的形象】初步感受歌曲师：“同学们，来到美丽的梦的花园，有一位小精灵特别想和大家做朋友，让我们听听它是谁？【初步感受歌曲】师：“你们了解小蜜蜂的有关知识吗？”师：“歌曲中的嗡嗡声是小蜜蜂的叫声吗？”【学生回答不完全或者不准确的时候教师适当提示】师：“同学们想不想学习小蜜蜂来飞一飞？”【再次聆听歌曲，通过律动感受“飞”的形象】师：“同学们小蜜蜂身上有许多优秀品质值得我们学习，看哪位同学最仔细能从歌词中找到答案。”【复听歌曲，了解歌曲内容提示学生回答问题要完整不能一个词语带过】学唱歌曲师：“同学们小蜜蜂有那么多优秀品质，你们想不想和它交朋友？”师继续：“可是小蜜蜂却说了，我还没见识过你们的本领呢，要想成为好朋友，你们要过的了我三关才可以，你们敢不敢挑战？”【创设情境，激趣教学】第一关：请同学们用“哒”读下面的节奏【教师纠正】师：“同学们还记得这个符号叫什么吗？”“休止符是停顿的意思，下面我们再来读一遍，当同学们遇到休止符时请轻轻说一声空”师：“同学们真聪明”第二关：听琴模唱旋律，教师弹奏歌曲旋律，学生用“LA”音把它模唱出来师：你们的耳朵真灵敏，小蜜蜂对大家赞不绝口呢，看到大家这么聪明，小蜜蜂想和同学们做一个小游戏，当你听到这个旋律时就随音乐飞一飞，不是这个旋律就不动小蜜蜂想给你们介绍三位最要好的朋友，他们三位有许多悄悄话要告诉大家，请同学们帮助老师来听一听。”小燕子用保护小蜜蜂的的决心一起读一读（我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中),带着保护小蜜蜂的决心尝唱一唱小鸟用夸赞的语气读一读（为采花蜜辛勤劳动，为采花蜜辛勤劳动）带着夸赞的语气唱一唱，小蝴蝶用高兴的语气读一读（花蜜采的又多又香，高高兴兴飞回蜂房）带着高兴的语气保持微笑演唱一遍【提示学生演唱时的坐姿】演唱全曲师：“同学们唱的真不错，连老师都忍不住想加入同学们，谁想和老师共同完成这首歌曲？”师生共同合作找学生评价优缺点师：“能不能保持微笑，化作一只只活泼可爱的小蜜蜂我们再来演唱一遍师：看到同学们这么聪明伶俐小蜜蜂又给大家出难题了第三关，请你仔细观察曲谱，这首歌曲由几个音构成的？”【加入柯尔文手势演唱曲谱】师：同学们，仅仅简单的五个音就创作出这么好听的歌曲，你们能不能做一回小小作曲家用着五个音也创作一首歌曲送给小小蜜蜂？”【学生分组合作，每组创作一条旋律，教室贴到黑板上随钢琴唱一唱】活动创编师：“同学们，看到大家有那么多本领，小蜜蜂迫不及待的要和大家成为好朋友了，他想邀请你们去美丽的梦的花园逛一逛，想不想去？”【花朵蜜蜂头饰】师：“你们知道吗，蜜蜂距离蜜源较远时他们会采用8字舞传递信息，如果距离蜜源较近他们会采用圆圈舞传递信息。”【小合作随意选择飞行路线】小结师：“与小蜜蜂成为了好朋友，你最想学习他的什么品质？”【提示学生回答问题要完整】师：“希望同学们在今后的学习中勤奋努力，团结同学，乐于助人，同时小蜜蜂是益虫我们要保护啊它爱护它，同学们最后让我们化作一只只可爱的小蜜蜂，飞出教室去拥抱美丽的大自然吧”【学生再次体验”飞“的形象】《小蜜蜂》课后评测无伴奏的情况下用活泼的声音演唱歌曲《小蜜蜂》评测练习的效果分析针对该课教学，让学生更好地掌握整首歌曲，我采用了无伴奏演唱的评测方法，在评测中发现同学音准不准确的现象，说明在课堂学习中，没有建立起正确的音高概念，因此在今后的教学环节中更注重帮助学生建立音高概念，借助科尔文手势这一教学方法帮助学生掌握准确音高位置，在日常学习中借助更多有趣的小游戏，让学生乐学，有兴趣学。感受美，表达美——《小蜜蜂》课后反思音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的教学纲领精神渗透到本次的教学中。

本课是学生接触的第一首F大调的歌曲，歌曲旋律简单，因此可以在备课时设计了许多学生的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快的学习这首歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为重点。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。以梦的花园为主线通过结识新朋友为过程，情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。在教学环节的实际上环环相扣由浅入深，通过闯关的形式激发学生的学习兴趣，通过了解歌曲节奏，歌曲旋律，再到解读歌词了解每段歌词的不同情绪，再到最后的完整演唱，整个环节衔接得当。其中